對(duì)于課題發(fā)言
發(fā)布時(shí)間:2020-08-03 來(lái)源: 民主生活會(huì) 點(diǎn)擊:
關(guān)于課題發(fā)言
關(guān)于課題發(fā)言為***投稿推薦,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
師生共寫隨筆,同享成長(zhǎng)快樂 以下是我為大家整理的課題發(fā)言,供大家參考學(xué)習(xí)。
課題發(fā)言 1
各位同仁:
大家好!
我叫羅婧,是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們?nèi)h語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上,就我們學(xué)!吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來(lái)與大家交流,我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo),尤其是教研員李老師,對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心,以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。
我們學(xué)校是于 x 年底開始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“x”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的,今年7 月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書,我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“x”規(guī)劃課題。9 月 17 日,我上縣開會(huì),從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí),他說(shuō)了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議,全市審批的課題大概有 200 多個(gè),我們監(jiān)利縣有 4 個(gè),我們學(xué)校就占了 1 個(gè),又沒有交任何費(fèi)用,申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個(gè)立項(xiàng)書用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話很讓我高興,其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事,關(guān)鍵是我們要抓住申
請(qǐng)機(jī)會(huì),認(rèn)真對(duì)待,盡心去做,就會(huì)成功。
記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí),我是既擔(dān)心又害怕,心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩,從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事?擔(dān)心自己沒驗(yàn),害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題,你就打電話請(qǐng)教教研員李老師,做教研組長(zhǎng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通。”接著,我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng),他給我提了建議“你先找?guī)讉(gè)備課組長(zhǎng)商量,再請(qǐng)教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法,我先在召開的全校語(yǔ)文教師會(huì)議上,組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展課題研究的通知》與《湖北省“x”課題實(shí)驗(yàn)方案》,并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想,即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用,課題研究注重的不是高深莫測(cè)的理論研究而是行為研究,就是我們對(duì)老師們?nèi)粘S行У慕虒W(xué)行為的研究。”這是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會(huì)議。
會(huì)后,我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題,最后,蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題,為什么呢?我認(rèn)為,對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性,首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看,平日,我們聽名師們講課,最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉且有魅力,發(fā)出的信息十分明確,讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦,一針見血。看看名師們的課堂教學(xué),再想想自
己的課堂教學(xué),有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問(wèn)題,可就是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題,才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性:“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少,極少把它進(jìn)行過(guò)整理,更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話,能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng),練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言,這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的,更需要加厚自己的文化底蘊(yùn),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身,也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確,有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍,促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感,使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此,教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉,要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看,學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究,是一件科研興校的大事,能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次,從教學(xué)理論方面來(lái)看,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好,就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云:“親其師,信其道。”教師只有用藝術(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍,創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而去自主探究、合作學(xué)習(xí),我們的語(yǔ)文
課堂才會(huì)煥發(fā)活力,才能收到事半功倍的效果。最后,從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看,我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題,易出成果,如:《初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考,收集相關(guān)資料后,我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》,待劉校長(zhǎng)審閱無(wú)誤后,再交給教研員李老師,最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。
現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng),研究工作就要正式拉開序幕,為了保障課題的有效實(shí)施,我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施:
1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情
①學(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障;
、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍;我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與 60%的報(bào)銷”的規(guī)定,從去年秋季開始又施行的“為全校 17 位語(yǔ)文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措,深受語(yǔ)文教師們的好評(píng),其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
③對(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng),認(rèn)真組織好集體聽評(píng)課活動(dòng),為課題研究討論提供更豐富的資源。
我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng),在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”,每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課,我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng),真可謂是“讓聽課者受益無(wú)窮,讓
講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)的上半年年里,我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案,就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇,每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。
最后,我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索:
1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。
每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查,對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。
本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究,為了有效開展教師教學(xué)語(yǔ)言研究,這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求,大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫下來(lái),上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如,著名特級(jí)教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體,而且十分優(yōu)美,聽她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨:一是將上課時(shí)要說(shuō)的話寫下來(lái);二是經(jīng)過(guò)書面語(yǔ)的潤(rùn)色;三是將書面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣,很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重,怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢?這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作,制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課,但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前,我們已經(jīng)在九
年級(jí)實(shí)驗(yàn),力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究,而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果
課題研究要出有效成果,否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人,要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料,并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討,做好詳盡的書面記錄,上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下,進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事,也是一件難事,可再難走的路,也會(huì)有人去走,再難做的事,總要有人去做,俗話說(shuō):“世上無(wú)難事,只怕有心人。”對(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊(duì)伍,我還是很有信心的,期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中,提升自身的專業(yè)素養(yǎng),多出成績(jī),保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)?lái)收獲,祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大,研究成果顯著,祝愿我們?cè)谧恼Z(yǔ)文人在年輕有為,極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下,繪制出監(jiān)利語(yǔ)文更璀璨的明天。
謝謝大家!
