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學(xué)生課后感悟

發(fā)布時(shí)間:2017-01-27 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

學(xué)生課后感悟篇一:從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

貴峁完小 郭新娥 2014.3.17

感悟就是人們對(duì)自然與社會(huì)中的人、事、物、景的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識(shí)。感悟能力是學(xué)生的一種基本素質(zhì),“心有靈犀一點(diǎn)通”所指的其實(shí)也就是感悟能力。感悟能力的高低與一個(gè)人的智商與知識(shí)層次及至外界啟發(fā)都有一定的關(guān)系。一個(gè)人的感悟能力并非天生的,是后天可以培養(yǎng)的。學(xué)生階段是一個(gè)人綜合能力(包括感悟能力)形成與提高的關(guān)鍵時(shí)期。那么,作為語文老師應(yīng)從哪些途徑有效地提高學(xué)生的感悟能力呢?可以在三個(gè)方面來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的感悟能力。

一、重視語文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。 1、課前預(yù)習(xí)課文,初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí),知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子,對(duì)于不理解的,一定要求利用語文工具書來解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率。

2、啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,關(guān)注學(xué)生的讀書感受。閱讀教學(xué)時(shí),學(xué)生讀書的方式有多種,但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,因?yàn)槟x只能用眼睛看,并要求做到邊讀邊思考,而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把每一個(gè)詞語,每一句話讀通,讀懂。讀完課文后,想想課文講的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,不同的看法,大膽地說出來。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),知識(shí)積累,情感體驗(yàn)不同,對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受,作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生在課堂上多讀,多悟,多說,多交流自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生,教師,文本對(duì)話的過程,通過讀說練來與語文情

感共鳴,幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力,也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。

3、課后分小組輔導(dǎo),鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間,布置一些同步閱讀習(xí)題,把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,讓他們一起閱讀短文,一起討論問題,一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受,更易于被學(xué)生聽懂。這樣,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。

4、在具體的教學(xué)引導(dǎo)中,我們可能按“讀、思、評(píng)、品、悟”五個(gè)步驟進(jìn)行。前四步是基礎(chǔ),只要我們對(duì)這幾步工作做扎實(shí)了,學(xué)生自然就能對(duì)作品有所悟,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)積極參與到作品中,形成自己獨(dú)到的理解、領(lǐng)悟。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。“興趣是最好的老師!彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受(轉(zhuǎn) 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:學(xué)生課后感悟)自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?墒聦(shí)上,大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的,對(duì)讀書提不起什么興趣。

2、注重閱讀的讀思結(jié)合。孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!弊鳛檎Z文教師不僅要重視學(xué)生的讀,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過:讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與,那么學(xué)生讀到的只會(huì)是單純的無意義的“字”,只有邊讀邊思考,才會(huì)透過“文字”,理解文字所表達(dá)的意思,體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情,讀得出自己的心得體會(huì)和見解。所以沒有思考的閱讀,是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考,使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

3、及時(shí)查閱工具書。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,總不愛動(dòng)手查字典,要么讀偏旁,要么望文生義。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣,平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生介紹一些工具書。這樣,日積月累。久而久之,既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣,也增長了許多知識(shí)。

4、葉圣陶先生說:“教是為了用不著教!彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀,授以學(xué)生閱讀理解的技巧,讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下,相信不久,“閱讀難,難閱讀”將會(huì)離我們而去!

三、演練促感悟

“思維是從動(dòng)作開始的,切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系,思維就不能向前發(fā)展!彼季S是感悟的關(guān)鍵,好動(dòng)又是學(xué)生的天性。在語文教學(xué)中,我們要放手讓學(xué)生動(dòng)起來,讓他們?cè)趧?dòng)手中激活悟性,在演練中深化感悟。

學(xué)生課后感悟篇二:我的教學(xué)感悟

我的教學(xué)感悟

工作多年,漸漸體會(huì)到做一名優(yōu)秀教師的不容易。

一、教書難,育人更難

韓愈云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授其人生哲理、解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們要把知識(shí)以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是不容易。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,作為年輕教師,只有理論知識(shí),沒有實(shí)踐能力,要想教育好學(xué)生,還是不容易。

二、教師要有扎實(shí)的基本功底

經(jīng)過教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用,而班中有些學(xué)生的字也超過了自己,不禁有些羞愧。所以我認(rèn)為,作為教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠,不善于適當(dāng)拓寬知識(shí)面,不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教專業(yè)課,也能教活動(dòng)課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

(二)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。

(三)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中,教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大膽探索問題,增強(qiáng)教學(xué)效果。

(四)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作,會(huì)制作教學(xué)課件,能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的節(jié)奏愈來愈緊張,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,人際關(guān)系也愈來愈復(fù)雜。這一切,都給教師和學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

總之,我們的教育對(duì)象是一群孩子,首先就是要寬容,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

