愛上美文
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 美文摘抄 點擊： 
愛上美文篇一：美文摘抄
每一個女孩兒都曾經(jīng)是一個無淚的天使，當她遇上心愛的男孩時便有了淚，天使落淚，墜入人間。
所以每一個男孩都不能辜負他的女孩，因為她曾經(jīng)為了你放棄了整個天堂。
主角是用來講故事，而配角是用來喜歡的。即使你沒有為我流過眼淚，但只要你曾經(jīng)因為我而微笑，對我來說就已經(jīng)足夠了。
因為，只要有等待，就會有希望。
若是在做巧克力的時候，不小心摻入眼淚，那么吃巧克力的人也會不由自主的流淚。
只要你還在我身邊，我能看的到你，觸的到你，能對你說話，對我來說，這就是天堂。
五月的陽光，蔚藍的海洋，黎明的薄霧，夏夜明亮的星辰……即使這些，也比不上你的笑容，哪怕是淡淡一笑�！� 《消失的許愿星》
多年以后，淡淡的記憶里，還落滿你淡淡的微笑，你的微笑如櫻花的花瓣，一片一片的，落在那青澀的記憶里。
兩個人走在淡淡的月光下，一路都能聽到櫻花在風中飄落的聲音。小路兩旁的櫻花樹，開出粉白濃密的花朵，簇擁在一起，每當風吹過，就好象落下一樹的雨水。
每個男人的最初，都會有一個櫻花般的女子，飄落在生命里注定頹敗。——《八月未央》
《你》——食指
寂寞時你又一次
闖入我的心靈
我在心里呼喊你的名字
腦際不斷閃過你的身影
因為你代表著我的青年時代
那時會愛你愛的那樣深情
之后，命運給了你那么多不公正
可回首往事你卻談笑風生
寂寞時你又一次
闖入我的心靈
終于你走了過來，步履輕盈
老了些相貌
穿著還那樣普通
像一只花期早已開過的玫瑰
甚至仿佛連綠葉也已凋零
面對未來人生嚴峻的提問
你的回答始終是那樣真誠
寂寞時你又一次
闖入我的心靈
《此間少年》
如果似水不曾流年
我該用怎樣的姿態(tài)懷戀
你溫暖而憂傷的臉
如果滄海不曾桑田
我該用怎樣的表情祭奠
那慘烈而絕望的從前
你是誰的白衣少年
有修長而濕潤的指尖
為什么在錯誤的時間出現(xiàn)
難道僅僅只是為了殘忍地對我說再見
你不是我的白衣少年
有精致而雋永的容顏
我只能在蒼白的未來預(yù)言
明白遇見是為了荒涼地對我說抱歉
可是親愛的白衣少年
你有沒有記得我一點點
千年的修行，為什么他偏偏是你跨不過去的那道坎兒？這就是愛情，這一生總有一個人，老跟你過不去，你卻很想跟他過下去。——張小嫻
我是個聲名狼藉的人。
沒有惻隱之心，沒有羞惡之心，沒有公正之心，沒有是非之心。不受約束，我行我素，聽不進建議，勸慰和誹謗，心臟像一團燃燒的火從胸腔向外噴張，只相信自己內(nèi)心這股能量，而無視輿論，倫理，道德，規(guī)則，不需借口，不愿粉飾，不計后果，一報還一報，以其人之道還治其人之身，必要時不惜以命相搏。
我很樂于使自己陷入危險。當我有錢時我會隨心所欲的花完，從不想留給家人或留給未來。當我有權(quán)力時，我會把事做得風生水起，可一旦失去興趣又拋棄的毫無顧忌，從不聽任何旁人惋惜，我是這么一個人喜歡危機，威脅，危險，覺得生活就要時常有腎上腺素在血液里奔涌才好。
你不可能解決世界上一切棘手難題，別老把自己置身險境，我也不可能天天跟著你保護你，你要學會自我保護，對了說起來你要不要槍？——《塵埃眠于光年》
這天下的人不都是像只雞么，要么跪著要么站著，或者卑微，或者高貴。一旦躺著，那么就是遲暮了，也許就像那只被宰的雞，放干了血，抽搐著身子，等待死亡。
當你用安眠藥給一條生命畫上句號，當你即將親自把它送上絕路的時候。告訴我，這種近乎感激的光芒會讓你產(chǎn)生什么感覺。
車頭燈的光向前蔓延，如那潮流般滾滾不絕。從汽車里散射出的光明不是為了照亮別人，而僅僅是為了驅(qū)趕別人�！豆访�
我不知道為什么現(xiàn)在很多年輕的小姑娘初戀還在，如果只是為了等那個優(yōu)秀的男子，可是，姑娘們，你們想過沒有，未來的某一天，你做好為了他的前女友們吃醋的準備了嗎？或者你做好等不來優(yōu)秀的男子而是陷入相親矮窮挫的之路的準備了嗎？優(yōu)秀的男子，身邊不會缺女人。
藍色代表天空，藍色也代表自由，整片天空的自由�！Z佩文
藍色是憂郁，天藍有種隱忍的孤寂。
我們?nèi)菀缀鋈粣凵夏承┤�，某些事，最開始來的過分濃烈，然后我們信心滿滿地把他們放到時光的風箱中。有的只是被烘干了水分，盡管已經(jīng)不再有往日的光彩，但總歸還是剩下了軀殼保存下來，證明它真實存在過 。而有的卻是灰飛煙滅，再也找不到曾經(jīng)的美好，繁華落盡，終究是如夢無痕。也許很久以后的一個下午看夕陽時突然想起，悲傷也好，幸福也罷，都化做嘴角小小的梨花。
