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發(fā)布時(shí)間:2018-10-23 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度,專心致志地獨(dú)立完成作業(yè),力求一次性準(zhǔn)確,而一旦有了錯(cuò),要及時(shí)改正。
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--教學(xué)心得
以興趣代知識(shí);
以非專業(yè)術(shù)語(yǔ)去解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ);
從題目中了解和把握小考的走向;
源于生活高于生活的教學(xué)特點(diǎn)。
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一、快速閱讀理解能力
在考試中,閱讀理解是限時(shí)閱讀。它主要考查考生兩個(gè)方面的閱讀理解能力:一是快速閱讀能力;二是準(zhǔn)確的理解能力。也就是說(shuō),考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中,閱讀速度要快,理解的準(zhǔn)確度要高,二者缺一不可。
二、文章體裁辨析能力
英語(yǔ)中,由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫(xiě)作方法。如果考生具備了識(shí)別英文文體的能力,能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn),就會(huì)大大縮短閱讀時(shí)間,提高理解效率。
三、文章結(jié)構(gòu)辨析能力
英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),一般說(shuō)來(lái),首先確定文章的主題句,即文章的中心,然后,后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)論述的。中心句一般位于文章最前面,也有的位于文章末尾,還有的位于文章的中間。有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力,考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù)。
四、歸納總結(jié)能力
雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句,但也還有些文章根本沒(méi)有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)歸納、總結(jié)出中心句。目前高考中的英語(yǔ)試題總有 3~4 題考查考生對(duì)文章中心的理解,這就要求考生一定要具有對(duì)文章的歸納、總結(jié)能力。
五、生詞猜測(cè)能力
掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提,但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單詞都不認(rèn)識(shí),也就無(wú)法閱讀下去。然而,并不是說(shuō),一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上,閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞,是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此,就連本族語(yǔ)也是這樣。正因?yàn)槿绱耍行┱Z(yǔ)言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲。因此,考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí),要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義,培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的能力。
六、長(zhǎng)句分析能力
句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn),特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更是這樣。作者為了把敘述說(shuō)得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密,往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句,中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(zhǎng),而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎,令讀者不知從何處下手。因此,為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分,考生必須具備長(zhǎng)句分析能力。
七、綜合推斷能力
近年來(lái),英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多,單從文章的字面找不出答案,而要根據(jù)文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內(nèi)在的深層意義,或?qū)讉(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深層理解。因此,考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。
八、陷阱識(shí)別能力
在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中,常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況,但往往以偏概全、過(guò)于籠統(tǒng),增添枝葉,讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí)、細(xì)節(jié),或原文中已有的情況,卻并不與原文事實(shí)完全一致,故意擾亂考生的視覺(jué),讓考生信以為真,這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此,考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力,才能繞過(guò)陷阱,從而作出正確的選擇。
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