課題發(fā)言 2
按照朱光成校長(zhǎng)的排序,我應(yīng)該第一個(gè)講,因?yàn)槲易约河X得水平最淺,F(xiàn)在沒有辦法,非要把我壓在最后來(lái)講。說(shuō)實(shí)在的,我對(duì)這個(gè)課題研究一看,就覺得很有感情:一是我對(duì) x 附校有感情,記得大學(xué)快畢業(yè)時(shí)候,我
作為優(yōu)秀學(xué)生干部曾經(jīng)去參觀 x 大新校區(qū),去過(guò) x 附校;二是我們的顧校長(zhǎng),是我的老師,盡管沒有教過(guò)我,但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事;三是因?yàn)檫@個(gè)課題研究的內(nèi)容——寄宿制,勾起了我最自己住校生活的美好回憶,我從 13 歲開始住校,對(duì)寄宿制生活有切身的體會(huì),我在學(xué)習(xí)課題的時(shí)候就在想,要是我們當(dāng)年學(xué)校不知道有沒有做這方面的研究,要是有這樣的研究多好啊?四是我曾經(jīng)工作過(guò)的十三中,當(dāng)時(shí)王軍校長(zhǎng)也是提倡寄宿制作為十三中的一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)特色,我在這一塊也積累了很多的思考,愿意學(xué)習(xí),也愿意分享。
我在學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告時(shí)候,在聽匯報(bào)時(shí)候,我想起了肖所的一句話:寫的沒有說(shuō)的好,說(shuō)的沒有做的好。前提是:寫的已經(jīng)夠好的了,但是匯報(bào)時(shí)ppt 中呈現(xiàn)了很多的圖片,加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個(gè)很好的宣講,我就感覺寫的沒有說(shuō)的好;文都是活的,都是有生命的,還原到日常的教育現(xiàn)場(chǎng)之中,我就覺得說(shuō)的又沒有做的好了。對(duì)這個(gè)課題研究我有一點(diǎn)很強(qiáng)烈的印象,就是實(shí)活和諧。
先說(shuō)實(shí)。體現(xiàn)在研究的目標(biāo)很樸實(shí),沒有花哨子;研究的過(guò)程很扎實(shí),沒有花架子;研究的成果很豐實(shí),沒有花旗子。這愿自這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)實(shí),一是顧校長(zhǎng)這個(gè)人給我的感覺很嚴(yán)謹(jǐn),二是 x 附校的老師們從五湖四海來(lái),不同的文化融入,圍繞這樣的一個(gè)課題研究,很有團(tuán)結(jié)力,教風(fēng)很嚴(yán)謹(jǐn)。
再說(shuō)活。充滿藝術(shù)氣息,這跟顧校長(zhǎng)長(zhǎng)期在 x 大音樂學(xué)院工作相關(guān),以藝術(shù)的氛圍來(lái)熏陶人,教養(yǎng)人,這是這個(gè)課題中很觸動(dòng)人心的亮點(diǎn)。充滿人文關(guān)懷,住校的學(xué)生,學(xué)校意味著是他的全部生活,意味著是一個(gè)家,
意味著教師不僅僅是教知識(shí),更重要的是要補(bǔ)足親情,不讓親情流失掉,x 附校采取了很多的措施,充滿了對(duì)學(xué)生的責(zé)任感,充滿了人文關(guān)懷。結(jié)題報(bào)告中有很多篇幅是談文化的,文化的力量是很嚇人的,要以文化人,方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報(bào)告中,文化是排名第三的高頻詞,教育應(yīng)該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變,采取自助管理的方式,學(xué)生的活動(dòng)很有創(chuàng)意,很有生命的張力。
最后說(shuō)一說(shuō)“和諧”,我從課題結(jié)題報(bào)告中,特別是把這些文還原成日常的教育現(xiàn)場(chǎng)之后,呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面:這些畫面有老師和學(xué)生的和諧,有老師和校長(zhǎng)的和諧,有老師和老師的和諧,有學(xué)生和學(xué)生的和諧,特別的是,一個(gè)學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)的和諧。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),這個(gè)課題研究很好的實(shí)現(xiàn)了研究的目標(biāo),而且是超期望的完成了。剛才朱校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)都對(duì)這個(gè)課題談了很好的看法,我很贊同他們的看法,這個(gè)課題結(jié)題是完全沒有問(wèn)題的。但有問(wèn)題的是,我們有理由相信 x 附校、顧校長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)課題結(jié)題就停止寄宿制的研究和思考,而且還會(huì)在研究成果的基礎(chǔ)上更上層樓。寄宿制研究作為一個(gè)實(shí)證研究,作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,還會(huì)延伸研究和實(shí)踐的。從這一點(diǎn),我有幾點(diǎn)建議,不知道說(shuō)的對(duì)不對(duì),僅供參考。