說了這么多，但是如果真的問我最喜歡什么顏色，相對于天藍，我更偏愛白色。也許是因為天藍太完美，它承載的是整個藍天，我愛不起吧�！端{天，天藍》
能夠經(jīng)得起時間淘洗與沉淀的一定是經(jīng)典的。——《一掬清水》
與一個女孩兒聊天，她曾逗留在云南的古老村鎮(zhèn)，喜歡那里的寧靜氣氛，花錢租下當?shù)鼐用竦拇笤鹤�，種樹養(yǎng)花，開了一家書吧。
如同在旅館的梨花樹下小坐，清茶淺酌，花好月圓，愛著一個人并且被之所愛。長路且行且遠，心里有著單純而有力的意愿�！端啬赍\時》
她不會對你遮掩什么或者吞吞吐吐。她會很直接，那種直接是純真而尖銳的。你因為其中的純真而不是設(shè)防，所以就會因為其中的尖銳而受傷。所以這樣的女子又是有殺傷力的。 同時她又是情緒化的。她不會太壓抑自己的感情，高興的時候會有纏人的甜蜜，悲傷的時候會淚如雨下。
真性情的女子總是容易帶給別人愛情的感覺。
我認為的漂亮就是如此�！陡鎰e薇安》
書籍使人成為文明人，電視使人成為野蠻人�！車�
讀那些永恒的書，做一個純粹的人。——周國平
真正打動人的感情總是樸實無華的，它不出聲，不張揚，埋的很深�！車�
人生最好的境界是豐富的安靜，安靜是因為擺脫了外界浮名浮利的誘惑，豐富是因為擁有了內(nèi)在精神世界的寶藏�！車�
我的人格理想是成熟的單純，我的風格理想是不張揚的激情。——周國平
對于一顆高傲的心來說，莫大的屈辱不是遭人嫉妒，而是嫉妒別人。因為(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:愛上美文)這種情緒向他暴露了一個他最不愿承認的事實:他自卑了。——周國平
連上洗手間都要成群結(jié)隊的女生實在太幼稚了，如果已經(jīng)上過洗手間還能再陪你走一趟就是真正的朋友的話，那這種角色也太容易扮演了。
人與人之間的感情就像一件毛衣，建立時需要一針一線，拆除時只需輕輕一拉。
在過去我們因為對生活有苛求和怨恨，而拿自己的親人刻薄相待的日子，是多么可悲。 若明知要被遺忘，需不需要努力留下痕跡�！侗桓C是青春的墳?zāi)埂?/p>
一個18歲以上的成年人，居然還不知道自己以后的理想是什么，自己喜歡的是什么，那真是教育的失敗�！n寒
我喜歡出發(fā)，喜歡遠行，喜歡一生都有新的目標。——席慕容
我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生的留戀，于是我就逃走�！斞�
幸福不是長生不老，不是大魚大肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達成，到你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你�！讹w屋環(huán)游記》
爹娘吵架，娘越吵越氣，揮拳欲擊。爹身手敏捷，一把抓住娘胳膊。娘尚在氣頭:捉我手干甚？爹淡定:執(zhí)子之手，與子偕老！——田京波
給不了你豆蔻之年，那么我愿陪你等天荒。
獨立而依賴，相愛也自愛。——素黑
愛上美文篇二：愛上作文
愛上作文“五步曲”
作文，是語文教學中的一個難點，一直困擾著廣大教師和學生。很多學生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓練中，形成了一個沒興趣--不想寫--寫不好的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生自主參與作文實踐。
興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學生的寫作興趣。
一、立足生活，使學生言之有物
要使學生感覺有話可說，必須允許學生找到他最熟悉或者最適合的材料。這里之所以說“允許”，實際上是指教師應(yīng)該深入學生生活，知道并引導學生“不管三七二十一，先寫了再說”。學生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學生卻經(jīng)常感覺作文“無話可說”，這與學生自身語文水平不高有關(guān)之外，學生不能或不敢將自己的有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個重要原因。因此，教師應(yīng)該引導學生敢于將自己的生活書面化而成為作文，激發(fā)學生作文興趣。
