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生活感悟作文800字

發(fā)布時(shí)間:2017-01-27 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

生活感悟作文800字篇一:讀后感作文800字

讀后感作文800字

童年>讀后感作文(一)

童年時(shí)每一個(gè)人一生中最快樂(lè)的時(shí)光,而他的童年確實(shí)在黑暗中度過(guò),經(jīng)歷了種種磨難使他成為了一名堅(jiān)強(qiáng),勇敢,有愛心的人。他就是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基。他將自己的童年生活用阿廖沙這一形象寫入了《童年》里,充分的體現(xiàn)出那是俄羅斯的下層人民的黑暗生活。

阿廖沙的父親是一個(gè)木匠,他在三歲時(shí)失去了父親,和母親寄居在外祖父的小染坊里,母親因受不了這一個(gè)充滿血腥的家庭,拋下了阿廖沙,一個(gè)人離開了。阿廖沙生活在這一個(gè)可怕的家庭里,過(guò)早的明白了人世間的痛苦和是非,同樣讓他有了正義感和同情心,疾惡如仇,對(duì)壓迫者充滿了憎惡,對(duì)被壓迫者充滿了同情,有了明銳的感知力和觀察力。外祖父就是一個(gè)壓迫者的典型,是邪惡的代表。他常常毒打外祖母和孩子們,狠心地剝削手下的工人,還暗地里放高利貸,甚至慫恿幫工去偷動(dòng)西。還有兩個(gè)舅舅成天在為分家而爭(zhēng)吵不休,大打出手,就連孩子們也積極的參與了進(jìn)來(lái)。使阿廖沙天天生活在水深火熱的世界里,但這里并不是所有人都有著黑暗的心靈,相反的還有許許多多的善良人物,如慈祥的外祖母,聰明的小茨岡,正直的格里戈里??就如高爾基后來(lái)所說(shuō)的“在她沒(méi)來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方??是他那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我,使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活!

看了阿廖沙的童年生活之后,我常常不僅的想:阿廖沙的生活這么的痛苦,在那么血腥的生活之下還保持著如此正直的心真讓我感動(dòng)!如果那時(shí)社會(huì)上每個(gè)人都多一點(diǎn)愛心的話就不會(huì)有阿廖沙那么困苦的人了,也就不會(huì)有那么悲慘的《童年》了!

我們每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)那外祖母的慈祥善良,去憎惡外祖父的惡毒。對(duì)每一個(gè)人都謙讓一點(diǎn)的話,那么世界將是無(wú)限的美好了!

濫竽充數(shù)讀后感作文(二)

元旦前的一個(gè)星期天,我有幸讀了一本《成語(yǔ)>故事》。書中那絕妙的故事有時(shí)會(huì)把我惹得捧腹大笑,有時(shí)又使我熱淚盈眶。其中讓我感到印象最深刻的一篇,就是《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的國(guó)王齊宣王特別喜歡聽吹竽,但是他又特別的愛講排場(chǎng)。齊宣王每次聽吹竽時(shí),都喜歡叫300名吹竽手一起吹。那才吹奏的氣勢(shì)壯觀,演奏的聲音十分優(yōu)美動(dòng)聽。這300名吹竽手都經(jīng)常有豐厚的俸祿。有一個(gè)南郭先生本來(lái)自己不會(huì)吹竽,而他又想得到很高的俸祿,于是他就混到這些吹竽行家中。南郭先生就這樣混日子。后來(lái),齊宣王死了,齊泯王繼位了。他也喜歡聽吹竽,但他不喜歡合奏,只喜歡獨(dú)奏。南郭先生知道后,他怕露出馬腳,又沒(méi)有什么良方妙策,只好趁別人不注意時(shí)偷偷溜走了。