一是學(xué)生的心理問(wèn)題,出了問(wèn)題才叫心理問(wèn)題,沒有出問(wèn)題,最好不要冠以心理問(wèn)題,心理是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,不能動(dòng)輒就以心理問(wèn)題來(lái)命名,這里面有一個(gè)心理暗示的問(wèn)題。
二是學(xué)校是住校生的全部,如何打破校園的圍墻?應(yīng)該是寄宿制學(xué)校應(yīng)該值得思考的問(wèn)題。這個(gè)圍墻,不是實(shí)體的,也可能是實(shí)體的,但更多的
是那種虛的,如住校生交往的都是同齡的學(xué)生、親切的老師,如何讓學(xué)生去了解社會(huì)的復(fù)雜,跟不同的人交往,從而養(yǎng)成一些以后必須要具備的能力?如何來(lái)做?
三是文化是本課題的核心,也是 x 附校管理的核心。在學(xué)校文化上,空間是很多的,特別要注意是要讓學(xué)生自主地?fù)碛幸恍┟篮玫男@記憶。譬如,我在高中時(shí),我們就想四點(diǎn)多去搶主席臺(tái),搶小樹林,去讀書。我在美國(guó)時(shí)候,看到周六時(shí),社區(qū)廣場(chǎng)有人帶音響,隨便誰(shuí)上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目,上來(lái)唱一首歌,來(lái)表演一個(gè)說(shuō)話,講故事,我才知道美國(guó)人的演講能力是從很小時(shí)候就開始鍛煉和培養(yǎng)了,不是我們到了社會(huì)上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會(huì)講,都不敢講,都不能講。能不能設(shè)立一個(gè)特定的時(shí)間段,讓學(xué)生來(lái)自主組織這些活動(dòng)?培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四是如何保護(hù)和保證教師在寄宿制管理中的權(quán)益和權(quán)利?教師是很辛苦的,在執(zhí)行寄宿制的學(xué)校里,教師更辛苦。任何一項(xiàng)改革促使如果人為地增加了教師的負(fù)擔(dān),注定是不會(huì)成功的。我相信我們的顧校長(zhǎng)處理得已經(jīng)非常好了,但是想要繼續(xù)推動(dòng)課題研究和學(xué)校發(fā)展,更需要教師的力量。
五是在研究方法上,我建議多一點(diǎn)實(shí)證研究。至于什么是實(shí)證研究,我想顧校長(zhǎng)比我還懂,我就不好在老師面前班門弄斧。說(shuō)得對(duì)不對(duì),還請(qǐng)老師多批評(píng)多指正。
課題發(fā)言 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,
大家好,我來(lái)自 x 市 x 區(qū) x 中心 x 小學(xué),我叫宋 x,我的小課題選題是《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析與研究》;課題立項(xiàng)號(hào):xkt-xsx300;課題
組成員:趙 x;課題負(fù)責(zé)人:宋 x。
在各位專家的精心指導(dǎo)和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及校方的關(guān)懷支持下,我們 x 小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務(wù),并且取得了可喜的成績(jī)。今天,我很榮幸站在這講臺(tái)上,感到自豪、感到快樂,在這里對(duì)各位專家的精心指導(dǎo)表示衷心的感謝,對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎,F(xiàn)在我從研究特色、研究亮點(diǎn)、研究構(gòu)想、研究過(guò)程、及成果推廣五個(gè)方面用 ppt 課件展示以下我的小課題。
一、研究特色
