www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:2020-07-15 來源: 民主生活會(huì) 點(diǎn)擊:

 大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告 調(diào)研對(duì)象一:昆明理工大學(xué)呈貢新校區(qū)規(guī)劃

  區(qū)位分析:昆明理工大學(xué)新校區(qū)位于昆明呈貢大學(xué)城的東偏北的方位,用地規(guī)模約 2100 畝。用地內(nèi)地勢(shì)較為平緩,相對(duì)高差 25——30 米,屬丘陵緩坡區(qū),一條源自松茂水庫(kù)的東西向水渠撈魚河穿過用地,向西注入滇池。

 設(shè)計(jì)理念:1、人文校園——高等教育改革呼吁人文素質(zhì)的回歸,作為校園文化載體的校園環(huán)境和建筑應(yīng)該在人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學(xué)生在賞心悅目中得到美的享受,外在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語(yǔ)言、美的性格。我們?cè)谛滦^(qū)的建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)中努力營(yíng)造出一個(gè)明快、活潑、健康的校園氛圍,以人為本創(chuàng)造環(huán)境,體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)懷人。并考慮了無(wú)障礙設(shè)計(jì),為體現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)作出了嘗試。2、信息化、產(chǎn)業(yè)化校園——我們很重視校園信息的資源共享,對(duì)內(nèi),建筑的組團(tuán)院落式布局與多條信息軸相連,為校內(nèi)的信息共享提供了空間。對(duì)外,在規(guī)劃分區(qū)中盡可能將圖書信息中心、體育服務(wù)中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路,與外界聯(lián)系方便的位置,以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源。3、生態(tài)化校園——自古書院往往“擇勝地”、“依山林”,選擇“文物薈萃”的名山勝地,作為治學(xué)的理想場(chǎng)所。因此新校區(qū)在設(shè)計(jì)中因承中國(guó)文人順乎自然的審美情趣,于清幽山水之間陶冶人的情操,結(jié)合綠地、樹木、廣場(chǎng)、小品設(shè)計(jì)成長(zhǎng)長(zhǎng)綠軸的景觀大道,將入口處的盎然綠意一直延伸到中心區(qū),并且漸顯開闊與自由?傊,由水面與綠化相結(jié)合構(gòu)成的這一生態(tài)綠環(huán)使新校區(qū)在生態(tài)環(huán)境成為具備自我調(diào)節(jié)能力的有機(jī)系統(tǒng),為廣大師生提供了舒適健康、多姿多彩的外部休憩空間。4、可持續(xù)發(fā)展的校園設(shè)計(jì)——主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)結(jié)合生態(tài)的校園設(shè)計(jì)。在宏觀上,校園要結(jié)合地形地貌,不破壞原基地生態(tài)環(huán)境。在微觀上,通過建筑遮陽(yáng)、通風(fēng)、利用太陽(yáng)能等生態(tài)手法,盡可能的節(jié)約資源,創(chuàng)造宜人的室內(nèi)環(huán)境。(2)彈性生長(zhǎng)的可持續(xù)校園設(shè)計(jì)。為了校園未來的發(fā)展,在校園設(shè)計(jì)中預(yù)留一些用地留給未來的發(fā)展是明智之舉。(3)結(jié)合地域文化的校園設(shè)計(jì)。可持續(xù)發(fā)展不僅包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),還包括人類文化的可持續(xù)發(fā)展。作為建筑文化,只有用現(xiàn)代化的技

 術(shù)手段,對(duì)地區(qū)文化傳統(tǒng)予以尊重和改造,才能在預(yù)防一個(gè)生態(tài)荒漠的同時(shí),預(yù)防一個(gè)文化荒漠。

 規(guī)劃結(jié)構(gòu):方案特別重視對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地特征的保留和校園特色的塑造,以中央人文景觀帶組織串聯(lián)教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等,組合建筑群體形成較為強(qiáng)烈的視覺效果。規(guī)劃形成“一心、兩軸、多景點(diǎn)、組團(tuán)式布局”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。“一心”規(guī)劃利用位于基地幾何中央位置用地,布置融圖書館和科技信息中心為一體的建筑綜合體,在功能上構(gòu)成學(xué)校各科教學(xué)的信息交流共享中心,在景觀上起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。“兩軸”以共享中心為核心,均勻的向外延伸出縱向人文景觀軸和橫向公共信息軸,將校園空間整合成一個(gè)有機(jī)的整體。在人文景觀軸中,把廣場(chǎng)、小品、雕塑等景觀節(jié)點(diǎn)組織起來,結(jié)合綠化,形成富有層次的綠化景觀系統(tǒng),是同學(xué)們進(jìn)行信息交流的最佳場(chǎng)所。在公共信息軸中,圖書館和科技信息中心形成了一個(gè)信息資源中心 核,與人文景觀軸相輔相成。“多景點(diǎn)”中心人文景觀軸的綠帶滲透到校園內(nèi)各組團(tuán)之間,并形成親水空間,東部高處的森林公園與水廊形成對(duì)景。通過道路的聯(lián)系,把中心廣場(chǎng),中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。“組團(tuán)式布局”為大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能。它有利于設(shè)施集中、資源共享,由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊,集中,避免了教學(xué)設(shè)施的重要建設(shè);有利于大規(guī)模建設(shè)中的分期建設(shè)實(shí)施,形成功能布局的彈性,從而節(jié)約了土地資源與經(jīng)濟(jì)投資;有利于各學(xué)科師生的交流,營(yíng)造學(xué)科交流的共享場(chǎng)所。