《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事讀起來(lái)引人入勝,讀完了更使人有感而發(fā):一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或一個(gè)干部,對(duì)下面的情況不仔細(xì)檢查,不分好壞,經(jīng)常會(huì)給那一些不學(xué)無(wú)術(shù)的大騙子和一些投機(jī)取巧的人留下可乘之機(jī)。只要通過(guò)了實(shí)際工作,認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行了考察,就不會(huì)給那些不學(xué)無(wú)術(shù)的騙子和一些投機(jī)取巧的人留下一點(diǎn)兒可乘之機(jī)。這個(gè)成語(yǔ)故事同時(shí)也告訴了我們,學(xué)習(xí)任何知識(shí)或技能,都要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué),學(xué)到一身真正的本領(lǐng)。如果在學(xué)習(xí)任何知識(shí)或技能時(shí),你做了一點(diǎn)兒弄虛作假的事,就不會(huì)得到真本領(lǐng),將會(huì)一無(wú)所獲,一事無(wú)成。

親愛的同學(xué)們,你們可曾聽說(shuō)過(guò)有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“學(xué)得一身真本領(lǐng),敢叫先生拜頑童!笔堑模裉斓奈覀冋跁秤卧谥R(shí)的海洋里,這一片無(wú)邊無(wú)際的海洋將會(huì)等待著我們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好。我們現(xiàn)在需要的是真正的本領(lǐng),是自己用汗水和勞動(dòng)換來(lái)的。而不是這個(gè)成語(yǔ)中的一位叫南郭先生的“濫竽充數(shù)“。

親愛的同學(xué)們,加油吧!努力吧!讓我們一起用自己的汗水來(lái)?yè)Q一身真正的本領(lǐng)。可不要學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事中的南郭先生!

陶行知讀后感作文(三)

讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺獲益匪淺。

(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:生活感悟作文800字)

“沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育,他愛教育,愛學(xué)校,愛學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。

在育才學(xué)校經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)候,他到處奔波,籌措資金,以維持學(xué)校的日常生活,當(dāng)時(shí)有人嘲笑他這樣做是抱石游泳,學(xué)校如同重石,很可能將拖入水底,還是棄石為好。陶行知不予理會(huì),他堅(jiān)定而樂(lè)觀地回答:“我不是抱石頭游泳,而是抱著愛人在游泳,越游越起勁,要游過(guò)急流險(xiǎn)灘,達(dá)到勝利的彼岸!碧招兄龑W(xué)校為“愛人”,他不把學(xué)校學(xué)生當(dāng)“石頭”,正表明他在艱苦險(xiǎn)惡的逆境中對(duì)學(xué)生傾注了他全部熾熱的愛,竭盡奮斗之力將他們安全送達(dá)理想的彼岸。沒(méi)有愛便沒(méi)有教育,沒(méi)有愛便不成為學(xué)校!皶郧f是從愛里產(chǎn)生出來(lái)的。沒(méi)有愛便沒(méi)有曉莊”,辦學(xué)者及教師都充滿著愛,愛教育愛學(xué)生,方能奮斗辦出像樣的學(xué)校。

教師沒(méi)有愛也就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近。在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫助,或催化,或促進(jìn),每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。

沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛,即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,有些學(xué)生由于父母忙于生計(jì),把孩子扔在一邊,他們得不到父母的關(guān)愛,學(xué)習(xí)跟不上,有時(shí)我真的不忍心責(zé)備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護(hù)下