學(xué)生課后感悟篇三:一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的感謝以及思修課的感悟

一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的感謝以及思修課的感悟

生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)141班 姓名:朱子威學(xué)號(hào):14131501110

自從上了思想道德修養(yǎng)之后,我感概良多,在這過程中讓我不斷地學(xué)會(huì)了自省、自律和思考。

每一堂思想道德修養(yǎng)課,每一次的聽課,雖然有些老生常談的感覺。但是每一次的上課,每一次智慧碰撞產(chǎn)生的火花總是令人激動(dòng)。

對(duì)學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)》課程的意義,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了單純的考試,可以肯定地講,這門課程幫助我們大一新生陶冶了思想、凈化了生活、認(rèn)識(shí)了人生,讓我們這些新生在大學(xué)里怎樣為人做事處事有了真正意義上的人生燈標(biāo)。

我們剛從離開高中,那個(gè)每天只需要努力學(xué)習(xí),不注重其他東西的高中,走進(jìn)了大學(xué),我們?cè)?jīng)無數(shù)次幻想的大學(xué),曾經(jīng)無比憧憬的大學(xué)。來到大學(xué),發(fā)現(xiàn)和想象中的有太多不一樣,有些老師也就那樣,上課有點(diǎn)讓我覺得例行公事的感覺,我們的大學(xué)生活也就那樣,上完課就回宿舍玩玩手機(jī),打打游戲,能主動(dòng)去圖書館看看書的,少之又少。但自從第一次上了劉希巖劉老師的課,第一次讓我感覺到了震驚,劉老師對(duì)待學(xué)生,對(duì)待上課的態(tài)度,劉老師上課的那種妙語連珠,真的讓我有種這就是我想要的大學(xué),這就是我想要的大學(xué)老師。

上了劉老師兩節(jié)課,雖說不敢妄言多么的懂劉老師,但多多少少對(duì)老師有了一些個(gè)人的看法,劉老師上課的幽默風(fēng)趣,妙語連珠真是讓同學(xué)們都聽的進(jìn)去,聽的進(jìn)心里。在輕松愉悅的課堂氛圍中,我們也懂得了許多人生道理,學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)。劉老師告訴我們要做好自己的本分工作,這讓我感到十分愧疚,我并沒有很好的做好身為一個(gè)學(xué)生的本分工作,看到劉老師上課的認(rèn)真負(fù)責(zé),我就更加感到深深的自責(zé),見到劉老師,我看到不僅僅是她的外在,更多的是讓我深深的佩服強(qiáng)大人格,是讓我敬佩不已的個(gè)人魅力。劉老師上課的過程中還說了一下她關(guān)于愛情的看法,我覺得我真的是覺得我之前是太稚嫩了(之前也談過戀愛),原來我真的把很多事情想的太簡單,青春期荷爾蒙分泌過剩,做事情沒考慮過后果。真的很希望劉老師再多教我們一點(diǎn),兩堂課實(shí)在太少。

說了劉老師,再說說另一個(gè)我也十分敬佩的老師,那就是胡玲老師(兩位老師好像是閨蜜)。最近我加了胡玲老師的QQ,和胡玲老師在網(wǎng)上有過一些交流。胡玲老師在網(wǎng)上發(fā)表的那篇關(guān)于她在上完一堂思修課后的一些感悟,我想在這里表達(dá)一下對(duì)老師歉意,畢竟我也曾上課玩過手機(jī),說過話。正如胡玲老師在日志里寫到的那樣,很多人忘記了自己的責(zé)任和義務(wù),喪失了對(duì)國家,對(duì)民族的責(zé)任感和使命感。而胡玲老師恰恰相反,她始終記得自己的使命和責(zé)任,因此她在課堂上沒有選擇對(duì)那些學(xué)生睜一只眼,閉一只眼,而是很嚴(yán)肅的對(duì)待了這個(gè)問題。在這個(gè)時(shí)代,很多老師選擇了和稀泥,而胡玲老師沒有,因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)社會(huì)的負(fù)責(zé)。現(xiàn)在的社會(huì),越來越多的人喪失了自己的個(gè)性,人云亦云淹沒了人本身的個(gè)性。我們是理性的人,是有思考的人,要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要對(duì)這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。胡玲老師是一個(gè)如此熱愛她的事業(yè)并認(rèn)真堅(jiān)持的老師,一直對(duì)這份事業(yè)放在她的生命之上,為此她付出了很多。這樣一個(gè)老師,怎么能不讓我們感到欽佩?她的精神怎么不讓人感動(dòng)?我們這一代人,從小成長的太過順利,以至于一些人無責(zé)任感,無憂患意識(shí),胡玲老師看到這些,也曾想過放棄,但是胡玲老師還有期待,還有夢想,哪怕為了這些會(huì)付出很多,她也在所不惜。