。

 道路交通組織:校園主入口的設(shè)置充分考慮到整個(gè)區(qū)域景觀軸線與校園空間軸線的關(guān)系,次入口的安排方便了校園的對(duì)外交流。道路分為三大系統(tǒng)——(1)貫穿全區(qū)中心,連接各功能組團(tuán)的主干道系統(tǒng);(2)以自行車、人行為主的次級(jí)道路,即非機(jī)動(dòng)車道路系統(tǒng);(3)專用景觀步行道,中間穿插有小品、廣場(chǎng)和綠地,供學(xué)生在此晨讀,休憩和交流。這三大系統(tǒng)相通,但在功能上對(duì)車倆的類型有嚴(yán)格的區(qū)分和限制,加上人分流的設(shè)計(jì),大大提高了大學(xué)城交通的整體性、有機(jī)性、安全性。

 功能結(jié)構(gòu):橫向中軸線上布置有圖書館和科技信息中心,與豎向的人文景觀軸相呼應(yīng),更增強(qiáng)了校園學(xué)科的交叉,相互交流的可能性?紤]到校園活動(dòng)的特點(diǎn),把教學(xué)區(qū)集中設(shè)置到地塊的上方,將圖書信息中心,體育服務(wù)中心,科技產(chǎn)

 業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路,與外界聯(lián)系方便的位置,以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源和對(duì)外的信息交流?偟膩碚f,中心與兩軸集合了各種大型公共建筑與場(chǎng)所,成為大學(xué)城的“核”,是高效率的資源共享區(qū)域;而各個(gè)分散的功能組團(tuán)相對(duì)獨(dú)立,完整,滿足各自功能上的需要,形成了有機(jī)的整體。

 綠化景觀分析:人文景觀大道的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合大學(xué)城的構(gòu)思理念,綿延的林蔭大道體現(xiàn)了學(xué)子們對(duì)知識(shí)的不斷求索和創(chuàng)新,而各個(gè)節(jié)點(diǎn)空間的細(xì)部設(shè)計(jì)則表現(xiàn)出知識(shí)積累與升華的過程;公共信息軸作為集中的信息交流中心,在圖書館的建筑形體上朝氣蓬勃,突出了大學(xué)城的個(gè)性與魅力,成為了中心區(qū)的地標(biāo)建筑;大片的水面從建筑中擴(kuò)展出來,形成的親水空間一直延伸到東部高地的森林公園,公園上的鐘樓與水面的玻璃廊子形成對(duì)景,由高到低形成一條綠色視廊,把地標(biāo)建筑——鐘樓突顯了出來。校區(qū)摒棄了圍墻,代之綠化帶,形成親切的自然分離,通過道路的聯(lián)系,把中心廣場(chǎng),中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。

 調(diào)研對(duì)象二:湖南工業(yè)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì) 區(qū)位分析:新校區(qū)毗鄰環(huán)城高速環(huán)道與規(guī)劃中的輕軌線路,周邊是新城區(qū)的主干道,交通聯(lián)系方便快捷,具有校園建設(shè)的良好基礎(chǔ),并且與東校區(qū)聯(lián)系為整體的高校教育鏈。

。

 規(guī)劃設(shè)計(jì)概念:(1)創(chuàng)立與城市緊密結(jié)合、共享及高效的校園景觀環(huán)境及功能體系,促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。以貫穿地段的東西向綠軸為核心,構(gòu)建校園景觀空間網(wǎng)絡(luò),連接地段兩側(cè)城市綠帶,使校園景觀生態(tài)體系成為城市空間的完整組成部分,同時(shí)積極利用穿越校園的城市道路,促進(jìn)學(xué)校部分功能區(qū)與城市的融合及社會(huì)化管理,形成高度開放共享、高效的功能體系。(2)營(yíng)造傳統(tǒng)人文氣息濃厚的現(xiàn)代校園。注重空間的人性尺度及形態(tài),通過景觀空間節(jié)點(diǎn)與重要公共建筑的契合,營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所,并將主要聯(lián)系路線控制在步行距離以內(nèi),形成易于引發(fā)交流、和諧的傳統(tǒng)人文型新校園。(3)整體校園空間形態(tài)呈組團(tuán)空間沿主軸生長(zhǎng)、山水楔入的基本格局。

