教研活動感悟篇一：線下教研活動感悟

線下教研活動感悟

十一月九號下午國培計劃數(shù)學四班在五顯中學舉行了線下教研活動.有三項內(nèi)容:一是聽了五顯中學七年級數(shù)學教師羅二杰的一元一次方程中的《合并同類項》一節(jié)公開課教學;二是集體評課;三是代表演講,通過國培計劃的學習,談學習體會或是新課標要求下的教學實踐.

這次活動開展得很成功,發(fā)言積極,討論熱烈.肯定了公開課的優(yōu)點,指出了存在的不足之處.特別是后面的演講很精彩,談到了這次國培計劃學習的收獲,也談到了在新課標理念下進行教學實踐的體驗和成果.使我們每個在座的人感悟很深,學到了很多東西,對于我們今后的教學作用非常大.

回來以后,一定要重新設(shè)計自已的教學計劃.回顧以往的教學常規(guī)確實存在很多不利于教學相長的因素.以前按照傳統(tǒng)的教學模式,老師只顧教,學生只顧學,一堂課老師以講授為主,教師是絕對權(quán)威,是知識的的占有者,說一不二,學生只能無條件服從.很少有讓學生發(fā)表自己主見的機會.作業(yè)不認真,答案不準確的同學,都被視為差生.使不少學生對數(shù)學學習不感興趣,阻礙了學生的積極思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.離現(xiàn)在的三維四件要求相差太遠.尤其忽視了情感態(tài)度價值觀的滲透.師生之間缺乏溝通,課堂上很少交流.對學生了解不夠,更談不上信任和理解.

新課標教學理念:教和學是相互的,相互補充,相互配合,共識、共享,共同發(fā)展,共同進步.

在今后的課堂教學中,一定要以學生為主體,教師充當配角的作用.方法多種,形式多樣.使課堂氣氛生動活潑起來,人人有發(fā)言的機會,教師不斷提出質(zhì)疑,讓學生去思考,去分析,去解答,鼓勵學生提出不同的見解.把問題交給學生,可以分組討論,選出代表發(fā)言或上黑板演示,教師可以適當?shù)倪M行評講,特別要對數(shù)學成績較差的學生多激勵,少批評.培養(yǎng)他們的學習興趣,千方百計調(diào)動他們的學習積極性,使每個學生都能學到應有的知識.比如上相似三角形的知識,可以組織學生到室外去搞一次測量.如測量池塘的寬或是測量旗桿的高度.事前自備一些必要的測量工具,象測繩、標桿、平板儀等.讓學生自己去測量,去記錄,去搜集數(shù)據(jù),去解決實際問題,尤其要調(diào)動那些學困生動手去做一些事情,分工不同,各負其責,然后評比各小組的測量報告,使每個人都獲得成就感.這樣就把抽象的數(shù)學知識變成了解決實際問題的能力,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生探求知識的欲望.假如在課堂上要證明一道幾何習題,教師先在黑板上寫出命題,然后分別讓學生作出幾何圖形;寫出已知條件;求證內(nèi)容;進行分析;寫出證明過程.大家動手動腦分別去做上述事情,人人參與,人人有事做,這樣肯定比老師一言堂注入式教學方法好的多.

總之,按照新課標組織教學,就是要求課堂氣氛活躍起來,師生互動要頻繁,每個學生要參與其中,敢于探索,敢于創(chuàng)新,要有自己的主見.教師也不能袖手旁觀,要做到心中有數(shù),要把握全局,要隨時應變突發(fā)情景,調(diào)整好教學環(huán)節(jié).真正起到組織者引導者合作者的作用.

