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濟(jì)南的冬天感悟

發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

濟(jì)南的冬天感悟篇一:(獲獎作品)濟(jì)南的冬天解讀

《濟(jì) 南 的 冬 天》解讀

解讀教學(xué)課文——《濟(jì)南的冬天》。

我將從文體解讀、教學(xué)策略、教學(xué)精要和教學(xué)設(shè)計(jì)四個方面來進(jìn)行解讀。

一、文本解讀:

《濟(jì)南的冬天》是一篇經(jīng)典寫景散文,七年級語文上冊第四單元的第二篇精讀課文。本單元將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略大自然四季的優(yōu)美風(fēng)光,受到美的熏陶。學(xué)生在有感情的朗讀中,積累語言,品味情感,學(xué)會描寫景物的方法,是本單元要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。從本單元教材編排的意圖來看,學(xué)習(xí)本課,一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭,另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。語言大師老舍先生用滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言,呈現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)特的美。作者筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。字里行間,洋溢著作者對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情,對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)策略

北方的冬天是我們學(xué)生陌生而向往的季節(jié),他們印象中的“冰天雪地”與本文中的“濟(jì)南的冬天”景色有何距離?這篇文章語言親切、優(yōu)美、形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級的學(xué)生,對于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng),教師要引導(dǎo)懂得寫景的方法技巧,使得閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“對作品中感人情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!睋(jù)此并結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)確定以下三維目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識。

(2)能說出文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,反復(fù)朗讀優(yōu)美的語言。

2、方法與過程:

(1)注重誦讀課文,說出主要內(nèi)容,準(zhǔn)確表述作者對濟(jì)南冬天的感情。

(2)抓住景物特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行仿寫。

3、情感態(tài)度與價值觀:

感受濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在這個教學(xué)目標(biāo)的支配下,“知識與技能”、“方法與過程”我要通過預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)和合作互動得以落實(shí),同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及對信息資料的整合能力培養(yǎng); “情感態(tài)度與價值觀”將滲透在各個環(huán)節(jié),產(chǎn)生潛移默化的感染教育。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)(欠缺從具體的語言文字中感悟美的能力),我確定“表述作者的感情,說出擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用”為教學(xué)重點(diǎn)。以“抓住景物特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行仿寫”為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)精要。

(一)緊緊抓住“溫晴(情)”二字。展開講讀。

1、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入溫晴。用課件向?qū)W生展示傳統(tǒng)北方冰天雪地的風(fēng)景圖片,導(dǎo)入濟(jì)南的冬天溫晴風(fēng)光。

2、教師范讀,感知溫情。

3、抓住語句,品味溫情。

4、研讀課文,挖掘溫情。

(二)“溫晴”二字源于首段的與北平、倫敦和熱帶地區(qū)的對比中所得。于是下文用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色,處處點(diǎn)出“溫晴”特點(diǎn)。

在誦讀的基礎(chǔ)上,緊扣“溫情”特點(diǎn),品味課文精美的語言,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與審美鑒賞力。

每一段都很精彩。教師可以與學(xué)生互動,精講一段,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主評析其他三段。精講的可以選擇最經(jīng)典的“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這段。

本段精講要點(diǎn)示例:

1、找出本段你最喜歡的句子。哪些詞語寫出了作者喜愛之情,體現(xiàn)出了溫情。 如“樹尖上頂著一髻白花,好像日本看護(hù)婦;給山們穿上了一件帶水紋的花衣;希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚;那點(diǎn)暴雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”

“妙”、“害羞”、“秀氣”等詞語也寫出作者的喜愛之情。

2、使用了修辭的句子,讓我們感受到了溫情。

“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?這一段寫得美不美?寫得這么美,用了什么修辭手法?(比喻、擬人)除了這些,你覺得這段還有哪些地方美?(色彩等,學(xué)生舉例) (l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒 白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根 邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞, 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

3、表現(xiàn)空間變換的詞語,讓我們體會到了視覺角度的美。

按寫作順序(山上、山尖、山坡、山腰)揣摩詞、句的精妙所在。 例如:

a“樹尖上頂著一髻兒白花。”——這句話中為什么用“頂”字?而“白花”又指什么呢?

b一髻兒——為什么寫“一髻兒”白花,而不用“一朵”白花?

c“好像日本看護(hù)婦!薄@句話用的是什么修辭方法?寫出了什么?

