美文300字賞析
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 美文摘抄 點擊:
美文300字賞析篇一:怎樣寫300字左右的賞析短文
怎樣寫300字左右的賞析短文
湖南長沙 戴士心
湖南省2005年高考語文試卷已經(jīng)將21題變?yōu)椤皩懸黄?300 字左右的賞析短文”, 分數(shù)高達15 分。這一變化,全省師生非常重視,都在積極應(yīng)對;但是,也有部分師生感到難以駕馭,有些力不從心。為了給這些師生以一定幫助,特撰寫本文。
寫好300來字的賞析短文,重點在“選點”與“切實的分析,正確的評論”兩方面。具體說來,要特別重視以下環(huán)節(jié):
一、認真閱讀,整體把握
認真讀懂文章,對文章進行整體理解,把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式,是寫好300來字的賞析短文必不可少的第一步。讀時,可以將重要的字詞句摘出,供寫賞析短文時分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看,有些學生對此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時間方面的擠壓吧,沒完全讀懂就匆匆動筆者確實有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧,我們一定要想清楚后再動手評論。
二、根據(jù)文體,窮挖特點
《湖南省2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱補充說明》明確規(guī)定“五大題為文學作品閱讀。”那么,我們需要到什么山,唱什么歌,根據(jù)文體特征,把握文本特色,挖出各自特點。以下根據(jù)不同文體作些提示:
小說,可以重點思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語言、故事情節(jié)安排等特點。
散文,可以重點思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語言、線索設(shè)置等特點。
戲劇,可以重點思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語言、潛臺詞等特點。 詩歌,可以重點思考其思想內(nèi)容、意境、語言、節(jié)奏、表達方式等特點。 上述是就各種文體大的特點而言,并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫作。例如,可以詳細評析某一細節(jié)、某一場面、某一道具??面對具體作品,完全可以將特點具體化。例如,語言特色方面,我們可以考慮煉字、選句、辭格運用、語言風格等。又比如,結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對比、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、寓情于景、托物言志等。
挖出來的特點最好把它概括成一句話,用文字固定下來,以形(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:美文300字賞析)成觀點。
3、切合題意,精心選點
寫300字左右的賞析短文,在切合題目要求(或賞析主題及其表達、或賞析藝術(shù)特色)的前提下,選點首先要注意一個“準”字,要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法的點加以評析。此外,選點的角度宜小不宜大,以免下筆力不從心而流于空泛;或涉及到多個評論點而實際上一個問題也沒有談清楚。
原則:
(1)選最能體現(xiàn)作品特點的。
(2)選自己寫起來最有把握的(它往往是閱讀時深深打動了自己的)。
(3)角度宜小、巧、新。
不過,湖南省2005年高考語文試卷的21題是這樣命題的:從下列題目中任選一個,寫一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說——簡析《貝多芬:
一個巨人》的語言描寫。(2)“老獅”的畫像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋巨人》的肖像描寫。(3)他者的視角——試析《貝多芬:一個巨人》的側(cè)面描寫。面對著這樣相對明確而簡單的命題形式,我們可以略去“窮挖特點”“精心選點”兩個環(huán)節(jié),照相關(guān)要求直接擇定一個題目寫作即可。
4、且敘且析,觀點鮮明
寫賞析短文時,在注意敘(對文章內(nèi)容的復述或引用)、析(對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點等進行揭示)、評(通過分析得出的結(jié)論)三個方面的有機結(jié)合。一般而言,用且敘且析的方法較好,觀點或開門見山提出,或通過分析最后水到渠成地引出來,為了醒目,開篇提出且獨立成段更好。例如:
他者的視角
——試析《貝多芬:一個巨人》的側(cè)面描寫
除正面描寫之外,本文還運用側(cè)面描寫,從不同的角度與層面對巨人貝多芬形象進行立體刻畫。(一段:開門見山,提出觀點,側(cè)重于“評”。)
其一,女傭的視角。女傭是最了解貝多芬日常生活的人,但她并不完全了解貝多芬的精神。在她眼中,貝多芬主要是—個自強、孤僻而又可憐的形象:他在失聰之后仍然不停地“工作”,生活上完全自立,不讓別人“幫他一點忙”,這是其自強的一面;他任誰都不肯接見,厭惡別人打擾,喜歡孤獨與安靜,總把房子弄得零亂不堪,這是其孤僻的一面;他不僅生活得如此“簡單隨便”,身體又“常常不舒服,而且?guī)缀跬耆,還被“流氓一樣的侄子”經(jīng)常煩擾,這是其可憐的一面。通過這—視角,從側(cè)面反映了貝多芬的日常生活,也初步表現(xiàn)了他孤傲自強的性格特點。
其二,客人的視角。這本是全文描寫貝多芬形象的主要視角,但由于文章已有一個貫穿始終的敘述者,所以通過這個視角進行的描寫也可以歸入側(cè)面描寫。來訪的客人是試圖真正去了解貝多芬精神與靈魂的人?腿穗m然覺得貝多芬有一個“真實的好靈魂”,但在最初這種認識既不全面也不深入。聽了女傭的介紹,看到貝多芬的真實面貌與實際生活之后,客人一方面也像女傭那樣既感到可畏又覺得可憐,另一方面卻在畏懼中更有一層敬仰,在憐憫中更多一層相惜。與貝多芬深入交談之后,客人被深深感染,對音樂巨人的性格、意志與精神終于有了全面而深入的了解。通過這個視角,“巨人”貝多芬形象最深刻最感人的一面被清晰地刻畫出來。
其三,一般人的視角。這實際上是一個隱含的視角,在本文中并未直接出現(xiàn),但細心的讀者卻可從女傭與貝多芬的話中看出。從這個視角來看貝多芬的人,包括他的侄子、嘲弄他的孩子們以及許多把他看作“厭世者”的人,他們既不完全了解貝多芬的實際生活,也根本不了解他的意志與精神。在這些人眼中,貝多芬只是一個失聰不潔、孤僻厭世的糟老頭形象。因此他們對貝多芬既無憐惜,亦無敬畏,有的只是嘲笑、捉弄與打擾。通過這一視角的描寫,不僅呈現(xiàn)了一般人眼中的貝多芬形象,也不僅解釋了貝多芬近乎孤僻的性格,更將貝多芬失聰后艱難的處境與孤獨的心境描繪了出來,更能反襯出貝多芬自強不息、堅韌不拔的巨人形象。(二——四段:扣住第一段提出的觀點,從三個方面展開,一面敘例,一面分析,側(cè)重于“敘”與“析”。)
5、方法多種,靈活選用
(1)例證法、引證法:事實勝于雄辯,恰當?shù)倪\用例證法和引證法,能極大地增強文章的說服力。不過要注意,因全文只有300字左右,舉例語言要簡潔;在運用引證法時,選句要精當,要避免因大段的抄錄原文而削弱了分析論證。
(2)分論點法:先設(shè)一個中心論點,再圍繞它設(shè)立三個左右的分論點,使得論證從多方面展開,既條分縷析,又具體翔實,使短文中心顯豁,讓閱卷者在快速閱卷的過程中稍加掃視就清楚明白,與人方便,與己方便。
(3)聯(lián)系法:可以適當聯(lián)系與作品相關(guān)的國情、社會背景等;適當聯(lián)系同一作者的類似作品(能聯(lián)系上課文尤佳);適當聯(lián)系作者整體創(chuàng)作風格??考慮到所寫的只是300字左右的賞析短文,這里提及的“聯(lián)系”,只能是點到為止,涉及過多,反而會沖淡中心。
(4)、假設(shè)法、比較法:對被賞析的作品作假設(shè)性推敲,假設(shè)不這樣,思想內(nèi)涵或表達效果則會如何如何??