小課題研究具有“短、平、快、活”的特點(diǎn),短即周期短,平即平實(shí),快即收效快,活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常出現(xiàn)的問(wèn)題,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測(cè)驗(yàn)中常出現(xiàn)錯(cuò)誤,面對(duì)種種錯(cuò)題,我們更多采取“錯(cuò)題—更正”這個(gè)單一方式循環(huán)著,針對(duì)此現(xiàn)象,我決定以研究者的角色,變“錯(cuò)題—更正”這個(gè)單一方式為將錯(cuò)題按不同的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納,分①遺憾之錯(cuò);②似是而非之錯(cuò);③無(wú)為之錯(cuò)三類。找出錯(cuò)誤原因,然后對(duì)癥下藥。教師引導(dǎo),學(xué)生歸納分析,指導(dǎo)教師最后將這些錯(cuò)題單元?dú)w類,提煉出“錯(cuò)題集、反思卡、錯(cuò)題課件”等不同的糾錯(cuò)方式。如舉辦了錯(cuò)題生輝研討會(huì)和“勵(lì)志研教學(xué)”的數(shù)學(xué)壁報(bào)。“讓錯(cuò)誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、研究亮點(diǎn)
亮點(diǎn) 1:制作數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡,將錯(cuò)點(diǎn)變亮點(diǎn)。
同學(xué)之間相互交換“錯(cuò)題精華本”,收集錯(cuò)題點(diǎn),制作錯(cuò)題反思卡,互
相借鑒,激發(fā)活力,點(diǎn)石成金,讓錯(cuò)題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢(mèng)同學(xué)的五年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡
亮點(diǎn) 2:制作“錯(cuò)題集”的方法倍受廣大師生和家長(zhǎng)的青睞。
首先 “錯(cuò)題集”是自身錯(cuò)誤的匯總,有助于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺;有助于學(xué)生抓知識(shí)盲點(diǎn),尋找問(wèn)題突破口;有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量;有助于家長(zhǎng)
對(duì)孩子的有效輔導(dǎo)。
亮點(diǎn) 3 :“召開錯(cuò)題生輝研討會(huì)”;大學(xué)區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯(cuò)誤成為美麗》的教學(xué)課件;課題組舉辦勵(lì)志研教學(xué)壁報(bào)。
教師將學(xué)生計(jì)算失誤、審題不嚴(yán)、方法不當(dāng)、概念不清的易錯(cuò)題目進(jìn)行分類解析,制成《讓錯(cuò)誤成為美麗》的教學(xué)課件,在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣,收效顯著。
三、研究構(gòu)想
針對(duì)該課題我們首先確定以下構(gòu)想:
1.成立課題小組
2、選擇四五六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。
3、遵循:了解現(xiàn)狀----設(shè)計(jì)方案---個(gè)體實(shí)踐---
反思交流---形成成果 ---成果研討---區(qū)級(jí)推廣的研究思路。
4、分前期準(zhǔn)備階段(x.5 至 6 月)、實(shí)施階段(x.9 至 x.12 月)、總結(jié)推廣階段(x.5 至 6 月)三個(gè)階段完成
5、五種研究方法:觀察法、資料收集法、行動(dòng)研究法
個(gè)案研究法和 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
四、研究過(guò)程
本課題研究的過(guò)程性資料主要包括:
★教研論文 ★案例分析 ★教學(xué)設(shè)計(jì); ★調(diào)查問(wèn)卷;★教學(xué)反思等。一個(gè)優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實(shí)的、準(zhǔn)確的過(guò)程性資料作為支撐。
五、成果推廣
課題組經(jīng)過(guò)一年多的努力,取得了可喜的成績(jī),但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點(diǎn),繼續(xù)進(jìn)行“錯(cuò)題生輝”研討,舉辦“勵(lì)志研教學(xué)”壁報(bào),在大學(xué)區(qū)推廣“錯(cuò)題集”、“錯(cuò)題反思卡”、“讓錯(cuò)誤成為美麗”的課件,將優(yōu)秀的論文、案例集、調(diào)研報(bào)告等在國(guó)家教育網(wǎng)上推廣,在教中學(xué),在學(xué)中研,在錯(cuò)誤中尋求美麗的閃光點(diǎn),攜手共進(jìn),為成為科研型、探究性、創(chuàng)新型教師努力—努力—再努力吧!