教研活動感悟篇二：參加教研活動的心得體會

參加語文教研活動的心得體會

2013年1月16日，在鎮(zhèn)教研室的組織下，全鎮(zhèn)語文教師到梁夫中心小學開展了語文教研活動，這次教研活動的主題是“如何進行限時作業(yè)設(shè)計”，在此次活動中我們有幸聽了梁夫中心小學寧艾青老師執(zhí)教的《七律。長征》一課，聽后老師們聚在一起進行了認真地研討，學校派教研組長都認真的發(fā)了言，通過這次教研活動，真的讓我感受頗多，收益匪淺，覺得這次活動確實很好，對我們很有感幫助和啟發(fā)�，F(xiàn)就談談自己聽課后一些心得。

一、教師講課的優(yōu)點主要有：

1、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。確實在備課上下了很大的功夫。不然不會取得如此精彩的課堂效果。

2、教學過程精致

從老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上能做到突出重點，突破難點。

3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解知識的基礎(chǔ)上，教師不是直接告訴學生問題的答案，而是提出問題讓學生思考，指導學生認真讀課文，在讀課文中指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生通過讀和悟，在教師的指導點撥下讀通課文內(nèi)容，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。大大提高了學生的能力。

二、通過聽課使我對新課改有了進一步的認識。

1、教師一定要注意三環(huán)節(jié)教學的設(shè)計

三環(huán)節(jié)教學是我縣推行的教學教學改革，是一種非常行之有效的教學思路，他推動老師們注重教學的各個環(huán)節(jié)，扎扎實實的開展教學工作，就是進一步加強了課前預習、課堂教學、和限時性作業(yè)的設(shè)計，下面我主要談一談在設(shè)計限時性作業(yè)方面的看法。

限時性作業(yè)是語文課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應該引起足夠的重視，下面我簡單的談一下如何設(shè)計限時性作業(yè)： 一、完善設(shè)計。限時性作業(yè)既要以基礎(chǔ)性為主，促進學生鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當進行拓展，要設(shè)置一定量的探究性、實踐性作業(yè)，以提高學生綜合分析問題的能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容每次不應少于20%。

語文限時作業(yè)以字詞句的訓練為重點，可安排些看拼音寫字詞、組詞、聽寫、造句、連線等。中高年級可安排些以理解感悟為主的內(nèi)容。如學習體會、小練筆等。

二、規(guī)范作業(yè)時間。每節(jié)課10分鐘左右，一般安排于課的最后環(huán)節(jié)。

三、加強作業(yè)批改。限時性作業(yè)要做到有布置、有檢查、有批閱，而且要做好作業(yè)批閱記錄，及時記錄和分析學生作業(yè)中存在的具體問題，并針對存在的問題制訂相應的矯正或補救措施。批閱的方法有同學互批、組長批閱、教師抽查、教師普查等。

總之，只要語文教師嚴格按三環(huán)節(jié)教學的模式去做，扎扎實實的走好每一步，相信一定會取得優(yōu)異的語文成績。

總之，這節(jié)課對我?guī)椭�很大，我一定仔細琢磨這一節(jié)課，來努力改進我的課堂教學，讓自己的課堂教學更加精彩，另外， 作為一名語文教師平時應注意提升自身的語文素養(yǎng)，只有教師的素養(yǎng)提高了，才能把語文課上成學生喜歡的、充滿樂趣的的啟蒙教育課，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)，達到語文是重要的交際工具的真正目的。

華豐鎮(zhèn)中心小學 魏麗紅

參加語文教研活動的心得體會

教研活動感悟篇三：主題教研心得體會

主題教研材料

學習心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟

達家溝中心小學

黃明娟

2012年3月

學習心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟

2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學29年，在這29年的教學生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實實的為農(nóng)村做實事，讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬

縷絲，奉獻人生無限愛。

報告會上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實際的工作中，李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動，比如，我們在工作中只是完成教學任務而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認真的去研究教學中出現(xiàn)的問題，解決教師在教學中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠，扎扎實實的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。

校長是學校主題教研的領(lǐng)頭羊，重視主題教研，引領(lǐng)教師的主動發(fā)展，應該是學校發(fā)展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能確立學校，個人的教研主題，在確立主題時，還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題，是不是真實的問題，是否有潛在的價值，解決后能不能有效的提高教學效率，問題的設(shè)計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。

主題教研有很多優(yōu)勢，最大優(yōu)勢是，通過一個教研主題，將一校、一個基地全學科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個教研主題，將學科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動向主動轉(zhuǎn)，調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師教研意識、科研能力的效果，實現(xiàn)促進學校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢

聽完李教授的報告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學中是不是個有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法�！蔽覀儜�該相信自己，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會探究出好的、有效的教學方法，使教學研究達到一個新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。

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