教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　 課程基本信息 課例編號(hào)

　學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 高二 學(xué)期 第一學(xué)期 課題 《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》 教科書(shū) 書(shū)名：

　統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文選擇性必修（上）

　出版社：

　人民教育出版社

　 出版日期：2020 年 8 月 教學(xué)人員

　姓名 單位 授課教師

　 指導(dǎo)教師

　 教學(xué)目標(biāo) 1.梳理新聞知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　2.了解并學(xué)習(xí)焦裕祿的典型事跡，理解焦裕祿精神的內(nèi)涵。

　3.學(xué)習(xí)焦裕祿精神，理解并探討時(shí)代楷模在當(dāng)時(shí)和今天的意義。

　教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)

　教學(xué)導(dǎo)入 焦裕祿這個(gè)名字大家應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但對(duì)他的事跡不一定很熟悉。從題目上看，焦裕祿是一位縣委書(shū)記，他是一位怎樣的縣委書(shū)記？為什么可以成為基層干部的榜樣？他有著怎樣的先進(jìn)事跡和精神品質(zhì)？要找到這些問(wèn)題的答案，今天，我們通過(guò)研讀 20 世紀(jì) 60 年代初這篇人物通訊，一起走近焦裕祿。

　學(xué)習(xí)活動(dòng)一 閱讀原文，了解焦裕祿的先進(jìn)事跡，理解其精神品質(zhì)，為社區(qū)做一期“時(shí)代楷模”的壁報(bào)專欄并展開(kāi)對(duì)焦裕祿精神價(jià)值的探討。

　【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】

　閱讀課文，梳理焦裕祿的典型事跡，概括人物的精神品格，完成表格填寫。

　說(shuō)明：小標(biāo)題有的是焦裕祿自己的話，有的是群眾或作者的評(píng)價(jià)。在閱讀原文填表格時(shí)，重要的是對(duì)照小標(biāo)題，看看作者用了哪些事例，思考這些事例表現(xiàn)了焦裕祿怎樣的精神品格。

　分層 小標(biāo)題 典型事跡 精神品格

　1 “吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道” 親自調(diào)查蘭考的自然情況 實(shí)事求是 腳踏實(shí)地 2 當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前 風(fēng)雪天，訪寒問(wèn)暖 艱苦奮斗 身先士卒

　3 他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己 關(guān)心他人身體狀況，自己卻忍著病痛堅(jiān)持工作 無(wú)私奉獻(xiàn) 親民愛(ài)民 4 “活著我沒(méi)有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好” 病重時(shí)，時(shí)刻關(guān)心蘭考工作情況，希望死后葬在沙丘之上。

　心系民生 勤政為民 5 他沒(méi)有死，他還活著 蘭考發(fā)生的巨大變化

　通讀完全文，完成表格填寫，我們不僅對(duì)焦裕祿的事跡和精神品質(zhì)有了基本的了解。更重要的是很多同學(xué)在閱讀的過(guò)程中收獲了深深的感動(dòng)和對(duì)焦裕祿深深的敬意。1962 年，在蘭考縣面臨內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，焦裕祿來(lái)到蘭考。他不畏艱難，迎難而上，一步一步地帶領(lǐng)蘭考縣的勞動(dòng)人民戰(zhàn)勝災(zāi)害。風(fēng)沙最大的時(shí)候，他第一個(gè)走在最前面；雨水最大的時(shí)候，他帶頭冒雨涉水、觀看洪水流勢(shì)和變化；風(fēng)雪鋪天蓋地的時(shí)候，他第一個(gè)走進(jìn)勞動(dòng)人民的柴房里送溫暖。即便是死去，他也要埋在蘭考的沙堆上，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。焦裕祿用自己的生命建造著蘭考的明天，也建造著那個(gè)年代的未來(lái)。

　學(xué)習(xí)活動(dòng)二 【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】

　為了宣傳先進(jìn)，弘揚(yáng)榜樣的精神，社區(qū)宣傳板要開(kāi)設(shè)一期“學(xué)習(xí)焦裕祿專欄”。請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，各組選擇一個(gè)角度，設(shè)計(jì)一個(gè)主題專欄，選取一組與主題相對(duì)應(yīng)的典型事例，來(lái)展示焦裕祿的先進(jìn)事跡和精神品質(zhì)�？梢源蚱菩�標(biāo)題的限定，重新組織材料。

