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部分課程簡(jiǎn)介：
【小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)】
 小學(xué)4年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
 1)學(xué)習(xí)音標(biāo)分類、發(fā)音規(guī)則，以及相應(yīng)的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配；
 2)采取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
 3)詞匯是任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是組成詞組、句子、乃至段落和文章的基本元素。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
 4)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，記憶能力和學(xué)習(xí)方法的提高。
 5)3個(gè)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞，一到一百數(shù)字，十二個(gè)月份、序數(shù)詞、星期、日期、名詞復(fù)數(shù)、連詞用法.
 6)了解play/read/write等的常用搭配。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。
 7)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握解題技巧。
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聚智堂教育綜合介紹
--招生年級(jí)：
小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
--輔導(dǎo)科目
小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語(yǔ)、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)
初中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
高中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
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校區(qū)分布：河西區(qū)、東麗區(qū)、南開區(qū)、和平區(qū)、河北區(qū)、河?xùn)|區(qū)、靜�？h、大港區(qū)
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--教學(xué)心得
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究方法的實(shí)效性。

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《漢語(yǔ)大詞典》中“不”的第五個(gè)義項(xiàng)是：“助詞，用以足句或加強(qiáng)語(yǔ)氣。”并且舉例：《詩(shī)?大雅?東攻》：“徒御不驚，大庖不盈�！泵珎髯ⅲ骸安惑@，驚也。不盈，盈也�！痹�(shī)經(jīng)通常為四言，“不”在這里起足句的作用，使詩(shī)句結(jié)構(gòu)整齊。正因?yàn)椤安弧庇羞@樣的用法，三個(gè)關(guān)于“尷尬”的詞意思才可以保持相同。這種情況在古漢語(yǔ)中并不少見。如：不則。《逸?周書?蔡公》：“我不則寅哉，寅戈。”“不則”即“則”，就。不可。《敦煌變文集?壚遠(yuǎn)公話》：“你在寺枷藍(lán)，要念即不可，就是隨逐于我，爭(zhēng)合念經(jīng)。”“即不可”就是“即可”。不羞見。關(guān)漢卿《蝴蝶夢(mèng)》“我若學(xué)嫉妬的桑新婦，不羞見那魯義姑�！鳖檶W(xué)頡、王學(xué)奇主編的《元曲釋詞》注： “不羞見”即“羞見”；加“不”以反語(yǔ)見義，起加強(qiáng)語(yǔ)氣作用。不甫能。元?紀(jì)君樣《趙氏孤兒》：“不甫能風(fēng)調(diào)雨順，太平年寵用這般人�！薄安桓δ堋奔础备δ堋辈拍軌颍�好容易。不因。關(guān)漢卿《竇娥冤》：“竇天章白：‘不因我受兒一件事，感起一樁故事。’”又《水滸傳》第十二回：“不因這番比試，有分教，楊志在萬(wàn)馬叢中聞姓寧，千軍里在頭功�！辈粻�(zhēng)。關(guān)漢卿《哭香囊》：“比當(dāng)日黑河秋，則不爭(zhēng)詠著貂裘�！薄安粻�(zhēng)”即“爭(zhēng)”，差。不當(dāng)不正或不端不正。元?無(wú)名氏《漁樵記》：“老漢也分開人叢不當(dāng)不正，站在那相公馬頭前�！庇郑ń鹌棵罚┑诙�回：“忽被一陣風(fēng)將叉竿刮倒，如人手擎不牢，不端不正，卻打在那人頭巾上�！薄安划�(dāng)不正”，《漢語(yǔ)大詞典》解釋為：猶言“端端正正”。白維國(guó)主編的《金瓶梅詞典》解釋為：又作“不端不正。以上這些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加強(qiáng)語(yǔ)氣”的作用，使得語(yǔ)言生動(dòng)、句式整齊而富于韻味�；氐奖疚拈_頭的問(wèn)題：店小二與妻子說(shuō)兩個(gè)客人“不尷尬”時(shí)，“不尷尬”用作補(bǔ)語(yǔ)，表述狀態(tài)有強(qiáng)調(diào)之意。而與林沖說(shuō)兩個(gè)“尷尬人”時(shí)，“尷尬”用作定語(yǔ)，沒有強(qiáng)調(diào)之意；而且此處如用“不尷尬”，反會(huì)使句子別扭，故用“尷尬”一詞。這幾個(gè)詞語(yǔ)意義雖然相同卻不可互換，由此可以看出古人對(duì)詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用非常謹(jǐn)慎，頗為精到。摘自《學(xué)語(yǔ)文》2001年第3期

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