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部分課程簡介：
初二是整個初中生活的過渡階段，是一個分水嶺和轉(zhuǎn)折點。初二下也許所涵蓋的知 識點是中考中出題最多的，而我們的教學(xué)在夯實基礎(chǔ)，查漏補缺的前提下傳授新知識，突破重點、難點，不僅要解決當(dāng)下，還要面對中考。在提高學(xué)習(xí)成績的同時為初三做好充分的知識儲備，由感性積累到理性升華，由知識體系的完善到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，給學(xué)員提供全方位的指導(dǎo)。
1、招生對象：
初二年級學(xué)生
2、主要班型：
一對一突破班
3、輔導(dǎo)課程：
數(shù)學(xué)
4、課程介紹：
初二數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象，重點培養(yǎng)學(xué)生抽象化的思維能力。
1.掌握一次函數(shù)、整式、因式分解、全等三角形等知識點的理解及運用；
2.提高選擇題、簡答題、分析說明題方面的快速答題能力；
3.分析難點、考點，鞏固加深基礎(chǔ)知識；
4.做好知識銜接，承前啟后，避免學(xué)生知識脈絡(luò)出現(xiàn)斷裂。
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精銳教育綜合介紹
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招生對象：小學(xué)一年級至高中三年級
輔導(dǎo)科目：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點：
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校區(qū)分布：長寧區(qū)、徐匯區(qū)、閔行區(qū)、浦東新區(qū)、松江區(qū)、青浦區(qū)、嘉定區(qū)、閘北區(qū)、普陀區(qū)、虹口區(qū)、寶山區(qū)、黃浦區(qū)、金山區(qū)、奉賢區(qū)、靜安區(qū)、南匯區(qū)、崇明縣、楊浦區(qū)
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【智康教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機58146
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【京翰教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機77579
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--教學(xué)心得
1、知識點情景記憶法：通過小故事和事件情景將瑣碎的英語知識點聯(lián)系起來。
2、詞匯生人記憶法：把陌生詞匯當(dāng)做陌生人，我們怎么記住陌生人呢。
3、完型語法語境聯(lián)系法：把握語境和抓住暗示，完型語法不再難。

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智力是同學(xué)們分析問題和解決問題的能力，也是同學(xué)們認識世界和改造世界的能力。想不想提高智力呢？如何提高智力呢?請了解詳情：
1.先天與后天。翻開人類科學(xué)史，令人驚奇的是，許多重大發(fā)明創(chuàng)造，都是一些年輕人完成的。力學(xué)三定律確立者牛頓、相對論確立者愛因斯坦、量子力學(xué)確立者海森堡，都在20歲就有重大發(fā)明創(chuàng)造。著名數(shù)學(xué)家高斯，9歲時悟出了級數(shù)求和原理，18歲時解決了圓的17等分問題，以后成為德國哥丁報派的創(chuàng)始人�？吹竭@些才能出眾的科學(xué)家，人們常常把天才和科學(xué)家的名字聯(lián)在一起，早期成材的科學(xué)家，確實受人尊敬，但同時也使一些人灰心。他們認為自己先天素質(zhì)差，腦瓜不好使，攀登科學(xué)高峰沒有希望。那么，科學(xué)家的事業(yè)是怎么成功的，人的智力差異是先天決定的，還是先天因素和后天因素相互作用的結(jié)果。
辯證唯物主義認為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是千差萬別的，自然認人的先天素質(zhì)是有差異的。俗話說：“一娘生九子，連娘十個樣”，就是說人與人之間不能完全等同�？茖W(xué)實驗證明，有的人由于大腦中核酸和蛋白質(zhì)合成情況比較特殊，記憶力較強。細胞染色體的研究說明，先天癡呆的兒童，他們的細胞也有特殊結(jié)構(gòu)。世界上一些超常兒童的出現(xiàn)，更加證明人的先天素質(zhì)是有差別的。