　要求：

　1. 為專欄命名，并寫一段簡(jiǎn)要的專欄介紹說(shuō)明。

　2. 從課文中挑選出能夠表現(xiàn)專欄主題的 3-5 個(gè)典型事例。

　3. 用四字詞語(yǔ)概括評(píng)價(jià)事例所表現(xiàn)的人物形象或精神品格。

　說(shuō)明：梳理文本，概括典型事件，感知文章選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫作手法；了解作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，感知人物精神風(fēng)貌，并對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。

　示例：

　主題專欄一：“ 俯首甘為孺子牛 ”

　【專欄簡(jiǎn)介】本專欄集中反映焦裕祿親民愛(ài)民的公仆情懷，選取了焦裕祿時(shí)刻牽掛百姓生產(chǎn)生活狀況的典型事件。他號(hào)召所有干部“在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾 ”。他將干部和人民群眾的關(guān)系建構(gòu)為“母子”關(guān)系，對(duì)待人民群眾像對(duì)待父母那樣充滿關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)。“俯首甘為孺子牛”是魯迅先生的名句，以此為標(biāo)題，既符合焦裕祿的形象特征，也可以增加題目的文學(xué)性。

　【典型事例】

　1.冒雨查看洪水，因雨天群眾缺少燒火的東西，堅(jiān)決不留下吃飯。

　——關(guān)心百姓，一心為民的好干部

　2．風(fēng)雪天，安排減災(zāi)救災(zāi)工作。

　——關(guān)注民生，細(xì)致周到的好書(shū)記 3．冒著風(fēng)雪，訪寒問(wèn)暖。

　 ——心系群眾，關(guān)愛(ài)百姓的好公仆 【相關(guān)段落】

　這一天，焦裕祿沒(méi)烤群眾一把火，沒(méi)喝群眾一口水。風(fēng)雪中，他在 9 個(gè)村子，訪問(wèn)了幾十戶生活困難的老貧農(nóng)。在許樓，他走進(jìn)一個(gè)低矮的柴門。這里住的是一雙無(wú)依無(wú)靠的老貧農(nóng)。老大爺有病躺在床上，老大娘是個(gè)瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問(wèn)寒問(wèn)饑。老大爺問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)：“我是您的兒子。”老人問(wèn)他大雪天來(lái)干啥，他說(shuō)：“毛主席叫我來(lái)看望您老人家。”老大娘感動(dòng)得不知說(shuō)什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。

　評(píng)：這段內(nèi)容突出刻畫了一個(gè)既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，關(guān)心群眾、嚴(yán)于律己的黨員干部模范形象。正因?yàn)橛羞@樣的黨的好干部，蘭考人民感受到了黨的溫暖，也增強(qiáng)了奮發(fā)圖強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

　主題專欄 2 2 ：牢記使命，不忘初心

　【專欄簡(jiǎn)介】本專欄主要表現(xiàn)焦裕祿一心為公，全心全意無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。焦裕祿是中國(guó)共產(chǎn)黨革命烈士、干部楷模。他堅(jiān)持走群眾路線，同全縣干部群眾一起與嚴(yán)重的自然災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，努力改變蘭考面貌。他身患肝癌，依舊忍著劇痛，堅(jiān)持工作，鞠躬盡瘁，死而后已。“活著我沒(méi)有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好。”他用生命詮釋了一名共產(chǎn)黨員“牢記使命，不忘初心”的使命和責(zé)任。

　【典型事例】

　1．視察工作，沒(méi)烤群眾一把火，沒(méi)喝群眾一口水。

　——嚴(yán)于律己，廉潔奉公的好黨員 2．考慮群眾生活困難，不肯買藥吃藥。

　——關(guān)心群眾，克己奉公的好書(shū)記 3．病重時(shí)，提出死后要埋葬在沙灘上。

　——心系蘭考，一心為公的好干部 【相關(guān)段落】

　焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說(shuō)道：“欽禮同志，現(xiàn)在有句話我不能不向你說(shuō)了，回去對(duì)同志們說(shuō)，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭(zhēng)下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒(méi)有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!” 主題專欄三：“ 仰望星空，腳踏實(shí)地 ”

