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【教育心得】詩(shī)書(shū)也是要進(jìn)行比較的，只有通過(guò)比較，才能分辨優(yōu)劣高低，才能鑒別良莠差異。正如古人云，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”。“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)補(bǔ)其短”。通過(guò)比較，我們可以有以下收獲。用互比方法讀書(shū)，有益于我們對(duì)同一問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，做更為深入的分析和探討。魯迅年輕時(shí)，在看了清人彭遵泗的《蜀碧》后，相信了書(shū)中描寫(xiě)的張獻(xiàn)忠在四川如何殘暴，便特別的痛恨他。后來(lái)，魯迅又讀了《皇朝典故》賦本《立齋困錄》中永樂(lè)皇帝的上諭，逐漸了解了張獻(xiàn)忠是一位農(nóng)民起義領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)貧苦的農(nóng)民起來(lái)反抗封建統(tǒng)治者。這樣魯迅在對(duì)照比較讀書(shū)中，使自己加深了對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，去偽存真，識(shí)別謬誤，認(rèn)識(shí)到殘暴的不是張獻(xiàn)忠，而是永樂(lè)皇帝這樣的統(tǒng)治者。

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學(xué)習(xí)小貼士

   　　2、量化標(biāo)準(zhǔn)。好壞、多少、快慢、遠(yuǎn)近、難易。這些都是形容詞，都是主觀判斷，面對(duì)這種問(wèn)題，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，同樣多的作業(yè)，有人覺(jué)得多，有人覺(jué)得少;同樣的距離，有人覺(jué)得近，有人覺(jué)得遠(yuǎn)。

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