例如，現(xiàn)在電腦游戲被許多老師認為是洪水猛獸，下課到處捉拿打游戲的學生，上課嚴禁談?wù)摯祟愒掝}，這里我們先不談電腦游戲?qū)W生的利弊，但對一個以游戲為主要生活內(nèi)容的學生，如果能引導他把游戲也作為作文的材料，這樣至少能在一定程度上解決其作文“無話可說”的困難。
從這個角度上說，教師不僅應(yīng)該熟悉學生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學生的世界，更要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。
二、博覽群書，讓學生胸有成竹
閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧�！白x書破萬卷，下筆如有神”。新編的高中語文教材注意了課文思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，新增了不少傳世名篇，教師首先應(yīng)引導學生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學生進行課外閱讀，大凡層次相當，思想藝術(shù)性統(tǒng)一的文章應(yīng)盡可能地讓學生多讀深讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高，這樣，學生既有話可說，又有話會說，作文水平自然就提高了。
三、改革評改方法，激發(fā)學生興趣
傳統(tǒng)的作文批改，多是強調(diào)“多做多改”和“精批細改”，教師對學生的每篇作文，從字句選擇到審題立意，從中心線索到謀篇布局，都作詳細的批改。這種批改方法，缺點之一是耗時太多，以一篇文章批改五分鐘計，教師要改完四十個學生的作文，需要三個多小時，極大影響了教師其他工作。缺點之二是由于教師批語面面俱到，力量分散，反而不利于學生及時準確地發(fā)現(xiàn)自己作文的問題。因此，要適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，有必要對這種傳統(tǒng)的批改方式進行改革。
1、訓練初期評語重在評內(nèi)容，用批語與學生對話
作文評語可分為重在內(nèi)容的評語和重在形式的評語，一般說來，學生希望教師在評語中對自己文章的觀點內(nèi)容予以評價，并以此與老師交流。而教師抓住這一點，利用評語與學生談心，則可極為有效地激發(fā)學生的寫作興趣。而如果每次作文拿下來，學生看到的都是對自己作文字詞謀篇的批評，則無疑會挫傷學生作文的積極性，久而久之，學生不愿再看老師的評語，也就宣告了老師作文教學的失敗。
而教師對學生作文技巧上的指導，最好放在訓練的中后期進行。因為這時學生對作文的興趣已經(jīng)形成，大多數(shù)情況下，學生也希望自己在作文的謀篇布局，結(jié)構(gòu)安排，文字使用等方面有更大的進步，而這時候老師再對此給予指導，不僅不會減低學生對作文的興趣，而且由于時機成熟，更具雪中送炭之效。
2、評語必須短而精
傳統(tǒng)的作文評語，有總批，有眉批，有旁批還有補批，陣容強大，可謂無處不涉及，無處不囊括，而學生拿到發(fā)下的作文后，往往只是看一下分數(shù)便扔進抽屜，束之高閣了�！皞麛呈覆蝗鐢嗥湟恢浮�，與其貪多求全追求作文評語的全面，還不如大膽舍棄，使作文評語既短且精，使學生真正通過評語發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。從而達到解決問題的目的。
作文評語應(yīng)該站在一個比學生高的角度上對學生進行指導，因此，評語必須鍛字煉句，使之成為凝煉的語言藝術(shù)品，以此來征服學生，要做到這一點，評語第一應(yīng)該簡明扼要。這一點不僅是出于教師批改時間的需要，也出于教師評語力量集中的需要。因此，教師在寫
評語前應(yīng)對作文有充分的了解，并以最簡潔的語言對學生進行指導；其次應(yīng)該富于啟迪性，以凝練語言的方式加大評語的單位有效信息含量，使學生在寥寥數(shù)語中得到啟發(fā)，提高作文水平。
3、評語應(yīng)真誠
前文已提到，教師激發(fā)學生作文積極性的一個重要方法是將作文變成老師與學生交流的場所，而要有效地與學生交流，教師首先必須真誠，必須善于用真誠敲開學生內(nèi)心的大門，并用真誠與學生交朋友。學生愿意在作文中向老師請教，愿意在作文中和老師聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老師的評語。試想，在這種情況下，學生的作文水平怎么可能不提高呢？
