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停電感悟

發(fā)布時(shí)間:2017-01-26 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

停電感悟篇一:電力線路班實(shí)習(xí)心得體會(huì)

在線路班實(shí)習(xí)一周,體驗(yàn)了和以前完全不一樣的生活,以前對(duì)線路班只是存在字面上的理解,線路顧名思義就是大家每天在人行橫道上隨處可見的用來(lái)連接每一顆電桿的電線,覺得這應(yīng)該是一份輕松的工作,但是在線路班體驗(yàn)了一個(gè)星期的生活讓我覺得以前的那種理解真的非常幼稚。

線路的整修和維護(hù)也是線路班的重要工作,而那些看似普通的線路其實(shí)并不普通,受龍里地理環(huán)境的影響,師傅們每搭接一條線路,都必須爬上非常陡峭的山頂,這樣既能以最好的方式搭接線路,又可以不影響老百姓們的日常生活,魯迅先生曾經(jīng)說過:世上本無(wú)路,走的人多了就成了路。而事實(shí)卻是如此,原本從下面看山上,根本沒有一條像樣的路,而現(xiàn)在卻能清晰可見一條上山的道路,這就是師傅們每次上山對(duì)線路的整修和維護(hù)時(shí)走過的路,為了保證居民們?nèi)粘I钪胁粫?huì)有停電的現(xiàn)象,師傅們?nèi)諒?fù)一日不辭幸苦的維護(hù)和巡查時(shí)走出來(lái)的路,這條路是師傅們辛勤勞動(dòng)的完美杰作,它見證了師傅們每一次為了給老百姓們帶來(lái)更好的生活而不辭幸苦的工作。

線路班不僅僅是線路的修復(fù)還要兼顧帶電作業(yè),龍里局是貴州省縣級(jí)供電企業(yè)第一家也是唯一一家開展帶電作業(yè)的縣局,帶電作業(yè)是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的工作,它是在不停電的狀態(tài)下對(duì)設(shè)備維護(hù),提高了供電可靠性,避免停電檢修而造成少送電量。與停電作業(yè)相比,大大降低了誤登桿塔、誤人帶電間隔、誤操作以及因反復(fù)停電、驗(yàn)電、掛接地線等手續(xù)而造成的設(shè)備及人身事故,能正常的供應(yīng)居民用電和企業(yè)生產(chǎn)用電,因?yàn)橥k姇?huì)給居民的日常生活帶來(lái)很多的不便,所以要在不影響居民生活的同時(shí)保證大家在未來(lái)的生活中也不會(huì)停電。帶點(diǎn)作業(yè)的工作服非常的特別,當(dāng)我親眼看見時(shí)油然而生一種對(duì)師傅們的敬佩之情,黃色的絕緣衣穿在身上完全不透氣,當(dāng)師傅們?cè)谘谉岬奶鞖夤ぷ,每完成一?xiàng)工作,衣服完全可以扭出水來(lái),帶點(diǎn)作業(yè)的手套一共要帶三層,第一層是一般的白色布手套,第二層是絕緣手套,第三層是羊皮手套,還有絕緣鞋和絕緣毯,這一套完整的工作服穿戴非常的繁瑣,每一樣的尺碼都很大,如果一般的人穿在身上可能連走路和拿東西都非常的苦難,但是師傅們卻要穿上這樣的裝備在電桿上工作很長(zhǎng)的時(shí)間,整個(gè)過程都必須達(dá)到精神的高度集中,如果慌神后果不堪設(shè)想,所以每當(dāng)師傅們工作很長(zhǎng)時(shí)間之后,工作完美的畫上休止符,大家緊繃的神經(jīng)終于得到了解放,于是在回家的車上大家都疲憊的睡著了。

這次的體驗(yàn)讓我感受非常深刻,那一條一條的電線不僅僅連接的電線桿,為每家每戶送去光明,而且也是線路班師傅們的心血結(jié)晶,代表師傅們把一份溫暖的祝福傳遞給大家,溫暖著每一個(gè)人的心,而帶電作業(yè)能在維護(hù)好設(shè)備的同時(shí)又不影響百姓的正常工作和生活,企業(yè)生產(chǎn)也能井然有序的繼續(xù)正常工作,這是一項(xiàng)非常了不起的工作,龍里局線路班的師傅們不怕危險(xiǎn)處處為客戶著想,這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí),他們每一個(gè)人都是我心中最敬佩的英雄。

