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淺談關(guān)于學(xué)前教育提升幼兒心理品格的方法探討

發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


  【摘 要】在學(xué)前教育時(shí)期,培養(yǎng)和提升幼兒的心理品格是兒童心理健康教育的核心和主要任務(wù),因此要抓住關(guān)鍵期,依照幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),重點(diǎn)提升幼兒的心理品格。本文主要從學(xué)前教育提升幼兒心理品格的主要內(nèi)容角度出發(fā),闡述了學(xué)前教育提升幼兒心理品格的總體策略方法,并以案例的方式敘述了提升幼兒心理品格的具體實(shí)施方案,從而為學(xué)前教育提升幼兒心理品格方法探究提供參考。
  【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;心理品格;健康教育
  幼兒期是一個(gè)人生命歷程開始的重要時(shí)期,因此要高度關(guān)注幼兒的心理品格培養(yǎng),為幼兒樹立一個(gè)健康的心理觀念,幫助幼兒解決生活中的問題,培養(yǎng)和提升幼兒的心理品格,進(jìn)一步開發(fā)幼兒的潛力和綜合素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展,為幼兒未來的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  一、學(xué)前教育提升幼兒心理品格的主要內(nèi)容分析
  (一)幼兒好奇心理品格
  幼兒的好奇心指遇到新異的刺激所產(chǎn)生的欲望,同時(shí)也指在不同的環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)的提問、操作以及注意等行為,作為一種心理過程,提升幼兒積極主動的接觸新鮮事物,從而開發(fā)思考,出現(xiàn)探究性行為,促進(jìn)幼兒探索新鮮事物的有效性,保障幼兒認(rèn)知能力的提升。同時(shí)好奇心是保障幼兒認(rèn)識新鮮事物的動力,能夠提升幼兒注意力的穩(wěn)定性,促進(jìn)幼兒求知欲和興趣的激發(fā),是幼兒重要的心理品質(zhì)之一,從心理學(xué)的角度來看,幼兒正處在活動范圍擴(kuò)大和身心發(fā)展擴(kuò)大的時(shí)期,獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng),內(nèi)心的探索欲和好奇心不斷提升,因此幼兒時(shí)期是培養(yǎng)其好奇心心理品格的關(guān)鍵時(shí)期。
 。ǘ┯變簞(chuàng)造力心理品格
  幼兒是創(chuàng)造力產(chǎn)生的初期,同時(shí)也是一個(gè)關(guān)鍵的階段,作為創(chuàng)造力的重要外在表現(xiàn),主要包括發(fā)散思維和想象力,我國學(xué)者陳鶴琴曾表示:“童年是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期”,所以要有效的培養(yǎng)幼兒的想象力,同時(shí),發(fā)散思維也會隨著幼兒年齡的增長而提升,尤其是學(xué)前教育的中班時(shí)期,幼兒大約處在5歲左右,該時(shí)期是幼兒發(fā)散思維的發(fā)展緩慢期,又被稱為高原期,所以,在幼兒處于學(xué)前教育的小班和中班時(shí),要有效的提升幼兒的發(fā)散思維。創(chuàng)造力是幼兒一種重要心理品格,相關(guān)學(xué)者認(rèn)為,創(chuàng)造力是兒童回憶過去的經(jīng)驗(yàn),并對回憶的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇和組合,從而加工成一種新的方式,產(chǎn)生新的能力和思路,因此,要有效的培養(yǎng)和提升幼兒的創(chuàng)造力,為其提升豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
 。ㄈ┯變簣(jiān)持與自制能力
  堅(jiān)持指在一種惡劣環(huán)境下,為了實(shí)現(xiàn)某種期望而表現(xiàn)出持久行為的一種的傾向,自制力指的是控制和抑制某種行為短期的、直接的一種能力,堅(jiān)持和自制都屬于心理品格的范疇,其中堅(jiān)持是在自制力的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和深化,同時(shí)幼兒需要對自己的行為和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),從而達(dá)到外界的要求,根據(jù)有關(guān)資料顯示,自控能力強(qiáng)的兒童在社會適應(yīng)能力、學(xué)校學(xué)習(xí)中的集中注意力更加有優(yōu)勢,因此要積極培養(yǎng)幼兒的自制和堅(jiān)持能力,幼兒正處于3-5歲之間,這是作為自控能力發(fā)展的關(guān)鍵階段,該時(shí)期幼兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟,自我中心言語的抑制能力不斷出現(xiàn),所以,要抓住關(guān)鍵期,在學(xué)前教育階段有效的提升幼兒的堅(jiān)持和自制能力。
  二、學(xué)前教育提升幼兒心理品格的總體策略方法探究
 。ㄒ唬┩ㄟ^游戲和反復(fù)訓(xùn)練來提升幼兒心理品格
  首先,作為幼兒時(shí)期的主要活動,游戲能夠有效的提升幼兒的感知運(yùn)動能力,在游戲過程中對社會規(guī)則進(jìn)一步了解,同時(shí)能夠在游戲過程中不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)合作,因此,在提升幼兒心理品格過程中,要積極的利用游戲方式來進(jìn)行,從而更加容易讓幼兒接受,所以,游戲是提升幼兒心理品質(zhì)的主要方式之一。其次,幼兒心理品格的提升會在行為習(xí)慣上有所體現(xiàn),所以,要不斷的強(qiáng)化幼兒的行為,促使幼兒經(jīng)過不斷的重復(fù)模仿,所以,在提升幼兒心理品格過程中,學(xué)前教育的老師和家長要不斷的鞏固幼兒的良好品行,通過反復(fù)訓(xùn)練的方式來加強(qiáng)心理品格的培養(yǎng)。