我的匯報(bào)完畢,若有不妥之處,敬請(qǐng)各位專家指導(dǎo)。
謝謝!
x 區(qū) x 中心 x 小學(xué)
x 年 12 月
課題發(fā)言 4
老師們:
下午好!利用一節(jié)課的時(shí)間,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年,大家對(duì)我了解甚多,本人才疏學(xué)淺,經(jīng)驗(yàn)不足,今天擔(dān)任主講,實(shí)為班門弄斧,有不當(dāng)之處,望各位批評(píng)指正。
今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先,我們需要解決一個(gè)問(wèn)題:作為教師,我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂,使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦
差,那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”讀過(guò)大師的這句名言,我們作為教師到底需不需要研究,就不言而喻了,F(xiàn)在有一種新的理念:學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前,社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù),認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”,表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”,從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待,我們自身發(fā)展的需要告訴我們:作為教師,我們需要進(jìn)行研究!研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。
那么,我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。
在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該做哪些工作?圍繞這個(gè)題目,主要談三個(gè)方面的內(nèi)容:
一是,農(nóng)村學(xué)校教科研工作中,普遍存在哪些問(wèn)題?
二是,課題實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該遵循哪些原則?
三是,課題實(shí)施過(guò)程中,需要做哪些具體工作?
一、存在的問(wèn)題
1、課題研究被神秘化了。
認(rèn)為課題研究是教育專家的事,看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上,我們教師的研究并不同于專門研?a target="_blank">咳嗽鋇難芯。铑U塹難芯渴怯胱約旱墓ぷ魘導(dǎo)氏嘟岷系模 康氖俏 聳視 π 慮榭觶 餼鍪導(dǎo)式逃 萄 ч ぷ髦械囊恍┪侍舛械難芯。霗n窖芯康目翁猓 簿醯蒙衩兀 涫擔(dān) 頤敲懇晃煥鮮
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2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外,額外附加的工作。
在我們國(guó)家改革開放的初期,很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào),到了 21 世紀(jì),絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué),又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前,我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè),靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn),缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力;而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè),它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額,賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前,大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校,缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范,“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念,因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。
3、教學(xué)、教研兩張皮。
我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少,但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去,致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。
這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念,二是行動(dòng),如能較好解決,我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。
二、課題研究應(yīng)遵循的原則
1、不可不做,不致繁重。
不可不做是指我們要盡力去做,不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù),以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩,事很多,其實(shí)只要我們寫好研究方案,分步實(shí)施,在一學(xué)期內(nèi)去完成,任務(wù)并不重。
2、化繁為簡(jiǎn),化虛為實(shí)。
我們?cè)谘芯繒r(shí),就以身邊的問(wèn)題為課題,研究解決的方法、策略,試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。
3、立足實(shí)踐,形成特色。
立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。
三、課題研究的具體工作
課題研究的具體工作包含三個(gè)方面,一是課題研究方案的設(shè)計(jì),二是課題研究的實(shí)施過(guò)程,三是材料收集。
(一)、課題研究方案的設(shè)計(jì)
一般來(lái)講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:
1、題目名稱
題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括,要能畫龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí),要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》,研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”,研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”,研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。
