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簡(jiǎn)析高中音樂(lè)理論基礎(chǔ)在視唱練耳中的地位及作用

發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


  【摘 要】音樂(lè),是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),享受音樂(lè),就是對(duì)藝術(shù)的享受,要想學(xué)習(xí)音樂(lè),就要對(duì)視唱練耳進(jìn)行充分的研究,視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必修課,它能使學(xué)生很快提升識(shí)譜能力,只有把握好視唱練耳的關(guān)鍵,才能真正的學(xué)好音樂(lè)。
  【關(guān)鍵詞】視唱練耳;必修課;關(guān)鍵
  中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)15-0208-01
  視唱練耳是對(duì)學(xué)生音調(diào)、音準(zhǔn)以及音高的專業(yè)訓(xùn)練,使學(xué)生具備識(shí)別和旋、掌握音樂(lè)節(jié)奏,準(zhǔn)確運(yùn)用單聲部以及多聲部的音樂(lè)能力,讓學(xué)生能夠理解各種音樂(lè)符號(hào)以及音樂(lè)類型。在學(xué)習(xí)視唱練耳的過(guò)程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),音樂(lè)基礎(chǔ)理論課,也是音樂(lè)愛(ài)好者的必修課,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力,視唱練耳則是音樂(lè)的實(shí)踐課,而樂(lè)理,是音樂(lè)的理論課程。所以,音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生一定要加強(qiáng)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)音樂(lè)的前提條件,是視唱練耳中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式。
  一、視唱練耳在學(xué)習(xí)音樂(lè)中占據(jù)主要的地位
  視唱練耳主要分為四項(xiàng)內(nèi)容:視唱、樂(lè)理、聽(tīng)寫以及聽(tīng)覺(jué),其學(xué)習(xí)的主要目的,就是提升在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)對(duì)基本元素的掌握,音樂(lè)愛(ài)好者在具有音樂(lè)天賦的同時(shí),加強(qiáng)聯(lián)系,重視視唱練耳學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)課程中的技巧加以運(yùn)用,會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。[1]
  二、視唱練耳的調(diào)式分類
  (一)民族調(diào)式。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要想判斷一首歌屬于哪個(gè)調(diào)式,就要充分的理解調(diào)式分類,我國(guó)古代將音樂(lè)分為五個(gè)調(diào)式,分別是宮、商、角、徵、羽,一般說(shuō)來(lái),宮調(diào)式和徵調(diào)式的色彩比較明亮,羽調(diào)式和角調(diào)式則顯的比較暗淡,商調(diào)式介于二者之間,這個(gè)過(guò)程就要求我們熟練的掌握兩個(gè)音之間的高低關(guān)系,比如:宮與角的大三度的音程關(guān)系,再找出整段旋律的結(jié)束音,也就是我們要學(xué)習(xí)的調(diào)式主音,就能準(zhǔn)確的判斷出民族調(diào)式了。例如我們熟知的藏族民歌《我的家在日喀則》音高關(guān)系是圍繞宮調(diào)式進(jìn)行排列的,主音是D,所以它又被稱為是D宮調(diào)式,我們要牢記各種民族調(diào)式的特點(diǎn),依據(jù)這些特點(diǎn),才能夠準(zhǔn)確的判斷出一首歌曲屬于哪個(gè)調(diào)式。
  (二)大調(diào)式與小調(diào)式。判斷大調(diào)式與小調(diào)式的依據(jù)就是聽(tīng)其旋律色彩,在學(xué)習(xí)視唱練耳的過(guò)程中,培養(yǎng)音高的概念,是在熟悉樂(lè)理的前提下進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練的。大調(diào)式的旋律色彩明亮,小調(diào)式的旋律色彩暗淡,這只是判斷方式之一,其主要還是要依據(jù)和旋來(lái)判斷,大調(diào)式中的穩(wěn)定音連起來(lái)是一個(gè)大三和弦,比如,賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》,因?yàn)槠渲饕艉退谏戏降牡谌齻(gè)音為大三度的關(guān)系,所以整首歌曲聽(tīng)起來(lái)色彩明亮,大氣;而小調(diào)式的主音和其上方第三個(gè)音為小三度關(guān)系,所以被稱為小調(diào)式,例如柴可夫斯基的代表作《意大利隨想曲》,由此可見(jiàn),只要充分掌握音程的關(guān)系以及調(diào)式的色彩,就能準(zhǔn)確判斷出樂(lè)曲的調(diào)式了。