停電感悟篇二:人生感悟

人生感悟

有一對(duì)兄弟,他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家,發(fā)現(xiàn)大樓停電了!雖然他們背著大包的行李,但看來(lái)沒有什么別的選擇,于是哥哥對(duì)弟弟說,我們就爬樓梯上去!于是,他們背著兩大包行李開始爬樓梯。爬到20樓的時(shí)候他們開始累了,哥哥說“包包太重了,不如這樣吧,我們把包包放在這里,等來(lái)電后坐電梯回來(lái)拿! 于是,他們把行李放在了20樓,輕松多了,繼續(xù)向上爬。他們有說有笑地往上爬,但是好景不長(zhǎng),到了40樓,兩人實(shí)在累了。想到還只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告,才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬,就這樣一路爬到了60樓。到了60樓,他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對(duì)哥哥說,“我們不要吵了,爬完它吧!庇谑,他們默默地繼續(xù)爬樓,終于80樓到了!兄弟倆興奮地來(lái)到家門口,才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20 樓的包包里

了。

人生感悟:

這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生:20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負(fù)著很多的壓力、包袱,自己也不夠成熟、能力不足,因此步履難免不穩(wěn);20歲之后,離開了眾人的壓力,卸下了包袱,開始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想,就這樣愉快地過了20年;可是到了40歲,發(fā)現(xiàn)青春已逝,不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔,于是開始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè),就這樣在抱怨中度過了20年;到了60歲,發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多,于是告訴自己不要再抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年;到了生命的盡頭,才想起自己好像有什么事情還沒有完成。原來(lái),

我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月里。

停電感悟篇三:感悟

感悟,在學(xué)習(xí)中提升

龍崗學(xué)校 鞠有富

2014年10月15日---23日,我有幸參加了長(zhǎng)白朝鮮族自治縣教育局組織的第二輪教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評(píng)活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,我想:這短短的幾天里,是誰(shuí)讓我不斷地學(xué)習(xí)、積累知識(shí)?是誰(shuí)讓我不斷的改變自己、提升自己?又是誰(shuí)讓我的思想不斷地升華?是“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者----長(zhǎng)白朝鮮族自治縣進(jìn)修學(xué)校!是風(fēng)塵仆仆早上四點(diǎn)剛剛從北京趕回來(lái)的姜華校長(zhǎng)!是腰間纏著護(hù)腰帶病堅(jiān)持工作的干訓(xùn)部謝萍主任! 這是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅,這是一個(gè)帶動(dòng)全縣“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐的行動(dòng)之旅。每天早上6:00起床,7:40進(jìn)入課堂聽課,看材料,評(píng)課,總結(jié),一直到中午12:00。下午14:00再度進(jìn)入課堂聽課,看材料,評(píng)課,總結(jié),一直到18:00多結(jié)束。在 “團(tuán)長(zhǎng)”姜華校長(zhǎng)親身全程參入,親自深入課堂,以自身模范的帶動(dòng)和感染下,雖然我們每天都重復(fù)著參加這樣10多個(gè)小時(shí)的活動(dòng),雖然我們都很疲勞,但我們卻沒有一個(gè)人說一句怨言。相反,評(píng)課時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍;討論時(shí)感情激昂,針鋒相對(duì)。尤其在寶泉山中心小學(xué)由于停電,全體成員挑燈夜戰(zhàn)的情況下,也沒有人受到影響而放低要求,我們每個(gè)人都利用手機(jī)的光亮像往常一樣細(xì)致認(rèn)真的進(jìn)行著……

“三人行,必有我?guī)熝伞。幾天的旅程,讓我發(fā)現(xiàn)了:

