對特殊教育感悟
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 人生感悟 點擊： 
對特殊教育感悟篇一：特殊教育之行感想
特殊教育之行感想——給排水1202朱宸
有人說，每個孩子都是一個小天使，而那些生理上有障礙的孩子則是被折翼的天使，今天，特殊教育學校之行，讓我們感觸很多，尤其覺得對這些折翼的天使們，精神上的接納比物質(zhì)上更重要。
特殊教育面對的不是完美的天使，而是被折翼的天使，他們有的是唐氏綜合癥，有的是腦癱，也有自閉癥兒童和智力落后的孩子，特教的老師們希望這些特殊的天使能從一個什么都不懂的兒童，到可以像正常孩子一樣快樂生活。
在這里，我們看到了孩子平時生活、娛樂的照片，和他們的手工畫，也看到了他們的表演，也許在我們常人眼里看似最簡單的事物和動作，對孩子們，卻是最大的考驗，他們或許要重復千萬次才能達到現(xiàn)在的效果。經(jīng)過此次活動，我改變了自己對他們的那種同情和憐憫，我覺得他們的生活是有尊嚴，有意義，并且是充實的，而且我也相信，在他們的世界里有燦爛的陽光，也有美麗的春夏秋冬，因為這些特教老師也溫暖他們純純的心，因為我看到了他們的笑容和他們眼中的希望。在這里，我向那些特教老師們表示尊敬，也被他們?yōu)檫@些特殊的天使所付出的愛而深深感動，這其中得需要多少愛心和耐心
從特殊教育學�；貋砗�，心情很長時間不能平靜，我們不能對天生的東西、外在的環(huán)境改變什么，能做的只是“做最好的自己”，重新面對自己，從現(xiàn)在做起才是真諦，收起那些抱怨和不滿足，改變吧，改變不了環(huán)境至少我們可以改變自己，不許再逃避了，折翼的天使都能負責的過好自己的生活，我們更加要負起這個責任，至少我們是健全的。
對特殊教育感悟篇二：一名特殊教育學校老師的感悟
一名特殊教育學校老師的感悟：手語里的幸福
當我坐下來，再次提及手語是一種美麗的語言時，我確定，我已經(jīng)愛上了手語。
第一次發(fā)現(xiàn)手語的美是我的學生時代。畢業(yè)季，殘疾人藝術(shù)團為即將告別校園的我們送來一臺文藝演出。其中，聽障孩子們表演的手語歌觸動了我，他們打出的每一個手勢都是那樣婀娜，那樣柔美和雅致，讓我的心不自覺地沉浸其中。在這之前，我從來都不知道手語還可以化為一種藝術(shù)，便感動于聽障孩子們帶來的唯美的視覺盛宴。
再次發(fā)現(xiàn)手語的美，是聽障孩子們用手語和我的一次交談。
和大多數(shù)女孩一樣，師范畢業(yè)后，我走進了教師隊伍。若有什么不同，就是我走進了一所特殊教育學校，做了一名特殊教育學校的老師。
說實話，我是懷著些許不安來到這樣一所學校的。上班的第一天，我沿著寬敞明亮的走廊走進了一間教室。孩子們圍攏過來，用手語一字一句告訴我，因為他們聽力殘疾，做他們的老師會很辛苦；他們和我一樣，除了沒有聽力之外……我默默地用目光追隨孩子們打出的每一個手勢，默默地用目光追隨孩子們眼神里流露出來的純凈與真摯。我又一次被感動了，盡管孩子們在用手語和我交談，可我分明感受到了孩子們用的是一顆心來表達情感啊。那一刻，我似乎體會到了所有生命里共同的愿望，共同的堅持，共同的快樂。也是在那一刻，我愛上了這樣一群孩子，愛上了手語。
我用手語教孩子們學文化。為了讓孩子們學好文化知識，我創(chuàng)設(shè)語言情境，讓孩子們在語境中學習。為了讓孩子們涉獵更多的文化知識，我在交往中發(fā)展和豐富孩子們的語言。我也常用手語告訴孩子們要愛生活，因為我希望他們能像小樹一樣健康茁壯地成長。
我用手語和孩子們交流思想，傳遞情感，孩子們也是。他們遇到不懂的詞句，會向我請教詞句的意思，手語的表達方式。他們也常和我聊天，常用手語訴說他們心中的一些小悲傷，小盼望。他們與我的這種交流在我看來，不僅是老師與學生的對話，也是心靈與心靈的對話，生命與生命的對話。于這樣的時候，我覺得我與孩子們的距離很近，很近，這是普通學校的老師無法感受得到的。
真好，有一種供這群失聰孩子與人交際和交流思想的手語。不知道是誰如此聰慧，為這樣一群特殊孩子創(chuàng)造了不分國界、不分地域的手語，才使得他們有了
交際和與人交流思想的語言形式。真好，我能夠讀懂孩子們的這種特殊語言形式。這讓我覺得我比普通學校的老師多了一些幸福指數(shù)。
而今，手語已成了我和孩子們交流的主要方式，也成了一種習慣。
一次，打出租車，我對著出租車司機打出“等一等”的手勢，出租車從我身邊緩緩駛過后，我才醒悟過來司機沒有把車停下來的因由，之后，我笑了。原來，有些習慣是一種逐漸養(yǎng)成的不自覺的行為。
也許，比起普通教育，特殊教育的有限手語會讓我在教學中遇到一些困難，一些阻礙，可這絲毫不會影響我為這群失聰?shù)暮⒆觽兇蜷_知識門扉的愿望。如果水手的幸福在于戰(zhàn)勝了風浪，那么，我的幸福應(yīng)該就是我的執(zhí)著，孩子們終于成長了，進步了，走進知識的殿堂了吧。
對于我的這些失聰?shù)暮⒆觽儊碚f，我不只是引領(lǐng)他們學文化的老師，也是他們生活中的媽媽。
一位已經(jīng)畢業(yè)的失聰女孩，隨父母去外地打工。父母給她介紹一個男朋友，她卻對她的父母說：“我要先問老師，聽聽老師的意見�！彼麄儗ξ业挠H近和信賴，對我的終生的托付，有些時候超過了他們的父母。
列夫·托爾斯泰說：“愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和惟一可能的幸福。”特殊的職業(yè)，特殊的使命，給了我一份播撒愛和善的種子，也給了我一份滿當當?shù)男腋！?/p>