　【專欄簡(jiǎn)介】本專欄主要表現(xiàn)焦裕祿艱苦奮斗、迎難而上的實(shí)干精神。蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿等災(zāi)害嚴(yán)重，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，焦裕祿毫不懼怕，他看重調(diào)研研究，重視實(shí)地考查，用腳踏實(shí)地的努力一點(diǎn)點(diǎn)地改變著蘭考的面貌，期待著災(zāi)害遠(yuǎn)去，大地豐收的那一天。

　【典型事例】

　1．在全縣開(kāi)展大規(guī)模的調(diào)查研究，并親自參與其中。

　——實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的實(shí)踐派

　2．焦裕祿和調(diào)查隊(duì)成員在深水里吃干糧，在泥水里休息。

　——身先士卒，無(wú)畏艱難的實(shí)干家 3．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查，繪制了詳細(xì)的排澇泄洪圖。

　——求真務(wù)實(shí)，科學(xué)扎實(shí)的行動(dòng)派 4．在困境中尋找希望，從不利中發(fā)現(xiàn)有利因素。

　——樂(lè)觀向上、勇敢無(wú)畏的追夢(mèng)者 【相關(guān)段落】

　見(jiàn)到沙丘，他說(shuō)：“栽上樹(shù)，豈不是成了一片好綠林！”見(jiàn)到澇洼窩，他說(shuō)：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚(yú)。”見(jiàn)到堿地，他說(shuō)：“治住它，把一片白變成一片青!”轉(zhuǎn)了一圈回到縣委，他向大家說(shuō)：“蘭考是個(gè)大有作為的地方，問(wèn)題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個(gè)好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。” 【教師小結(jié)】幾個(gè)專欄從不同角度展示了焦裕祿的感人事跡。

　焦裕祿站在激流中繪制洪水流向圖，在 在災(zāi)害來(lái)襲的緊要關(guān)頭鎮(zhèn)定布置工作，到許樓訪問(wèn)無(wú)依無(wú)靠老人，肝痛難忍仍然堅(jiān)持聽(tīng)取匯報(bào)，躺在病床預(yù)見(jiàn)蘭考新未來(lái)，住在醫(yī)院仍然急切詢問(wèn)蘭考人民抗災(zāi)斗爭(zhēng)情況……這一個(gè)個(gè)典型而具體的材料，無(wú)不顯示出一名模范共產(chǎn)黨員面對(duì)難時(shí)的英雄精神，面對(duì)群眾時(shí)的公仆情懷，他勇敢樂(lè)觀、無(wú)私幸獻(xiàn)、廉潔奉公的高尚品德與情操令人感懷。他以自己實(shí)際行動(dòng)，鑄就了焦裕祿精神。他的事跡和崇高的品格感動(dòng)了一代又一代人。習(xí)近平書(shū)記曾多次考查蘭考，專程拜謁焦陵。在全縣干部群眾座談會(huì)上， 他 把焦裕祿精神概括為 “ 親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn) ” 。

　習(xí)近平在擔(dān)任福州市委書(shū)記期間，曾在《福州晚報(bào)》上發(fā)表過(guò)《念奴嬌·追思焦裕祿》一首詞表達(dá)對(duì)焦裕祿的敬意和緬懷：

　魂飛萬(wàn)里，盼歸來(lái)，此水此山此地。百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣！

　依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長(zhǎng)如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來(lái)去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會(huì)它千頃澄碧。

　 【課堂小結(jié)】

　焦裕祿情系蘭考，心牽黎庶，常年行走在田間地頭，四季操勞于減災(zāi)生產(chǎn)，兩耳不聞名利事，一心只為蘭考民，德澤蒼生，行感后世。堪稱時(shí)代楷模。

　【寫作特點(diǎn)】

　1.選取典型事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，榜樣作為一條紅線穿起了幾個(gè)小標(biāo)題。