一、組織者的風(fēng)范與課改認(rèn)識(shí)的深度

在這幾天,我們的組織者——姜華校長(zhǎng)、謝萍主任,自始至終和我們一起聽課,一起評(píng)課,一起吃住,真正深入到課改的研究中,為教導(dǎo)主任全面實(shí)施課改起到了良好的推動(dòng)作用。 我的總體感悟就是:這次教導(dǎo)主任巡回展評(píng),把我給推上了一個(gè)平臺(tái),這是一個(gè)使人學(xué)習(xí),使人進(jìn)步,使人提高的平臺(tái),我沒有枉此一行,和這些改革的先行者們?cè)谝黄穑沂芤娑喽啵斋@多多,正如干訓(xùn)部謝萍主任在總結(jié)會(huì)上說的“課改中你是誰(shuí)不重要,重要的是你和誰(shuí)在一起!痹谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中,我的學(xué)習(xí)在提升,我和團(tuán)隊(duì)中各成員的感情在加深。因?yàn)槲疑钚,感情是工作的基礎(chǔ)。我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì),自然就少不了感情紐帶,它將帶領(lǐng)我們?cè)谡n改的征途中奮馬揚(yáng)鞭,奔向成功。

無(wú)論走到哪一站,姜校長(zhǎng)都用激勵(lì)的話語(yǔ)和長(zhǎng)者的風(fēng)范來(lái)啟迪我們:你們起著示范和引領(lǐng)的作用,要重視學(xué)校的教學(xué)管理和發(fā)展,堅(jiān)持每天聽課、評(píng)課,營(yíng)造一個(gè)課改的濃厚氛圍,奠定好培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。在課改中,你們自己要定正位、站好隊(duì)、站對(duì)排,不要脫離了課改的隊(duì)伍,用心去做每一件事,多發(fā)現(xiàn)教師中的亮點(diǎn),要在平凡的事情中發(fā)現(xiàn)不平凡的人,讓不平凡的人成為首席教師,讓他們起到引領(lǐng)、示范作用。在“三疑三探”課改中,訓(xùn)練學(xué)生和教師進(jìn)行密切配合,形成完整的體系。在體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的新理念下,形成“高效課堂”!案咝дn堂”的形成需要你們這些教導(dǎo)主任在課改中學(xué)會(huì)思考!肮鈱W(xué)習(xí)不思考,光思考不運(yùn)用是沒有什么成果可言的”,姜校長(zhǎng)這句啟迪人心的話語(yǔ)使我在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)每一節(jié)課都認(rèn)真去聽、去評(píng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題都進(jìn)行認(rèn)真思考,努力形成自己獨(dú)特的見解。姜校長(zhǎng)還說,“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)施過程中,一定要跳出條框的束縛,要注重學(xué)生的展示。精彩的課堂是學(xué)生精彩的展示,而不是教師精彩的演講。我認(rèn)為在教學(xué)中,把自己的情感深深地融入到文本中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本三方思想的碰撞和心靈的交流,才能真正達(dá)到教學(xué)中高效的目的。

在十二小的總結(jié)會(huì)上,姜校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):當(dāng)教育教學(xué)效果不理想的時(shí)候,我們就需要改變我們的教學(xué)方式!案F則思變,落后思變”,“選擇有兩種方式,逃避是一種方式,另一種方式是改變自己!痹凇叭扇健钡恼n改活動(dòng)中,我們只有選擇后一種,因?yàn)楦淖冏约罕忍颖芨匾N覀円鹬貙W(xué)生的個(gè)性發(fā)展,要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的活躍性,而要做到這些必須提高教師的課堂駕馭能力。他舉了一個(gè)令人深思的寓言故事:在一個(gè)深黑的夜晚,烏鴉太太帶著她的全部家當(dāng),沖出她居住的村莊,飛向夜空。途中碰到了喜鵲太太,喜鵲太太看到烏鴉驚訝地問:“烏鴉太太,你這是要到那里去呀?”烏鴉太太憤憤地說:“喜鵲太太,我要搬出這個(gè)村子,這里的人都不喜歡我!毕铲o說:“烏鴉太太,你要改變自己的叫聲,不改變自己的叫聲,搬到哪里都一樣!

