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談如何培養(yǎng)幼兒的合作意識

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 美文摘抄 點擊:


  【摘 要】在競爭激烈的當今社會,對人與人之間的合作能力提出了較高的要求。培養(yǎng)人的合作能力,需要從幼兒時期抓起,對此,《幼兒園教育綱要》指出:“在生活、學習、游戲中,形成初步的合作意識!迸囵B(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力成為了當前教育的一個重要目標。幼兒教師需要把握幼兒合作意識與合作能力的現(xiàn)狀,對如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。
  【關(guān)鍵詞】幼兒教育;合作意識;合作能力
  幼兒在3歲進入幼兒園后,就面臨著不斷社會化的教育和改變。其中,教師對于幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng),也是其社會化進程中的一大重要因素。為此,本文將從幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀入手,分析幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力,以供參考。
  一、幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀
  普遍的家庭中,子女成為家庭的中心,無論是其父母還是祖父母與外祖父母,均對其呵護有加與有求必應(yīng)。如此一來,使得孩子形成了過于自我中心主義的立場,當其離開家庭進入到幼兒園之后,這種自我中心主義的立場讓其罔顧他人的感受,事事以自我利益為中心,無論是玩具還是餐點,均會第一時間據(jù)為己有。特別是在參與一些集體游戲的情況下,多數(shù)幼兒無法同他人進行有效地合作,也不顧及他人的感受,長此以往,導致這些幼兒因無法融入集體、被其他幼兒排斥在外而抑抑寡歡。針對前述情況的存在,幼兒教師必須幫助其改變自我中心主義立場,使其能夠融入集體,感受到集體的溫暖和快樂。
  二、幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力
  在幼兒教育過程中,教師應(yīng)該注重為幼兒構(gòu)建合作的契機,注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識,注重在不同的教學內(nèi)容中融入合作意識,切實培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。
  (一)注重為幼兒構(gòu)建合作的契機
  幼兒教師要善于在帶領(lǐng)幼兒進行日常游戲、生活中,為其構(gòu)建合作的契機,如幼兒教師應(yīng)當組織幼兒共同完成班級衛(wèi)生打掃、組織幼兒開展“過家家”等活動,從而幫助幼兒在參與這些活動的過程中,領(lǐng)會到如何同他人進行友好的相處。比如,引導、組織幼兒進行小組比賽,在這當中,小組內(nèi)的成員必須學習相互協(xié)商,互相配合,分工合作,這樣他們才能在比賽中獲勝。在游戲中,特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中,幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戲順利進行下去。除此之外,幼兒教師亦應(yīng)當發(fā)揮大班幼兒的示范作用,如組織大班幼兒對小班幼兒進行一對一的幫助,使小班的幼兒能夠從中學習到人際溝通和交往的技巧等。
 。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識
  合作需要不同主體的協(xié)同參與方才能夠得以完成。然而從幼兒教育的實際情況來看,因幼兒對于同一事物的看法不一,極易使其在參與游戲活動中發(fā)生矛盾,導致游戲活動無法進行下去,為此,幼兒教師應(yīng)當注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識。1.教會幼兒多使用禮貌用語。如“請你和我們一起玩,好嗎?”“我們一起來商量吧!”“讓大家一起替你想個好辦法!”“你愿意參加我們的游戲嗎?”“謝謝你的幫助!”一次次的交流與溝通,孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧,也就完成了合作的第一步。2.教會幼兒如何同他人進行合作。幼兒教師在組織幼兒進行游戲活動之前,應(yīng)當讓幼兒意識到與他人合作之前進行溝通的重要性。具體而言,幼兒教師要先為幼兒進行示范,使幼兒通過對教師舉止的模仿,逐步領(lǐng)會到如何同他人實現(xiàn)良好的合作。
 。ㄈ┳⒅卦诓煌慕虒W內(nèi)容中融入合作意識
  幼兒教師要善于利用不同的教學活動,幫助幼兒實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。如教師應(yīng)當組織幼兒一起參與拼圖游戲,組織幼兒一起進行積木的搭建等等,這樣一來,幼兒將逐步領(lǐng)會到同他人進行合作的技巧,進而養(yǎng)成良好的合作意識,自覺改變其先前所遵循的自我中心主義立場。例如,在幼兒美術(shù)學習中,教師可以讓幼兒分組合作,相互協(xié)商,分工合作,以便在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致,共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的一個過程中,幼兒的合作意識和合作能力都得到了提升。又如,建構(gòu)游戲中,教師也可以組織幼兒進行合作,將幼兒兩三個人分為一個小組,在小組內(nèi)共同商量,友好合作,并且互相配合。經(jīng)過一段時間的合作與磨合,很多幼兒都學會了如何與他人合作,并且增強了合作的技巧。不僅是美術(shù)活動和建構(gòu)活動,體育活動也可以訓練幼兒的合作能力,比如我園經(jīng)常開展的“兩人三足”“火車過山洞”“網(wǎng)小魚”等體育活動,都能使幼兒在活動時就不再自顧自的玩耍,而是會尋找合作伙伴來一起完成任務(wù)。
  三、結(jié)語
  幼兒教育工作者必須意識到,幼兒時期是個體的意志品質(zhì)形成的重要時期。唯有使幼兒在日;顒又蓄櫦暗剿说母惺、體會到他人的想法,方才能夠使其逐步成長為心智健全的個體。為達成這一目的,我們要為幼兒創(chuàng)造合作的機會,在日;顒又杏幸庾R、有目的地為幼兒提供合作的時間和空間;要激發(fā)幼兒合作興趣;要樹立榜樣,就是要教師和家長用自己的行為潛移默化的去影響每一個孩子;不僅如此,還要學會在合作中增進伙伴間的友誼,相互了解。培養(yǎng)幼兒合作能力是一個漫長的過程,需要教師、家長和全社會的共同配合,通過多途徑、多方式、多活動讓孩子學會合作,養(yǎng)成良好的品質(zhì),讓孩子終生受益。
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