理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程,意味著我們要走曲折的路。利用順境,正視逆境和戰(zhàn)勝逆境,堅(jiān)忍不拔,艱苦奮斗,將理想付諸實(shí)踐,不失時(shí)機(jī)地促成飛躍,我們才有可能達(dá)到自己想要的高度和深度。

我們不斷地為自己的理想而奮斗,終究需要社會(huì)來承認(rèn)它的價(jià)值,所以,我們要將自己的價(jià)值獻(xiàn)給國家,樹立愛國主義精神。果戈里曾道:“為了國家的利益,使自己的一生邊為有用的一生,縱然只能效綿薄之力,我也會(huì)熱血沸騰!蔽覀円残枰羞@種的信念,它才是我們維護(hù)祖國統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的動(dòng)力。在這個(gè)新時(shí)期,我們要堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時(shí)代精神核心自覺維護(hù)國家利益,以振興中華為己任,才能讓社會(huì)承認(rèn)我們的價(jià)值,這是我們?nèi)松纳鐣?huì)價(jià)值,它是實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的基礎(chǔ)。

人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還需實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,及對(duì)自身物質(zhì)和精神需要的滿足程度,社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值這兩者是矛盾統(tǒng)一的。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)構(gòu)成了個(gè)體為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值的前提。實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,我們還要樹立正確的人生觀,社會(huì)觀。本著認(rèn)真、務(wù)實(shí)、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度,樹立為人民服務(wù)的人生觀和集體主義精神,才能首先從思想上為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打好一定的基礎(chǔ)。

胡玲老師和劉希巖老師正是這樣的人,她們都是為了自己的理想不斷堅(jiān)持下去的人,能有這樣兩位老師我真的感到很幸運(yùn)。她們教我的不僅僅是知識(shí),更多的是做人的道理,還有是對(duì)理想一直堅(jiān)持下去的信念,對(duì)自己對(duì)這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,我很感謝兩位老師。

一個(gè)受過高等教育的人應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)水平高,有較高的思想道德修養(yǎng)的人。所以大學(xué)安排有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課,為的是提高在校大學(xué)生的思想道德素質(zhì),這是素質(zhì)教育不可或缺的部分。

思想道德就是做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn).大學(xué)生要想立身成才,建功立業(yè),首要的就是要先學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)了做人,才能更好地做事、做大事、成大事.也就是說必須有較高的道德素質(zhì),因此,道德素質(zhì)是大學(xué)生的立身素質(zhì)。

其一,道德素質(zhì)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本要求,它是大學(xué)生的立身之本.雖說大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)生活中知識(shí)層次和文化素養(yǎng)都相對(duì)較高的特殊社會(huì)群體,從總體上,絕大多數(shù)大學(xué)生都有比較高的道德素質(zhì),但這并不說明大學(xué)生不需要進(jìn)行道德修養(yǎng)。相反,作為新世紀(jì)的接班人,肩負(fù)建設(shè)社會(huì)主義的重任,大學(xué)生更應(yīng)該自覺加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。

其二,道德素質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展和完善的需要。首先,道德素質(zhì)是人的本質(zhì)的特征之一。馬克思說:“人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,他是一切社會(huì)關(guān)系的總和!眰(gè)人只能在社會(huì)關(guān)系中生存和發(fā)展,而這種關(guān)系有特定的準(zhǔn)則要求個(gè)人遵守,道德便是其中最為普遍、最為基本的行為準(zhǔn)則.可見,道德素質(zhì)是做人以及做什么樣人的標(biāo)志。因此,只有提高個(gè)人道德素質(zhì)才能更好的發(fā)展和完善社會(huì).

其三.道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的動(dòng)力。高尚的道德素質(zhì)在人才成長中的動(dòng)力作用,主要表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體成才動(dòng)機(jī)的幫助和強(qiáng)化,對(duì)成才過程的激勵(lì)和引導(dǎo)。高尚的道德素質(zhì)能幫助人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù).只有這樣我們才能沿正確的道路更好的建設(shè)我們的國家.我想,我國高校一直堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生開設(shè)道德修養(yǎng)課,來培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì),其原因就在于此。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),道德教育的意義已經(jīng)是不言而喻的。今天的許多中國的我們這一代對(duì)待知識(shí),往往采取一種急功近利的態(tài)度,很難真正的沉下心去

好好做一門學(xué)問,更不用說好好做一個(gè)人。

我感謝劉老師和胡老師,她們兩個(gè)人用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,用自己對(duì)夢想的不斷追求,對(duì)信念的不斷堅(jiān)持真的教會(huì)了我很多很多,謝謝兩位老師,謝謝! 老師,你們辛苦了,是我們太不懂事,沒能理解你們的良苦用心,對(duì)不起,老師。

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