課改的過程是個(gè)學(xué)習(xí)的過程,而學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。在引導(dǎo)我們多學(xué)習(xí)、多觀察、多實(shí)踐的過程中,姜校長(zhǎng)以細(xì)微的小數(shù)字來(lái)說明日積月累的作用,他講了一個(gè)365平方的故事:1的365平方等于1;1.01的365平方等于37.8;0.99的365平方等于0.03,智者從這三個(gè)數(shù)字中不難看出,細(xì)微的差別時(shí)間久了將會(huì)影響你的一生。

二、教導(dǎo)主任的風(fēng)采

“聽君一席話,勝讀十年書”。聆聽別人精彩的講解,不僅增長(zhǎng)知識(shí),也是一種享受的過程。

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉曉青主任,評(píng)課時(shí)不僅能夠?qū)κ谡n者的亮點(diǎn)、成功之處點(diǎn)評(píng)到位,而且能夠設(shè)身處地考慮假如我上這一節(jié)課應(yīng)該怎樣做,并提出了合理化的建議;能夠有理有據(jù),根據(jù)新課標(biāo)的要求,從三維目標(biāo)開始提出讓人心服口服的有利于教育教學(xué)的好方法。我非常佩服她評(píng)課有廣度、有深度。

向陽(yáng)小學(xué)的范海榮主任,評(píng)課時(shí)滔滔不絕引經(jīng)據(jù)典的評(píng)語(yǔ),時(shí)時(shí)令我深思:作為教師,平時(shí)多讀書,多思考,說話時(shí)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,這是一個(gè)優(yōu)秀教師不可缺的必備條件。她的成功,受益于向陽(yáng)小學(xué)舉辦的讀書活動(dòng),受益于孫桂梅校長(zhǎng)親自參加的讀同一本書脫稿演講活動(dòng)。我們的教育要想培養(yǎng)出“健全人格,健康心理”的優(yōu)秀人才,就必須通過讀書學(xué)習(xí)把自己首先培養(yǎng)成一個(gè)“健全人格,健康心理”的優(yōu)秀人才。

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋玥主任的課堂上,生生的互動(dòng)、師生的互動(dòng),配合的天衣無(wú)縫,這與她扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生訓(xùn)練,以及學(xué)校對(duì)教師、班級(jí)的嚴(yán)格管理是分不開的。她的授課能夠以激情洋溢、簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言貫穿整個(gè)教學(xué)過程,并配合多樣的肢體語(yǔ)言,合理而豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

其他幾位教導(dǎo)主任也各有各的風(fēng)采,各有各的優(yōu)勢(shì),有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方,在此,我不一一表述了。

三、教師的風(fēng)采

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周瑞琴老師,在授課過程中能夠熟練地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式,卻又不被該模式條條框框所束縛,真正做到了學(xué)模、入模、出模,從而形成具有自己教學(xué)特色的教學(xué)模式的課改,她的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,能夠依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)內(nèi)容的情境教學(xué),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。周老師在授課時(shí)能夠放手大膽地讓學(xué)生自己操作,實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

馬鹿溝小學(xué)的鄭阿磊老師,班級(jí)管理和學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練在同級(jí)別的二年級(jí)中是出類拔萃的,她用愛心去關(guān)懷班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生,去體驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。她在課堂上與學(xué)生配合默契,一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),都能夠讓學(xué)生與教師之間心靈溝通,思想碰撞出火花。一切都付諸于行動(dòng),用她的話說就是“干一行,愛一行!