朋友好奇地問：要借助手勢完成和一群聽不見聲音的孩子進行交流，能有多幸福呢？我這樣說給朋友聽：手語和你臉上的笑靨、眼里的笑意一樣動人，手語還能夠和有聲音語言會心會意。我每天都使用“動人”和“會心會意”的手語，也是在享受一些附加的幸福。
朋友聽了，認真地點了點頭。（仇立敏）
作者簡介：吉林省榆樹市特殊學校教師，從事特殊教育25年。長春市作家協(xié)會會員。作品曾刊登《經(jīng)濟日報》、《長春日報》、《春風文藝》等報刊。
對特殊教育感悟篇三：特教培訓學習心得體會
特教培訓學習心得體會
我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓學習。 可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著培訓，態(tài)度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、聽報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學創(chuàng)意無極限。
三、讀書學習無止境
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。
為期兩天的培訓結(jié)束了，但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？
“國培計劃”——特殊教育骨干教師培訓心得
2013年8月29日到9月7日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學院舉辦的“國培計劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓項目。通過這次培訓，收獲很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業(yè)。
在這次培訓中，我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座，以及來自兄弟學校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課，使我在教育教學方面拓寬了視野，也促進了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，通過培訓這個窗口，
我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會后的自我反思中??我每時每刻都有著不同的收獲。
通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。通過培訓，越來越感到自己學習的不足，更加理解終身學習的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解，讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認識，原來特殊教育中還有那么多我不了解的東西，讓我明白我的觀念要及時更新了，要不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述，強烈的撞擊著我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專業(yè)書籍，可是只是一些零七八碎的知識，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習。以后一定要系統(tǒng)的學習，多讀書，讀好書。再如華東師大的于素紅教授對個別化教育的講解，讓我對個訓有了新的認識，以前在我的思想中，個別化教育就是“吃偏食”，原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠了，讓我看到了我們與國外的差距�？墒且粋�上午的學習只能讓我對個別化教育有個初步的認識，希望國家以后多給我們這樣的學習機會，讓我們加快前進的腳步。周省紅老帶來的一個個精彩的康復課程案例，大到教育理論小到一個簡單的教具出示，都是那么的精彩絕綸??專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講讓我座也都有很多值得我們學習的地方。如果聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠不能真正成長起來。我要把學到的東西留下痕跡，把學到的東西運用到我的課堂上，讓我的學習培訓真正有所收獲。
在整個培訓過程中，除了學到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識，更有一個強烈的念頭不斷升騰，徘徊，時時撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀；反思自己的學生觀??不反思就不會有進步。我要學會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。在平時的教學中，我要多寫些教后感、教學隨筆，學習體會以及經(jīng)驗總結(jié)論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。