 功能結(jié)構(gòu)分析:規(guī)劃功能布局的核心概念在于“效率”與“共享”。“效率”體現(xiàn)在各功能組團(tuán)之間的明確的劃分與便捷的聯(lián)系,明確的分區(qū)有利于降低相互的干擾,而便捷的聯(lián)系則有利于校園的合理運(yùn)轉(zhuǎn)。校園的功能分區(qū)包括教學(xué)區(qū)、

 教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)術(shù)交流接待區(qū)、科研區(qū)、行政管理區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠地景觀環(huán)境區(qū)域及相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施區(qū)域。規(guī)劃中校園中心區(qū)——包括基礎(chǔ)教學(xué)、各學(xué)院建筑、圖書館等公共建筑——居于基地中部,而宿舍區(qū)各組團(tuán)、科技產(chǎn)業(yè)園等皆環(huán)繞其布置,校園中心區(qū)與其他功能區(qū)的聯(lián)系十分便利,多在步行10 分鐘距離以內(nèi)。為創(chuàng)造人性化場(chǎng)所,中心區(qū)規(guī)模被控制在步行尺度之內(nèi),通過安排活動(dòng)區(qū)域距離與日常行為聯(lián)系,使校園主要功能區(qū)具有良好的可達(dá)性,形成高效的交通組織。校園中心區(qū):在 800 米直徑步行區(qū)以內(nèi),10 分鐘步距。公共教學(xué)樓與圖書館區(qū):在 400 米直徑步行區(qū)以內(nèi),5 分鐘步距。“共享”體現(xiàn)在校園公共設(shè)施的對(duì)外開放程度,達(dá)到節(jié)約資源,提高使用效率的目的。而科技產(chǎn)業(yè)園作為與生產(chǎn)、社會(huì)高度結(jié)合的設(shè)施,設(shè)于幾乎獨(dú)立的城市街區(qū)中,更有利于其市場(chǎng)化的運(yùn)作。教工宿舍區(qū)的獨(dú)立性也較強(qiáng),以便于向社會(huì)化管理發(fā)展。

 道路交通分析:本校園規(guī)劃的交通組織結(jié)合主環(huán)路分支、“環(huán)上生環(huán)”以及局部格網(wǎng)等路網(wǎng)模式,既滿足了校區(qū)內(nèi)部交通系統(tǒng)的要求,也能滿足大學(xué)與城市交通接駁的需要,合理、互利而高效。流量較大的城市車流及部分校園車流被引導(dǎo)至半環(huán)狀城市道路,而校園內(nèi)部則布置較小尺度的支路網(wǎng),采用人車公行的模式,既提高了道路的使用效率,亦能增加校園道路空間的活力與安全性。

 空間結(jié)構(gòu)分析:校園總體空間格局以東西向主軸線空間為軸心,其中布有數(shù)個(gè)重要公共空間,是一個(gè)完整的空間序列,包括體育公園,圖書館山,中心廣場(chǎng),后花園,學(xué)術(shù)會(huì)堂及后山等空間片段及節(jié)點(diǎn),圖書館及學(xué)術(shù)會(huì)館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。由東西軸線向南、北生長(zhǎng)出數(shù)個(gè)枝狀空間,作為教學(xué)樓、學(xué)院組團(tuán)與主軸的聯(lián)系。學(xué)生與教師宿舍區(qū)各組團(tuán)主要以環(huán)路為依托生成分枝性組團(tuán)空間,多以湖面為中心進(jìn)行組織,教師宿舍多高層區(qū)則根據(jù)地形環(huán)繞山丘布置。校園各區(qū)的空間互相滲透與聯(lián)系,山間林蔭步道在中心區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)之間、學(xué)生宿舍區(qū)的四個(gè)組團(tuán)聯(lián)系起來,而教師生活區(qū)則以湖濱漫步道與校園中心區(qū)相連。校園內(nèi)各處空間注重空間圍合與視線對(duì)景的設(shè)置,并結(jié)合空間的具體功能,形成不同的空間氣氛。如校前區(qū)通過空間的圍合、對(duì)稱式的處理創(chuàng)造了規(guī)整嚴(yán)肅的傳統(tǒng)儀式性空間。

相關(guān)熱詞搜索:大學(xué)校園 調(diào)研報(bào)告 規(guī)劃

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com