十一道溝小學(xué)的呂萌老師的授課別具一格,令我震撼。她駕馭課堂的能力和課件設(shè)計(jì)的精彩;她每個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下語(yǔ)言銜接的奧秘;她教學(xué)中兒童語(yǔ)言運(yùn)用的恰到好處都深深地震撼著我。僅僅兩個(gè)多月就能把“三疑三探”教學(xué)模式在一年級(jí)中輕車熟路、游刃有余地進(jìn)行,這種能力,誰(shuí)能與之媲美?可見她平時(shí)下的苦工有多少了!為了共享優(yōu)點(diǎn),在此略舉一二。在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中,教師在創(chuàng)設(shè)情境中,用課件出示了一幅圖畫,說“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們看一幅畫,看看你有什么問題要說?”既讓學(xué)生迫切想知道獎(jiǎng)勵(lì)我們什么?又讓學(xué)生急切地想提出問題,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。因?yàn)樗麄兿氲玫姜?jiǎng)勵(lì)啊!設(shè)計(jì)問題具有高度,有吸引力。因?yàn)椋玫拈_端是成功的一半。在用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)各種數(shù)字時(shí),教師為了更直觀形象地認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)字說:“有一個(gè)老朋友想和你見面了。”接著拿出了格尺,因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都用格尺呀,所以都拿出了“老朋友”,以格尺上的數(shù)字自己去體驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù),在鞏固練習(xí)中,教師出示了幾個(gè)小動(dòng)物說:“第8個(gè)小動(dòng)物的前面和后面的小動(dòng)物都喜歡穿新衣服的,你們想給它設(shè)計(jì)什么樣的漂亮衣服呢?趕快拿起你們手中的彩筆,給它配上你喜歡的顏色吧”。當(dāng)學(xué)生做完后教師剛想進(jìn)入下一環(huán)節(jié),不想有一個(gè)學(xué)生提出了疑問:“老師后面的小豬為什么不給穿漂亮衣服。俊保ㄒ?yàn)榍懊鎺讉(gè)數(shù)字都涂了不同的顏色,這節(jié)是8和9的認(rèn)識(shí),而豬是第10),這時(shí)教師馬上說“因?yàn)樗险n沒有認(rèn)真聽講,作業(yè)完成不好,所以我們就不給它穿漂亮衣服了!甭牭酱,這個(gè)學(xué)生略微低下了頭。我在想,換做我會(huì)怎么解釋?是說10是以后我們馬上要學(xué)的知識(shí),不是本節(jié)的內(nèi)容?還是另外解釋?呂萌老師駕馭課堂的能力強(qiáng),隨機(jī)應(yīng)便能力強(qiáng),不僅對(duì)9后面的數(shù)字做了解釋,又從另一方面教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽,作業(yè)要認(rèn)真寫,起到了教學(xué)中舉一反三的效果。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)中,一般教師都是在學(xué)生沒有問題后直接出示預(yù)設(shè)題,而呂萌教師卻用很巧妙的過渡語(yǔ)“沒有問題那老師可要考一考你們啦,看你們是不是說大話,你們準(zhǔn)備好了嗎?”在“運(yùn)用拓展”中的編題環(huán)節(jié),教師用“看來(lái)老師的問題是難不倒同學(xué)們了,那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編一道題考一考你的同桌,或者難倒老師好嗎?”每一個(gè)環(huán)節(jié)都有親和力的銜接性語(yǔ)言,妙哉、美哉!

還有十四道溝小學(xué)的畢武民老師精彩的課件;新房子小學(xué)的劉麗霞老師別出心裁的情境設(shè)置;寶泉山小學(xué)王玲老師在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等,讓我感受到“三疑三探”教學(xué)模式的改革并沒有束縛我們的老師,反而是我們的老師更加深刻的理解了課改的理念。

四、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑及改進(jìn)措施

在這幾天的學(xué)習(xí)交流中,“三疑三探”教學(xué)模式在小學(xué)校中的一些不適應(yīng)也體現(xiàn)出來(lái)了:

1.語(yǔ)文教學(xué)中,為了套用“三疑三探”教學(xué)模式,學(xué)生、教師朗讀的少了,體會(huì)不到激情洋溢、感情升華的語(yǔ)言了;

2.學(xué)生的編題是否能每堂課都要有?放在課堂中,還是課后?是全部編題還是優(yōu)、中等生編題?

3.學(xué)生編題和教師出示題目誰(shuí)先誰(shuí)后;

五、今后的努力方向

通過這幾天的學(xué)習(xí),我感悟到“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)入模、學(xué)模、出模的程序,加上自己在教學(xué)中的實(shí)際特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出適合自己學(xué)校的教學(xué)思路。主要有如下幾點(diǎn)設(shè)想:

1.小學(xué)低年級(jí)的

停電感悟

學(xué)生開始滲透“三疑三探”教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生上課時(shí),首先要培養(yǎng)他的傾聽能力,只有會(huì)傾聽才能提問題,教師通過引導(dǎo),示范來(lái)進(jìn)行。給教師定一個(gè)訓(xùn)練模式課題,每天堅(jiān)持訓(xùn)練,每節(jié)課都要進(jìn)行,包括學(xué)生回答問題,評(píng)價(jià)問題時(shí)禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練。

2.中年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生,以生為本,以疑為主,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,生生互動(dòng),師生互動(dòng),密切配合,心靈碰撞,默契交融,并逐漸培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)與評(píng)價(jià)能力。

3.高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練他們和教師密切配合,打造“高效課堂”,體現(xiàn)出自主、合作、探究的新理念。

4.中學(xué)部開始采用導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)教師在備課前編寫導(dǎo)學(xué)案,詳細(xì)預(yù)設(shè)問題,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

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