　2.表達(dá)方式靈活，多用散文常用的記敘、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。

　3.時(shí)間跨度大、空間轉(zhuǎn)換廣、所敘事情多。但所敘的事情多而不雜，每件事都有不同的代表性、典型性，都是焦裕祿感人形象的一個(gè)側(cè)面和表現(xiàn)。

　這些也是散文和人物通訊可以共同采用的表達(dá)方式。

　有同學(xué)認(rèn)為焦裕祿的事跡的確令人感動(dòng)，但散文寫法的人物通訊會(huì)不會(huì)有些失真？這里我們補(bǔ)充作者穆青介紹的一段資料。

　【資料補(bǔ)充】

　據(jù)《穆青傳》介紹：“第七稿改完好，穆青再拿給吳冷西(時(shí)任新華社社長(zhǎng))看。吳冷西通過(guò)，穆青讓人把稿子打出清樣，寄給周原，讓他帶著稿子到

　蘭考核對(duì)。一再囑咐：必須保證全部事實(shí)絕對(duì)無(wú)誤。”周原帶著稿子到蘭考，正趕上縣委召開(kāi)公社、大隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)三級(jí)干部大會(huì)。張欽禮(時(shí)任蘭考縣長(zhǎng))拿著稿子在大會(huì)上念……在場(chǎng)兩千多名干部哭成一片。最后除訂正了幾個(gè)人名地點(diǎn)，大家都認(rèn)為事實(shí)全部準(zhǔn)確，一致舉手通過(guò)。

　(選自《新聞世界》2009 年第 12 期，有刪改)

　4.全文記敘的事情都是有根有據(jù)，實(shí)事求是的。這也體現(xiàn)了老一代新聞工作者踏實(shí)求是的作風(fēng)。

　學(xué)習(xí)活動(dòng)三 【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】

　文章最后一個(gè)小標(biāo)題“他沒(méi)有死，他還活著”。有人卻認(rèn)為焦裕祿精神過(guò)時(shí)了？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)焦裕祿精神的理解。

　推薦閱讀 1.《人民呼喚焦裕祿》（1990 年，穆青、馮健、周原）

　長(zhǎng)篇通訊《人民呼喚焦裕祿》主要圍繞著“人民的好公仆”和“黨的好干部”來(lái)展開(kāi)。文章側(cè)重于寫焦裕祿去世 26 年后，人們依然深切懷念焦裕祿，贊揚(yáng)了焦裕祿實(shí)事求是、鞠躬盡瘁、全心全意為人民服務(wù)的精神，刻畫了其親民愛(ài)民、勤政廉政的人民公仆形象。例如，“廣大群眾呼喚焦裕祿，這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象。他們是在呼喚黨一貫同群眾血肉相連的好傳統(tǒng)，呼喚黨的一切為了人民、一切依靠人民的好作風(fēng)”。這篇通訊針對(duì)社會(huì)問(wèn)題而創(chuàng)作，體現(xiàn)了時(shí)代特征，表達(dá)了人們的心聲。

　2.《以焦裕祿精神為標(biāo)桿》（2014 年 3 月 19 日人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章）

　這篇評(píng)論員文章重視焦裕祿精神在倡導(dǎo)“領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層”“廉潔奉公保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性”等方面的作用，以此號(hào)召干部“保持作風(fēng)純潔、堅(jiān)持走群眾路線”。號(hào)召人們“把焦裕祿精神作為一面鏡子，見(jiàn)賢思齊，反復(fù)鏡鑒，常修為政之德，不移公仆之心，才能提升思想境界、增強(qiáng)素質(zhì)能力、改善作風(fēng)形象，做焦裕祿式的好黨員、好干部”。

　【課堂小結(jié)】

　不同時(shí)代有不同的楷模，他們都為國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)。他們身上有特殊的時(shí)代印跡，同時(shí)又都具有相同的初心。

　 課后作業(yè) 重讀高一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的人物通訊，進(jìn)一步理解袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)、屠呦呦等楷模的共同初心與各自代表的時(shí)代精神。請(qǐng)任選其中的一位時(shí)代楷模，以“假如我與某某生活一天”為題，創(chuàng)作一篇文學(xué)作品。文體不限 要求：展開(kāi)想象，寫出模范人物的精神風(fēng)貌和你的情感。

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