2、研究的目的、意義和背景
(1)、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。其次,要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義,即為什么要研究,研究的價(jià)值是什么,解決什么問(wèn)題。
(2)、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容,要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣,既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。
3、研究的范圍和內(nèi)容(課題界定)
對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看,可能存在的主要問(wèn)題是:第一,只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容。第二,研究?jī)?nèi)容與課題不吻合。第三,課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒有關(guān)系,子課題的確定存在隨意性。第五、研究?jī)?nèi)容之間缺乏邏輯性。
4、理論基礎(chǔ)
理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性,才是有價(jià)值的。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論等等。許多人把這些理論當(dāng)作“萬(wàn)能鑰匙”,任何一個(gè)課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來(lái)作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,提高自己的理論素養(yǎng)。否則,所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會(huì)“遠(yuǎn)而空”。
5、課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程
課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑?/p>
具體保證。要做到詳盡、合理。
6、課題研究成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式
我們進(jìn)行課題研究的最終目標(biāo),是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想,就會(huì)使課題研究迷失方向,進(jìn)入盲目狀態(tài)。預(yù)期時(shí),寧愿將困難考慮多些,目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后,盡心努力,使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。
7、研究方法
“研究方法”就是在研究的過(guò)程中“怎么做”的問(wèn)題。下面介紹幾種常用的研究方法:
(1)教育觀察法
(2)教育調(diào)查法
(3)教育實(shí)驗(yàn)法
(4)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
(5)行動(dòng)研究法。
8、研究組成員及分工
課題研究方案的設(shè)計(jì),主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容,但在實(shí)際研究過(guò)程中,課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中,如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展,那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案,我們都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。
(二)、課題研究的實(shí)施過(guò)程
課題研究實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù),就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求,開展好各種研究活動(dòng)。
這些活動(dòng)具體可以包括:理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、反思總結(jié)交流活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、備課觀課議課活動(dòng)、專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)等等。
1、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)
課題研究之初,一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論,學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識(shí),借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn),避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。對(duì)理論的學(xué)習(xí),可以形成自己對(duì)某些問(wèn)題的見解和主流思想。
2、調(diào)查研究活動(dòng)
調(diào)查研究活動(dòng)是課題研究最基本的方法。
有很多課題,在實(shí)施過(guò)程中必須要進(jìn)行調(diào)查。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”,需要在調(diào)查、掌握了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的情況后,經(jīng)過(guò)分析,才能拿出具體的指導(dǎo)措施。
當(dāng)然,也不是所有的課題都需要進(jìn)行調(diào)查研究的,因課題而異。
3、反思、總結(jié)、交流活動(dòng)
有不少課題,采用的是行動(dòng)研究的方法。什么是行動(dòng)研究呢?主要是指以下一些行動(dòng)過(guò)程:
·在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把這個(gè)問(wèn)題作為研究的課題
·制定解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃(方案)
·按照計(jì)劃采取行動(dòng),并對(duì)行動(dòng)過(guò)程做記錄、收集資料