但是，人的先天素質(zhì)僅僅是智力發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，不是造成后天智力差異的決定因素。
第一，據(jù)說，人腦的容量是相當(dāng)大的，大約能把全世界圖書館的藏書都裝進去。有關(guān)資料證明，大腦未加以利用的潛力高達90%多，人腦是可以盛裝人類知識的海洋。先天素質(zhì)差異，比起人腦的潛力，真是微不足道。正如馬克思所說：“搬運夫和哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多�！�
第二，先天素質(zhì)再好，也只有在后天實踐中才能變?yōu)楝F(xiàn)實。目前，世界上已發(fā)現(xiàn)幾十起由動物哺養(yǎng)的狼孩、熊孩、獅
孩。他們雖然都具有人腦的結(jié)構(gòu)，但由于很小就被動物銜去養(yǎng)活，終日接觸的是動物的環(huán)境，因而他們沒有人腦的智力。他們的生活習(xí)性和動物一樣，吃生肉、性很野，用四肢走路。當(dāng)人們把他們領(lǐng)回到人世間時，他們的意識水平都沒有超過狼、熊、獅的水平。
第三，先天的素質(zhì)差別，可以在后天的實踐中得到改變。神經(jīng)細胞中核酸的含量，與外界的遭刺激以及刺激的數(shù)量和種類有關(guān)。大腦皮層的厚度、神經(jīng)元的大小，樹突分支、視神經(jīng)的粗細等生理結(jié)構(gòu)，也都因環(huán)境的影響而發(fā)生著不同的變化。印染工人可以辨認幾十種顏色，音樂家可以辨別出幾十種微細的聲音。這些都與他們的后天實踐關(guān)系極為密切。
無數(shù)科學(xué)家成長的道路說明，他們的成功不是先天素質(zhì)決定的，而是靠后天勤奮努力。愛迪生讀小學(xué)時，成績最差，但不知道的東西激起他濃厚的興趣和堅持不懈的毅力。為研制燈泡，摘記寫了4萬頁，僅研制燈絲就試驗過1600多種礦物和金屬材料，600多種植物材料，終于使他成為科學(xué)的巨人。牛頓的助手回憶牛頓說：“他很少在二三點鐘以前睡覺，有時到五六點……特別是春天或落葉的時候，他常常整個星期一直在實驗室里。不分晝夜，燈火是不熄的”。就是被人稱為神童的高斯，他的成就也是辛勤努力的結(jié)果，他曾說任何人付出他那樣的努力，都會有他那樣的成就。
2.知識與智力。知識是智力的一個基本要素。一方面，知識是實踐經(jīng)驗的總結(jié)概括，是理性認識，掌握了它，有利于指導(dǎo)實踐，有利于提高分析問題和解決問題的能力，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理另一方面，一個人如果知識很多，輸入神經(jīng)細胞的信息就多，神經(jīng)傳導(dǎo)也會加快。有關(guān)資料說明，年輕時不用腦的人，腦細胞會加速死亡，晚年容易得老年性的癡呆。相反，一些經(jīng)常開展智力活動的人，雖到晚年思維仍很活躍。可見，擴大知識面，有利于提高思維的靈活性，增加思維的深度。高爾基說：“藝術(shù)家的形象思維，以對現(xiàn)實生活的廣博知識為依據(jù)�！�
智力是知識的結(jié)晶，但不是知識的簡單堆積，簡單堆積只能是藏書庫和供人使用的活字典。結(jié)晶則包括對知識的提煉、改造和制作。在馬克思主義者看來，智力既然是認識世界和改造世界的能力，那么這種能力就應(yīng)該以知識進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造的運用為內(nèi)容。智力除了一般地占有知識以外，還需要有科學(xué)的思維方法和熟練的技能技巧。
無數(shù)事實證明，一個有才能的同學(xué)，總是同時具有這樣兩個特點：一是善于積累知識，二是善于加工運用知識，以及在實踐中不斷總結(jié)、提煉新的知識。
當(dāng)今，我們正處在“知識爆炸”的時代，企圖將世界一切知識都裝進自己頭腦里，是根本辦不到的。知識像汪洋大海，一個人即使有強烈的求知欲，也只能掌握其中有限的一部分。據(jù)介紹，一個科學(xué)家，夜以繼日地工作，一生中也只能看過他的專業(yè)資料的5%。以世界每一年內(nèi)發(fā)表的化學(xué)文獻為例，假如有一位懂各國語言，精通化學(xué)所有分支的化學(xué)家，他每天讀8小時，要用48年的時間才能讀完世界上一年內(nèi)發(fā)表的化學(xué)文獻，讀第二年一部分，就兩鬢飛雪了。因此，不僅要讀書，更要發(fā)展智力，不但要取得黃金，更要掌握煉金術(shù)。只有掌握了煉金術(shù)，才能保證不斷取得含金量高的黃金。

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