做作業(yè),再想想他們,我們作為教師的有什么理由不去愛他們呢?教育本來(lái)就要用愛去澆灌,心與心交融才能回報(bào)以真誠(chéng)。

生活感悟作文800字篇二:詩(shī)意地生活作文800字

詩(shī)意地生活作文800字

詩(shī)意地生活作文800字

能像陽(yáng)光那樣溫暖舒心的,是生活;能像美酒那樣回味無(wú)窮的,是生活;能像詩(shī)歌那樣意味深長(zhǎng)的,是生活。

生活二字,容納了太多的詩(shī)意,因?yàn)樯畋旧砭褪嵌嗖实。離騷樂(lè)府,唐詩(shī)宋詞,縱然李白杜甫天賦異秉,也不能盡數(shù)生活之詩(shī)意。這時(shí)我們不禁要嘆息字少辭窮了,因?yàn)槲覀儾荒苷f(shuō)李杜沒(méi)有體會(huì)到生活的詩(shī)意,要不然怎有“人生得意須盡歡”、“人事多錯(cuò)迕”的生活感悟。但是,我要說(shuō)的是,生活的詩(shī)意是無(wú)處不在的,我們也常常會(huì)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的存在,有時(shí)甚至發(fā)現(xiàn)這種詩(shī)意竟就在自己身上。但是,這并不意味著我們就能夠詩(shī)意地生活,生活的詩(shī)意只需要我們用眼睛去看,而詩(shī)意地生活要求我們要用盡所有的一切去感悟生活,要自己去體驗(yàn),用心體驗(yàn)。我不知道該怎樣體味詩(shī)意生活,只是有時(shí)在陽(yáng)光下望著藍(lán)天白云苦想著。我知道這樣的做法會(huì)把生活的詩(shī)意泯滅掉,但除此之外我也想不出更高明的方法了。直到后來(lái),在一次偶然的機(jī)會(huì),我和幾個(gè)朋友一起到公園游憩,當(dāng)我們正坐在草地上休息時(shí),耳畔隱隱約約傳來(lái)人朗誦詩(shī)文的聲音,聽起來(lái)倒也挺投入感情的,我在大家都安靜后豎著耳朵再仔細(xì)一聽:是朱自清的《春》,F(xiàn)在里面正說(shuō):“雨是最尋常的,一下就是三兩天??”。我聽了一會(huì)兒,竟不覺的躺下欣賞,云朵在飄動(dòng),清風(fēng)在吹拂,這種感覺好舒服!這種從未有過(guò)的感覺是什么?心里一下就開闊了,所有雜念一掃而出,好像突然間修身成佛了似的。這難道就是我一直苦苦尋找的“詩(shī)意的生活”。真的,這種生活好幸福!我害怕以后再不能有這樣的感受了!所以我也沒(méi)有心情繼續(xù)欣賞,而陷入了深刻的思考中。我要尋找這種感覺的源頭,好能長(zhǎng)久的享受,長(zhǎng)久的擁有。

這種感覺真是詩(shī)意嗎?如此奇妙。是詩(shī)意升華了生活還是生活孕育著詩(shī)意?在我看來(lái),詩(shī)意應(yīng)該是主語(yǔ),因?yàn)樯钍且粋(gè)被動(dòng)的概念,是人的附屬品,而詩(shī)意是人的一種思想。

哦!我明白了,所謂的“詩(shī)意的生活”,是人的思想在作祟,當(dāng)一個(gè)人的思維中充滿詩(shī)意時(shí),生活也就被詩(shī)化了。生活是多彩的,有詩(shī)意的生活是幸福的。