·對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理、概括、總結(jié)(進(jìn)行必要的反思)
·對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整
·調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)施
·實(shí)施后再進(jìn)行整理、概括、總結(jié)。
這是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。在行動(dòng)研究中,反思、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法,也需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。反思是在課題實(shí)施過(guò)程中的操作行為,可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和診斷的作用。
4、專題研討活動(dòng)
專題研討是課題實(shí)施中層次比較高的研究活動(dòng)。
5、備課、觀課、議課活動(dòng)
與本次課題研究配套的“六個(gè)一”活動(dòng)中已有安排,這里要強(qiáng)調(diào)一下,這“六個(gè)一”的所有活動(dòng)都必須圍繞自己所選的子課題進(jìn)行研究、撰寫。各教研組對(duì)每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進(jìn)行分析、診斷。
6、專題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)
根據(jù)課題研究需要,或課題實(shí)施過(guò)程中,遇到一些疑惑的問(wèn)題,可以請(qǐng)專家、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。十月份,我們準(zhǔn)備請(qǐng)市教科院的王右軍院長(zhǎng)來(lái)我校講課,解決老師們提出的一些問(wèn)題。
7、學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng)
以上這些活動(dòng)不是說(shuō)每項(xiàng)都必須要做,而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動(dòng)。只要開展了活動(dòng),就要有活動(dòng)的記錄。
(三)課題實(shí)施過(guò)程中材料的收集
課題實(shí)施過(guò)程中的材料收集,是課題研究中,一項(xiàng)非常重要的工作。
為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)椴牧鲜茄芯拷Y(jié)果的具體體現(xiàn),是最終得出研究成果,總結(jié)、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實(shí)施過(guò)程中,注意收集材料,是必不可少的研究環(huán)節(jié)。
課題實(shí)施過(guò)程中,要收集的材料具體包括以下一些:
1、課題組會(huì)議材料,課題實(shí)施過(guò)程中,開展各項(xiàng)活動(dòng)的原始記錄;
2、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)的材料;
3、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告,相關(guān)測(cè)試的數(shù)據(jù)等等;
4、課題組成員在研究中形成的研究論文;
5、課題組成員的教育教學(xué)案例、反思、總結(jié)材料;
6、課題組成員上研究課的教案,教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及課堂觀察報(bào)告材料;
7、學(xué)生方面的相關(guān)材料,如活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)、學(xué)生成績(jī)、才藝展示、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。
對(duì)于我們的研究來(lái)說(shuō),其中 4、5、6 是重點(diǎn)。
上述材料最初,可以都是最原始的,沒有經(jīng)過(guò)加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期,需要對(duì)這些材料做進(jìn)一步的加工、提煉,提煉后的材料,才是我們最后結(jié)題要用的。這里說(shuō)到了七個(gè)方面的材料,有些課題并不是每個(gè)方面的材料都需要,我們?cè)谘芯繒r(shí)根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。
我們學(xué)校本次的課題研究任務(wù),一是為了完成縣教研室、學(xué)校自身下達(dá)的教研任務(wù),二是為了切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的“低效”甚至是“無(wú)
效”的問(wèn)題。需要老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并以此為課題,將課題帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究,切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題,真正達(dá)到“以研促教,以教帶研”的目的。
前幾天,縣教研室對(duì)我校的教科研工作進(jìn)行了檢查。在檢查的幾項(xiàng)中,有一個(gè)最大的缺憾,就是我校沒有檔次較高的教研成果,而“資市中學(xué)”和“五三中學(xué)”有。我有一個(gè)想法,如果我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在江陵縣年年處于前列,但是教科研處于一個(gè)較低的層次或者說(shuō)較底的水平,那么我認(rèn)為我們的學(xué)校也是一個(gè)缺乏品味的學(xué)校。因此,我們希望通過(guò)課題研究,通過(guò)這“六個(gè)一”的活動(dòng)提升我們的科研水平,提升我們的辦學(xué)品味。本學(xué)期我們打算在老師們的專題研究成果中,選一部分推薦給省級(jí)、國(guó)家級(jí)的核心刊物,將老師們的研究課推出江陵縣,打造一批馬家寨中學(xué)真正意義上的名師。
老師們,大屏幕上顯示了“激情與夢(mèng)想”兩個(gè)詞。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這是兩個(gè)奢侈的眼,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)已年進(jìn)中年,青春不在。但是,如果我們因此而缺少了對(duì)生活的激情與夢(mèng)想,那就是我們對(duì)自己最大的不公。
老師們,讓我們重新燃起舊時(shí)的“激情”,多一些對(duì)教育的敏感,多一些對(duì)學(xué)生的用心發(fā)現(xiàn),多一些反復(fù)地琢磨,相信,在我們不斷的思想過(guò)后,一定可以提升我們的教育品質(zhì),實(shí)現(xiàn)成就自我的理想。
謝謝大家!
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