短短的十天培訓，給我?guī)砹司薮蟮牡氖斋@。感謝“國培計劃”這個平臺，讓我對自己的事業(yè)有了新的認識，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機會，使我們不再因坐井觀天而固步自封。
子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水，譜寫出中國特教事業(yè)美好的明天。
“國培計劃”2012——特殊教育骨干教師培訓
學習心得體會
在樂山師院最后這三天的學習，更好地豐富了我的特教理論知識，其中指導作用最大的是北京師范大學特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學校的職能轉(zhuǎn)變》的講座。
為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對我州特殊教育學校辦學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析
聆聽了王雁教授的講座，以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻資料，結(jié)合我州實際，我認為，今后要在本州建立特教資源中心，發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用，利用學校的地區(qū)優(yōu)勢，指導本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀質(zhì)量，實現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均
衡發(fā)展。對于無法到學校就讀的殘疾兒童，可采取送教服務(wù)的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學校為骨干，以普通學校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。
平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導和總結(jié)提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變原理及運用》講座從心理學的維度，讓我們學到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學知識運用到教育教學中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評價》的講座也很精彩。張老師是一個有著二十多年特教經(jīng)驗的老師，她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂，為我們呈現(xiàn)了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學方法。尤為難得的是見到了張老師帶來的學校老師為學生寫的“成長日記”和個別學生的“補習記載”，這給我很大的啟發(fā)，這些看似平時教育和管理中的小事，只要有心記錄下來，日積月累，就是學生的成長史，也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程，只要有信心和恒心堅持，必然能見成效。
短短十天的培訓一瞬即逝，然而這培訓不是結(jié)束，而是新的學習的開始。今后我要與時俱進，不斷學習聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教學、教研水平和校本研修的指導能力，將本次培訓學到的知識和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相
結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。
特殊教育教師培訓心得體會簡介
很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動。這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流??回眸這一學期的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，精彩紛呈
我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。
校長先總結(jié)了聾校語文教學的現(xiàn)狀：學校的語言教育是促進語言能力發(fā)展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果并不好，這是因為學校相對忽視語言能力的培養(yǎng)，對聾生語言的培養(yǎng)目標要求過低，或陷入空談；放松對高年級聾生的口語訓練；書面語訓練與生活脫節(jié)；教學方式更強調(diào)對語言知識的識記，不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。接下分析了聾校語文課堂的卻失，一是要求模
相關(guān)熱詞搜索：特殊教育 感悟 特殊教育培訓感悟 特殊教育學校感悟
熱點文章閱讀