(5)咬文嚼字法:突出分析重點詞句。例如:
“老獅”的畫像
——談?wù)?貝多芬:一個巨人》的肖像描寫
肖像描寫對刻畫人物形象、突出人物性格與精神意志具有重要的作用。本文充分利用肖像描寫,描繪了一幅形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫像.本文對貝多芬的肖像描寫有三個特點。
其一,以形寫神,形神兼?zhèn)洌疚闹貜膬蓚方面對貝多芬進行肖像描寫。一方面描寫他穿著隨便、不修邊幅,這不僅表現(xiàn)了他對物質(zhì)生活要求很低,并不在意,而把全部心力專注于他的音樂,也表現(xiàn)了他不屑于流俗的鮮明個性。另一方面又描寫了他像“獅子”般充滿力量的外貌特征,如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等,這就寫出了他作為音樂巨人“扼住命運咽喉”的自強不息的進取精神,以及在“愁苦和力量”背后的“堅韌無比的生的意志”.一個具有偉大人格、堅強意志與崇高精神的“巨人”,就是本文所著力描繪的形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫像的深刻內(nèi)涵。
其二,由遠及近,逐層深入.本文通過客人的視角對貝多芬的肖像描寫共三層:首先是遠景,聽到“沉重的腳步聲”之后,客人看到他“軀體五尺左右”,但“兩肩極寬闊”,是粗略的第一印象;其次是中景,作者描寫貝多芬的衣服“陳舊”且“不整潔”,上衣背后還拖著早已失效的助聽器,突出其不合時宜與不修邊幅;最后是近景,作者先寫了“有力的大手”,然后集中筆墨于頭部的特寫,著力描寫了臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、下頷等,作者由遠而近,從整體觀感到細膩刻畫,逐層深入地寫出了貝多芬“笨拙”的外形下所具有的堅韌無比的意志。 其三,虛實結(jié)合,傳神寫意.本文一方面客觀摹寫貝多芬極具個性的外貌特征,如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“長而笨的鼻子”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等,這些都是實寫,表現(xiàn)了他的堅強、孤傲與力量;另一方面又運用適度的夸張和想象,如寫貝多芬“火一樣蓬勃的頭發(fā),好像有生以來從未梳櫛過”、深邃的眼睛“有一種凝重不可逼視的光”等,這又在一定程度上虛寫出他“臉上呈現(xiàn)出一個悲劇”!氨瘎 笔菍ω惗喾倚は駜(nèi)在神韻最凝練的概括,不僅寫出了他所遭遇的“不幸和煩憂”,也表現(xiàn)了他堅韌的意志與博大的精神。虛實結(jié)合的肖像描寫,把客觀摹寫與傳神寫意結(jié)合起來,凸現(xiàn)了貝多芬飽經(jīng)挫折與孤獨卻依然勇于反抗厄運與流俗的精神。
6、 結(jié)構(gòu)完整,層次清晰
首先需要明白的是,300字左右的賞析短文也應(yīng)該是一篇完整的文章,與做一個簡答題有別,因此要安排一個完整的結(jié)構(gòu),比如,文章宜有簡明的開頭段,稍加展開的中心段,有時還可以加上歸納全文的結(jié)尾段。
對作品的評價最好在開頭直接提出,下文加以證明,形成總分結(jié)構(gòu)。如果有
必要加上總結(jié)性文字以收束上文,那就形成總分總結(jié)構(gòu),但不可勉強,以免畫蛇添足。例如:
他者的視角
——試析《貝多芬:一個巨人》的側(cè)面描寫
側(cè)面描寫是本文刻畫人物形象的重要方法之一。文章通過對女傭、客人等人動作、神情、語言的描寫,從“他者”的角度,逐層深入地表現(xiàn)了貝多芬鮮明的性格特征和偉大的人格精神。(一段:提出全文觀點,總寫。)
本文開頭,女傭“捏弄著圍裙”的動作、“為難”的神情、“他不肯接見你”的話語,寫出了她對貝多芬的畏懼,表現(xiàn)了貝多芬失聰后孤傲的性格.接著,女傭?qū)ω惗喾疑钋闆r的介紹,寫出了她對貝多芬的同情,既表現(xiàn)了貝多芬對物質(zhì)生活的隨意,對流俗的不屑與反叛,也表現(xiàn)了貝多芬摯愛音樂、頑強不屈的精神。同時,文章通過女傭的語言,還寫出了“別人”的“打擾”、“侄子”的“麻煩”等,說明了使貝多芬寧可做一頭置身“獸穴”的“老獅”的原因。這一層面的側(cè)面描寫展示了貝多芬的生活狀態(tài),表現(xiàn)了他孤傲的性格和忘我工作的精神。
文章對客人動作、神情、語言的描寫是對貝多芬形象更深入的刻畫,使讀者對貝多芬的了解和認識大大推進了一層。客人“憐惜”“敬畏”的神情,表現(xiàn)了貝多芬雖遭厄運,依舊凜然的“巨人”氣概。客人的字條寫道:“我們要知道你的生平,把你的消息帶給萬千大眾,使他們了解你真實的好靈魂。”這個字條,改變了貝多芬的態(tài)度,也向讀者傳達了這樣的信息——還有許多人關(guān)注著貝多芬,理解和尊敬貝多芬!罢鎸嵉暮渺`魂”是對貝多芬作為“巨人”形象的高度準確的概括。他外表“笨拙”,他性格孤傲,但他有著“真實的好靈魂”。現(xiàn)實的厄運、別人的嘲弄可以給巨人以沉重的打擊,但決不可能打敗他。而客人專注地“做筆記”、被貝多芬的敘述“感染”,則是對貝多芬“真實的好靈魂”的一種詮釋。(第二段與第三段,從兩方面分寫。)
不同的人看待貝多芬的視角不一樣,對他的了解程度不一樣,對他的態(tài)度也不一樣。文章正是通過這些側(cè)面描寫,寫出各種人物對貝多芬或嘲弄,或煩擾,或同情,或理解的不同態(tài)度,逐步表現(xiàn)貝多芬“真實的好靈魂”,刻畫出命運坎坷、意志堅韌、精神偉大的巨人形象。(第四段:總括全文。)
全篇用的是“總分總結(jié)構(gòu)”。
7、用語精準,具有文采
要盡可能遣用符合文本特征的精準性詞句,盡量用形象化的語言評價和分析作品,把觀點滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。同時恰到好處地使用一些文學評論的術(shù)語,增濃文學評論味。例如:
“巨人”的述說
——簡析《貝多芬:一個巨人》的語言描寫
通過人物語言來表現(xiàn)人物的性格、心態(tài)與精神,這是刻畫人物形象的一種重要方法。本文通過描寫貝多芬的語言,展現(xiàn)了一個音樂巨人的鮮明形象。
本文的語言描寫具有如下幾個特點.