生活感悟作文800字篇三:與父母的交流感悟(800字)作文

精選作文:與父母的交流感悟(800字)作文 與父母的交流感悟 通過(guò)這次與父母的溝通,我有了很多的感受。 隨著年齡的增長(zhǎng),我漸漸地發(fā)現(xiàn),我與父母之間的溝通越來(lái)越少,幾乎從來(lái)都不溝通,久而久之就與父母產(chǎn)生了一些小矛盾。于是,在這次期末考完試之后,父母找我談了談心,使我感受到了平常父母的嘮叨都是愛,他們也有許多像我這樣的經(jīng)歷。 父母問(wèn)我這次考完試之后有什么感想,與上一次的成績(jī)相比是進(jìn)步了還是退步了。聽完父母的問(wèn)題之后,我也反思了一下,發(fā)現(xiàn)自己的確有很多做的不是很好,總是讓父母操心。我簡(jiǎn)單的說(shuō)了過(guò)去一年中在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。自己的學(xué)習(xí)在這上半個(gè)學(xué)期中有明顯的進(jìn)步,但在下半個(gè)學(xué)期中就退步了不少。父母問(wèn)這是為什么呢,還沒(méi)等我回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),父親就已經(jīng)搶先說(shuō)了。這是因?yàn)槟阏J(rèn)為對(duì)自己學(xué)的知識(shí)都有把握了,但是你只是簡(jiǎn)單的了解了表面,題的難度再深一點(diǎn)的話,你就不能融會(huì)貫通了。其次就是你不會(huì)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,不能跟上時(shí)間的步伐,正是由于這些原因才導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。我想了想,的確如父親所說(shuō),接著,母親又說(shuō):其實(shí)我和你爸爸都希望你能考出一個(gè)好的成績(jī),能學(xué)業(yè)有成,所以平常才會(huì)多提醒你,但是提醒的次數(shù)多了,就會(huì)引起你的反感,其實(shí),這何嘗不是為你好呢。聽了父母的話,我若有所思。 我虛心的接受了父母的話,并向他們也敞開了我自己的心扉:我也知道你們都特別希望我能考好,我也希望能以一個(gè)好的成績(jī)來(lái)面對(duì)你們,也不想讓你們失望,除了我自己本身的原因,還有一個(gè)因素,就是你們提醒我的次數(shù)太多,使我也從心底產(chǎn)生了一種厭煩,所以才會(huì)假裝聽不進(jìn)去你們的話。 敞開了各自的心扉之后,我和父母的關(guān)系又近了一層,父母答應(yīng)我不會(huì)總是說(shuō)我,給我施加壓力,同時(shí),我也答應(yīng)父母要以一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們。 經(jīng)過(guò)這次談話,我懂得了很多,我也知道了今后要與父母多溝通,多交流,是對(duì)方互相尊重,互相理解,使我們的家庭更加溫馨。初一:張萌清

篇一:與父母交流后的心得體會(huì)

與父母交流后的心得體會(huì)

小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到解放證書,渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子.他們對(duì)我們的關(guān)愛之心沒(méi)有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進(jìn)時(shí),就覺得家長(zhǎng)嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。 望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛求的嚴(yán),反映出父母對(duì)于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬.冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。

在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

爸爸媽媽,我會(huì)做一個(gè)好孩子,我會(huì)認(rèn)真的做每件事情,我會(huì)好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任,給我多一些機(jī)會(huì),有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩??

篇二:與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)

淺談與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)

短短的幾天時(shí)間稍縱即逝,但通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)覺自己學(xué)到了許多東西,好像有一股新的力量——油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

家長(zhǎng)是孩子的 許多教師都是在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通,很難避免教師的情緒激動(dòng),態(tài)度不好。我想老師的心情誰(shuí)都能理解,但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解,因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的,不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò),他就要比我們矮半截,就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想,我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母,我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步,有所成就,誰(shuí)愿意聽到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢?如果面前的家長(zhǎng)換作是我們,我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前,特別是還可能要聽到老師的批評(píng),那將會(huì)是一種什么樣的心情,所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒,將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流,也不要做一個(gè)喋喋不休的說(shuō)客,也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L(zhǎng)的想法,也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面,要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。

三、“放大”優(yōu)點(diǎn),“縮小”缺點(diǎn)。

其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說(shuō)些優(yōu)點(diǎn),少說(shuō)些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過(guò)度,也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開始,主要說(shuō)些什么優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說(shuō)說(shuō)某一方面的不足,再以什么方式結(jié)束,預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過(guò)程中,不要一開始就說(shuō)孩子的缺點(diǎn),容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡,

可能即使你再說(shuō)孩子什么優(yōu)點(diǎn),家長(zhǎng)都無(wú)心去聽了。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn),這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到,在某種程度上也可以稍微說(shuō)得過(guò)一些,但也一定要真誠(chéng),不能讓家長(zhǎng)覺得有虛假成分。然后最好順勢(shì)說(shuō)說(shuō)孩子的不足,我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分,我想對(duì)家長(zhǎng)只要說(shuō)到五、六分即可,做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說(shuō)的話的。