 。ǘ┮陨碜鲃t和堅(jiān)持民主策略
  首先,相關(guān)學(xué)者曾表示,兒童在發(fā)展心理功能過程中主要以社會模式方式為主,在模仿的過程中,身邊的例子和榜樣會對兒童的心理功能發(fā)展產(chǎn)生重要的作用,例如在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中,模仿榜樣對于幼兒自控行為的培養(yǎng)至關(guān)重要,幼兒會模仿教師和家長的言行舉止,因此,在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中,教師和家長要利用言行舉止為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣,從而有效的提升幼兒心理品格,幫助幼兒更好的發(fā)展。其次,幼兒由于身心發(fā)展的原因,在自控能力方面有待提升,所以經(jīng)常會出現(xiàn)違反成人規(guī)則的行為和語言,一旦幼兒教師或家長壓制過多,容易在情緒上對幼兒產(chǎn)生壓抑,依照相關(guān)研究顯示,如果在限制、專斷、嚴(yán)厲的教育模式下,容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)盲目順從等心理特征,導(dǎo)致其自主性的缺失,因此,在學(xué)前教育階段,要給予幼兒一個(gè)民主的環(huán)境,充分保障其自身的自由性,積極鼓勵(lì)幼兒出現(xiàn)探索性行為,面對幼兒破壞性行為,要積極給予疏導(dǎo),防止幼兒出現(xiàn)情緒上的壓抑。
  三、提升幼兒心理品格的方法案例
 。ㄒ唬┗顒拥哪康、準(zhǔn)備
  在學(xué)前教育時(shí)期,主要以游戲和活動為主,通過活動和游戲來實(shí)現(xiàn)提升幼兒心理和生理品質(zhì)。首先是活動的目的,通過一些設(shè)計(jì)完善的活動來幫助幼兒不斷提升自身的能力,促進(jìn)良好心理品格的提升。其次是對活動進(jìn)行準(zhǔn)備,其中包括橡皮泥、小老虎手偶、小貓手偶、小猴子手偶,同時(shí)還要準(zhǔn)備磁鐵、鐵釘、透明膠、釣魚磁鐵玩具、可踩踏的箱子以及香蕉和掛鉤。
 。ǘ┗顒拥倪^程分析
  第一, 教師要講出活動的主題,即“不一樣的我”,讓小朋友利用手邊的橡皮泥去捏造一個(gè)屬于自己的東西,同時(shí)自己捏造的東西要盡量和別人不同,經(jīng)過教師的指導(dǎo),幼兒自由制作橡皮泥手工,在幼兒完成以后幼教要向?qū)W生提出問題:“小朋友們看看我有什么地方和大家不一樣?”,然后讓幼兒進(jìn)行自由回答,教師對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié):“感謝各位小朋友能夠找出老師這么多的不一樣地方,老師和各位小朋友相比,頭發(fā)要長許多、身高要高許多”。但是我想問各位小朋友,你們認(rèn)為自己有什么不同嗎?在第二次的自由回答當(dāng)中,幼兒會盡力找出自己擁有的特點(diǎn),比如講衛(wèi)生、自己能夠吃吃衣服等。第二,教師向?qū)W生提出新的問題:“大家在動物園里能夠看到很多可愛的小動物,那么你們都看到過哪些小動物呢?”,在小朋友自由回答完后,教師要再次提出問題“動物園里的小動物需要飼養(yǎng)員叔叔給他們飯吃,但是慢慢的這些小動物自己不會吃飯了,有一天出現(xiàn)了問題,飼養(yǎng)員叔叔生病不能去上班了,那么各位小朋友,你們有沒有信心和老師一起幫助動物園的小動物們解決困難”,經(jīng)過自由回答以后,教師繼續(xù)詢問問題:“首先是小猴子,小猴子的香蕉被掛在了墻上,小猴子需要把身邊的兩個(gè)箱子放在一起,然后踩著箱子上去拿到香蕉,但是現(xiàn)在地上有很多箱子,有的箱子能夠踩踏,有的不能踩踏,大家說該怎么辦?讓小朋友自己想辦法并自由回答。最后是以該方式設(shè)計(jì)幾個(gè)其他動物的困難,然后讓小朋友開發(fā)自己的想象力去相處解決的辦法。
 。ㄈ┗顒涌偨Y(jié)與反思
  在學(xué)前教育時(shí)期,幼兒的自信心和自主性有非常緊密的關(guān)聯(lián)性,所以,能夠以上活動的方式,首先能夠讓幼兒在在活動當(dāng)中去認(rèn)識自己,認(rèn)識作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的自己,其實(shí)是通過活動去認(rèn)識到獨(dú)立性和自主性的重要性和意義,最后是能夠?qū)W習(xí)到通過自己的思考和想象,能夠幫助別人解決困難,同時(shí)也能夠幫助自己培養(yǎng)自信心,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升幼兒心理品格的目的,為幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
  四、結(jié)束語
  綜上所述,兒童的教育關(guān)乎到一個(gè)國家的未來,尤其兒童心理健康和心理品格的教育至關(guān)重要,因此要積極開發(fā)不同的教育方法,依照幼兒心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒在一個(gè)良性的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)自身的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力以及自信心,從而有效的提升幼兒的心理品格,為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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