  三、視唱練耳中節(jié)奏、節(jié)拍的類型
  所謂節(jié)奏,就是指在音樂(lè)中組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系;而節(jié)拍,則是指重音及無(wú)重音在同樣的實(shí)踐片段,按照一定的規(guī)律循環(huán)的重復(fù)的節(jié)奏。德國(guó)著名作曲家?jiàn)W爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):音樂(lè)的靈魂就是節(jié)奏,如果在音樂(lè)中沒(méi)有節(jié)奏存在,那將會(huì)是一堆散亂的音符,而節(jié)奏脫離了音高,便可以單獨(dú)存在,并且不同的節(jié)奏所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性不同,將它們組合在一起,便可以表現(xiàn)出某種意義。在視唱練耳的學(xué)習(xí)中,教師通過(guò)利用節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)拍感,從而提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。[2]
  四、視唱練耳中速度和力度的控制
  任意一段旋律中,速度都是表現(xiàn)其特點(diǎn)的要素之一,在進(jìn)行視唱訓(xùn)練時(shí),要注意速度的標(biāo)記,才能準(zhǔn)確唱出有特點(diǎn)的旋律,如果在樂(lè)句中沒(méi)有注明速度,則要考驗(yàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解能力,來(lái)以適當(dāng)?shù)乃俣瘸鲞@段旋律,音樂(lè)的速度和樂(lè)曲的內(nèi)容息息相關(guān),如果不按照準(zhǔn)確的速度來(lái)演唱該旋律,則會(huì)起到反作用,從而造成演唱者或聽(tīng)眾對(duì)歌曲的誤解,但有時(shí)為了進(jìn)一步訓(xùn)練我們的節(jié)奏以及節(jié)拍,就要用到不同的速度來(lái)演唱該旋律。一般來(lái)說(shuō),快節(jié)奏是用來(lái)表現(xiàn)人們激動(dòng)、興奮、喜悅以及活潑等情緒的;而抒情、挽歌、沉痛的回憶時(shí)就要用慢旋律來(lái)表現(xiàn)了。音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度就用力度來(lái)表示,力度也是視唱練耳中的重要因素,力度的強(qiáng)弱和音樂(lè)的內(nèi)容也同樣密不可分。就《搖籃曲》而言,該歌曲的旋律是輕柔、優(yōu)美的,要用慢速度來(lái)進(jìn)行演唱,如果用快速度來(lái)演繹該歌曲,則會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上給聽(tīng)眾帶來(lái)一種錯(cuò)覺(jué)。只要對(duì)歌曲的旋律充分掌握,運(yùn)用正確的速度來(lái)演唱,則會(huì)給人們帶來(lái)一種聽(tīng)覺(jué)上的享受,更好的塑造該音樂(lè)的形象。
  總而言之,在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí),音樂(lè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是必不可少的,樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),在很大程度上促進(jìn)了視唱練耳的學(xué)習(xí)效率,只有充分的掌握樂(lè)理,才能對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)的作用,在學(xué)習(xí)理論時(shí),對(duì)其加以運(yùn)用,準(zhǔn)確的分析樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律,從而理解音樂(lè)的特點(diǎn),聆聽(tīng)不同的旋律,提升視唱練耳的學(xué)習(xí)效率。
  參考文獻(xiàn):
  [1]張寶林.參與式教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞課中應(yīng)用的研究[D].青海師范大學(xué),2016,23(56):45-69.
  [2]陳方.免費(fèi)師范生適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的研究[D].西南大學(xué),2014,25(23):69.

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