4、感受語言大師散文的繪畫美。

繪畫是“空間藝術(shù)”,老舍也用到他的散文中去了。如果說第二段畫的渾然一體的濟(jì)南大地是一幅寫意畫,那么本段畫的美態(tài)紛呈的濟(jì)南雪景則更接近于工筆畫。

作者依山寫景,通過寫美的小山各個細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài),畫出了小山的秀美。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上取了兩層布置。先進(jìn)行工筆的分筆描繪,從山上、山尖、山坡

一直到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆地輕描:它是白的,“樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;它是銀的,“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色,“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”是它的態(tài),在色和態(tài)的描繪里寫出了靜中的動;它更有世上最動人的容色,艷艷夕陽的斜照下,它像少女一樣“忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,在傍晚雪光的渲染中畫出了形中的情。真是一筆一景,一景一態(tài)。這一段分筆描繪,從方法看是用工筆,從意境看依然著力于寫意。中國繪畫講究“氣韻生動”,分筆描畫的雪景,不是呆板的,而是生動的。一連串的動詞,將讀者帶入聯(lián)想、想像的意境,讀者所感受到的不僅是雪的光、色、態(tài)的外在美,而且是雪的情韻,雪的內(nèi)在的美。作者所創(chuàng)造的,正是“氣韻生動”這一繪畫藝術(shù)的最高境界。

5、寫景映襯得法,使景物在互相映襯中形象更為鮮明。

映襯得法,就可以相得益彰,或者化平庸為神奇。

本段以矮松的青黑,映襯樹尖上頂著的一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目,都是映襯的妙筆。

文章描繪了三幅山景圖,寫得最精妙的是“薄雪覆蓋下的小山”。要讓學(xué)生學(xué)會如何賞析文段,因此我在此通過老師的師范賞析,給學(xué)生做個引導(dǎo),讓他們明白:欣賞美文,要從字詞句上揣摩和鑒賞。

四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、在疏通字詞、理解課文的基礎(chǔ)上,注重誦讀,通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受。文章篇幅不長,但語言精妙,

濟(jì)南的冬天感悟

兩課時可以多次閱讀。如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時可思考如下問題。

2、按以上“薄雪覆蓋下的山” 互動分析格式。以“感知溫情”為主題,學(xué)生分組討論,評析“陽光朗照下的山”“城外遠(yuǎn)山”和“冬天的水色”。 教師側(cè)重從理

解寫景抒情散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):

一要選取有代表性的景物;二要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;三在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;四要借助擬人、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動。

小組合作學(xué)習(xí)“山村臥雪圖”“空靈水晶圖”,從中挖掘溫情,感悟美。

3、拓展延伸?梢愿形蚶仙嵯壬摹稘(jì)南的冬天》,用本文描寫景物的寫作技巧,寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。 (抓住景物特征,運(yùn)用修辭。)

板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

搖籃安睡圖

雪后小山圖

溫晴

山村臥雪圖

空靈水晶圖

總---------------------分

濟(jì)南的冬天感悟篇二:濟(jì)南的冬天

臺山市教學(xué)設(shè)計(jì)參評稿件

課 題:學(xué) 科:所用教材:設(shè) 計(jì) 者:單 位:臺山市都斛中學(xué)

《濟(jì)南的冬天》 語文年級 上 冊 麥冬梅

2009年 11 月 8 日

使用教材:義務(wù)新課標(biāo)七年級語文上冊

濟(jì)南的冬天感悟篇三:《濟(jì)南的冬天》

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