其一,緊扣人物的生理特點與性格特點。貝多芬在生理上的最大特點是完全失去了聽覺,在性格上的最大特點則是堅強孤傲與激情進發(fā)。作者在描寫貝多芬的語言時,說他要么是“大聲說”,“粗著嗓子喊”,要么是要求別人“說的聲音大些”,要么是“好像在自言自語”、“喃喃地如同獨語”等,這便體現(xiàn)了他作為一個聾子的語言特色.同時,作者又著重突出了貝多芬堅強孤傲與充滿激
情的特點,他的每一句話都是那么簡潔凝練、擲地有聲、富有個性,無論他是孤傲煩躁,還是激動沉郁,或者平靜深沉,他的語言都飽含著既深且濃的情感。因此我們在讀到他的這些語言時,只覺元氣淋漓,神態(tài)畢現(xiàn),聞其聲如見其人。 其二,契合人物的心態(tài)變化與內(nèi)在精神。對來訪的客人,貝多芬的心態(tài)有一個逐漸變化的過程,作者通過他的語言展現(xiàn)了這一變化過程。貝多芬最初出現(xiàn)在客人面前時,其語言明顯有極不耐煩和旁若無人的意味;但在了解客人的來意之后,他的語言開始變得激動而沉郁;講述自己的往事時,其語言又深情而平靜;最后,談到心中的音樂并不能被人們完全理解時,他的語言又變得激越起來.貝多芬語言的變化完全契合他心態(tài)的變化,從他不同的語言中可以清晰地看出他不同的心態(tài)。同時,貝多芬又反復說到,自己雖然遭受命運的捉弄,被世人嘲笑而不能得到真正的理解,但內(nèi)心卻像燃燒的火山,回響在心中的音樂“較任何樂器上演奏的都美”。這便展現(xiàn)了貝多芬自強不息、堅韌不拔的巨人精神。
其三,直接描寫與間接轉(zhuǎn)述相結(jié)合。作者在描寫貝多芬的語言時,既采取了直接描寫的方式,又運用了間接轉(zhuǎn)述的方式(比如貝多芬回憶往事的那段),同時又不失時機地加上了自己的感想與議論.這種寫法,不僅使人物語言描寫詳略得當,人物形象特征更加突出與深化,而且使整個文章的節(jié)奏有變化,有起伏.所以全文的節(jié)奏始則低沉緩慢,繼則激越迅疾,再則平靜舒緩,最后則在一個高揚有力的聲音中戛然而止。因此這篇寫音樂巨人的文章本身就如一曲富有節(jié)奏變化的美妙音樂。
同學們宜在閱讀理解的基礎(chǔ)上記住一些常用的評論術(shù)語。比如,文短卻又波瀾起伏曲折多變,我們可用“尺水興波”;文章開篇峭拔,令人驚絕,我們可用“劈空而起”;文章結(jié)束用媚語攝魂,令人執(zhí)卷流連,我們可用“臨去秋波”;文章結(jié)尾充分顯示出作者立言的本意,我們可用“卒章顯志”;文章篇中無閑句,句中無閑字,我們可用“惜墨如金”;文章納須彌于芥子,我們可用“小中見大”;文章在詼諧的話語中潛藏著深刻嚴肅的思想,我們可用“寓莊于諧”;文章“外枯而中膏,似淡而實美”(蘇軾語),我們可用“淡而有味”;文章反復書寫,極盡鋪陳之能事,我們可用“用墨如潑”;文中有鮮明的畫境,我們可用“文中有畫”。此外,還有“奇句奪目”、“樂景寫哀”、“托物言志”、“化丑為美”、“以動襯靜”、“烘云托月”、“以景結(jié)情”、“疏密相間”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”等等。不過,千萬不能機械套用,一定要到什么山唱什么歌,見什么文用什么語。
8、內(nèi)容形式,互相聯(lián)系
《湖南省2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱補充說明》中21題題型示例為:
從下列題目中任選一個,寫一篇 300 字左右的賞析短文。( 15 分)
① 試析《報秋》的主題思想及其表現(xiàn)。
② 《報秋》的藝術(shù)手法賞析。
③ 談?wù)劇秷笄铩返臉?gòu)思技巧。
顯然,考生選擇① 題,必須聯(lián)系主題思想及其表現(xiàn)兩方面賞析;選擇②題或③題,或側(cè)重于藝術(shù)手法賞析, 或側(cè)重于構(gòu)思技巧鑒賞,但是,寫作時也不能脫離文章思想內(nèi)容。因為,形式是為內(nèi)容服務(wù)的,反過來內(nèi)容也需要依靠形式來表現(xiàn)。所以,評價作品的藝術(shù)特色時,萬不可棄思想內(nèi)容而不顧,評價作品的思想內(nèi)容時,也可以適當提及表現(xiàn)手法。當然,它們的側(cè)重點是各不相同的。
9、常見毛病,多多注意
美文300字賞析篇二:怎樣寫300字左右的賞析短文
怎樣寫300字左右的賞析短文
幾年來,湖南省高考語文試卷21題一直是“寫一篇 300 字左右的賞析短文”, 分數(shù)高達14