四、縮短作文評改周期，激發(fā)學生興趣
如上所說，當作文訓練進入良性循環(huán)時，學生交上作文后，往往就開始急切盼望作文發(fā)下來，看看老師的評語。為了保護學生的這種積極性，教師就應(yīng)該盡量縮短批改的周期，使學生盡可能快地拿到作文。
根據(jù)筆者自己的經(jīng)驗，以周記為例，最好能做到交上來的第二天之內(nèi)發(fā)給學生，這樣，學生對教師反饋的愿望得到了積極回應(yīng)，對培養(yǎng)學生的些作積極性有極大作用。反之，如果教師評改時間過長，學生等待時間太久，有可能等作文發(fā)下時，學生在作文中談的問題已如明日黃花，教師的評語再好，對學生的指導也極其有限了。
五、因材施教，引導鼓勵學生寫有自己風格的作文
優(yōu)秀的藝術(shù)品首先應(yīng)該是有個性的作品，文學也不例外，同為作
家，朱自清與魯迅的區(qū)別是顯而易見的。高中生雖然寫作水平還不可能太高，但很多學生，特別是一些寫作水平相對較高的學生已能寫出有自己風格的文章了。對這一現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該給予充分的肯定，不可以固定不變的模式來要求每一個學生；其次應(yīng)加強引導，使學生在老師的指導下，不斷探索學習，強化自己的風格，寫出自己的特色。
如前所述，對學生作文中的個性表現(xiàn)，無論以何種形式存在，教師均應(yīng)首先寬容尊重，然后再進行引導，使學生在自己個性的引導下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的影響下逐步走向作文的成功。
愛上美文篇三：愛上作文
用心、有愛就有好的作文
寫作文是很多孩子頭疼的事情，寫些什么呢?無論你怎么指導，說的挺好，寫到紙上干干巴巴的，像一杯白開水，怎么能夠讓學生寫具體，讓這杯“白水”變成“可口可樂”呢？
首先應(yīng)該讓孩子們克服“恐懼作文”的心理，不要一寫作文就會拉長腔“啊~~~又寫作文啊�！睈凵献魑幕蛘哒f是激發(fā)寫作的興趣。平常在修改作文時，多發(fā)掘他們的閃光點，哪怕只是卷面很整潔也要表揚一下，至少他認真對待了，讓他覺得只要寫就有收獲，久而久之作文不再是“老大難”。
其次，作文離不開生活。生活處處有語文。著名教育家陶行知先生說“生活即學習”。大自然是本無字書，孩子要去觀察自然萬物，領(lǐng)略四季風情，感悟人生哲理。社會同樣是鮮活的教材，留意街頭巷尾的店名招牌，體會真善美丑的世間百態(tài)，學習接人待物的基本禮節(jié)……只要做個有心人，平常的生活中就蘊藏著無限的知識。作文也不是什么難事。
還有作文要有真情實感。記得我們學校開展感恩教育，很多孩子都不知道該感恩什么，更別說下筆作文。那身為教師就幫助他們學會感恩。我們學校的李老師拍了很多家長頂著烈日守在校外等著下課給自己孩子送飯，冬天雪地給孩子送衣送被的照片，然后在課堂上展示給學生們看。不用太多言語，很多孩子留下了眼淚，這時的作文很順暢，真情實感的流露讓我們批作文的老師也為之動容。用心有愛的作文誰不愛？
另外，寫日記是個好習慣，日記留住好素材。元末明初文學家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時依然不忘寫作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來，他一一打開，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷。生活中不是缺少素材，也不是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，而是素材從我們身邊走過而我們卻沒有留住它。好記性不如個爛筆頭，希望每個學生都能養(yǎng)成寫日記的習慣。記下自己成長中的發(fā)現(xiàn)與經(jīng)歷，記下自己瞬間的震撼與感悟，這些東西終有一天會顯得異常珍貴。
還有就是名言事例摘下來。良好的讀書習慣中包括做讀書筆記，孩子們要勤動手，將一些名言警句、有代表性的事例做成讀書卡片或摘抄在本子上，這也是一筆財富。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！庇眯�、有愛，就能有好的作文。
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