四、了解家長(zhǎng),選擇合適的溝通方式。

由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng),以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。如有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子,總覺得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜歡聽別人批評(píng)自己的孩子,教師對(duì)于這類家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性,對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說(shuō)得透徹到位,讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺到孩子身上確實(shí)存在毛病,說(shuō)得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣,讓家長(zhǎng)不能太過(guò)自信了。但語(yǔ)氣不能生硬,容易激化對(duì)方情緒,破壞交流效果。有些家長(zhǎng),特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),對(duì)于孩子特別的不自信,總覺得孩子什么都不好,都不好意思和老師溝通。對(duì)于這類家長(zhǎng),教師必須首先要樹立家長(zhǎng)的信心,那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn),讓他們覺得孩子不是無(wú)藥可救的,再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足,提供切實(shí)可行的辦法。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng),對(duì)孩子提出的要求和解決問(wèn)題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜,或深入淺出,或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)。

總之,與家長(zhǎng)溝通是一門學(xué)問(wèn),是一門藝術(shù),要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果,必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究,以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。

為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育,提高家庭教育的水平,使學(xué)校和家庭合力育人,班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通,尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的重要橋梁,也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié),是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。在此我結(jié)合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致,特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒:如一方怨老師不會(huì)“教”,對(duì)自己子女有偏見;而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán),縱容、袒護(hù)其子女。此外,由于所處環(huán)境的不同,老師了解的較多是學(xué)生的在校情況,而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況,而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異,如果雙方缺乏溝通的話,就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒,最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如,我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng),各項(xiàng)基本工作不做或馬

虎了事,而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽話,如何懂禮貌。因此,作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來(lái),互相交換意見、看法,具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題,適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”,要同時(shí)尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍,望女成鳳”,雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”,個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育,但心底里還是十分疼愛自己的孩子,他們喜歡看到、聽到自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此,班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí),要避免傷害家長(zhǎng)的感情,不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪,要使家長(zhǎng)真正感到:老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法,以取得家長(zhǎng)配合。

二、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異,加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同,對(duì)學(xué)生的期望有所不同,對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致,這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好,能升學(xué),有“出息”。于是,有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng),說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

下頁(yè) 余下全文篇三:感受父母的愛《感受和回報(bào)父母之愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛,也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作,寫出他們對(duì)自己的愛。

3、能寫出自己的真情實(shí)感。

【重、難點(diǎn)】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫。

3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。

【設(shè)計(jì)思路】 話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇:可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入;可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入;也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交 流過(guò)程中,可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容,組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的 問(wèn)題,如,談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧,節(jié)日買禮物帶來(lái)的快樂(lè)等,這是一個(gè)方 面,也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí),可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,自己做了 哪些關(guān)愛父母的事情,有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難,可以提出來(lái),互相交流,大家想辦法,出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子,如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生,單親家庭的學(xué)生等,盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。

【備課策略思考】

1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛” 話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛,二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛他們。

2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),教師成了

平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,采用比賽、游戲等方式,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得有趣快樂(lè)。

【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】

(一)情境導(dǎo)入 丁丁說(shuō),他的媽媽是世界上最好的媽媽,請(qǐng)大家一邊聽他為媽媽寫的歌,一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)

父愛如山,母愛如水,父母的愛,情深似海,我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛。

(板書:爸爸媽媽對(duì)我的愛)

(二)話題交流,真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)

1.教師談話:先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,然后激情導(dǎo)入:世界上最偉大的愛是母愛,世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里,在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師,你的父母是怎樣愛你的呢?

2.教師提示:愛的方式不同,如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢?

3.教師激勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽,說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎?

4.學(xué)生發(fā)言。

(1).想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。

(2).同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

(3).小組交流。每人說(shuō)一件事情,談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

(三)成語(yǔ)點(diǎn)睛,詩(shī)句引趣:嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

讀一讀下面的詩(shī)句,猜一猜描述的是什么景物?說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!继啤矫辖

尊前慈母在,浪子不覺寒!秳裥⒏琛

萬(wàn)愛千恩百苦,疼我孰知父母?《小兒語(yǔ)》

昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼!度纸(jīng)》

(四)激發(fā)情趣,游戲引路:未成曲調(diào)先有情

1.小小比賽會(huì)。教師提示:

(1) 比賽主題:談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。

(2)比賽方式:個(gè)人介紹。

(3)教師提示:具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題,如,談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,等同學(xué)講完后,評(píng)價(jià)一下他講的如何。

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