分(以前為15分)。做好這個題,對提高語文成績有較大的影響.
那么,要怎樣才能寫好300來字的賞析短文呢?重點要在“選點”與“切實的分析,正確的評論”兩方面發(fā)功夫。具體說來,要特別重視以下環(huán)節(jié):
一、認真閱讀,整體把握
認真讀懂文章,對文章進行整體理解,把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式,是寫好300來字的賞析短文必不可少的第一步。讀時,可以將重要的字詞句摘出,供寫賞析短文時分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看,有些學生對此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時間方面的擠壓吧,沒完全讀懂就匆匆動筆者確實有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧,我們一定要想清楚后再動手評論。
二、根據(jù)文體,窮挖特點
《湖南省2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱補充說明》明確規(guī)定“五大題為文學作品閱讀。”那么,我們需要到什么山,唱什么歌,根據(jù)文體特征,把握文本特色,挖出各自特點。以下根據(jù)不同文體作些提示:
小說,可以重點思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語言、故事情節(jié)安排等特點。 散文,可以重點思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語言、線索設(shè)置等特點。 戲劇,可以重點思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語言、潛臺詞等特點。 詩歌,可以重點思考其思想內(nèi)容、意境、語言、節(jié)奏、表達方式等特點。
上述是就各種文體大的特點而言,并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫作。例如,可以詳細評析某一細節(jié)、某一場面、某一道具??面對具體作品,完全可以將特點具體化。例如,語言特色方面,我們可以考慮煉字、選句、辭格運用、語言風格等。又比如,結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對比、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、寓情于景、托物言志等。 挖出來的特點最好把它概括成一句話,用文字固定下來,以形成觀點。
3、切合題意,精心選點
寫300字左右的賞析短文,在切合題目要求(或賞析主題及其表達、或賞析藝術(shù)特色)的前提下,選點首先要注意一個“準”字,要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法的點加以評析。此外,選點的角度宜小不宜大,以免下筆力不從心而流于空泛;或涉及到多個評論點而實際上一個問題也沒有談清楚。
原則:
(1)選最能體現(xiàn)作品特點的。
(2)選自己寫起來最有把握的(它往往是閱讀時深深打動了自己的)。
(3)角度宜小、巧、新。
不過,湖南省2005年高考語文試卷的21題是這樣命題的:從下列題目中任選一個,寫一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說——簡析《貝多芬:一個巨人》的語言描寫。(2)“老獅”的畫像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋巨人》的肖像描寫。(3)他者的視角——試析《貝多芬:一個巨人》的側(cè)面描寫。面對著這樣相對明確而簡單的命題形式,我們可以略去“窮挖特點”“精心選點”兩個環(huán)節(jié),照相關(guān)要求直接擇定一個題目寫作即可。
4、且敘且析,觀點鮮明
寫賞析短文時,在注意敘(對文章內(nèi)容的復述或引用)、析(對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點等進行揭示)、評(通過分析得出的結(jié)論)三個方面的有機結(jié)合。一般而言,用且敘且
美文300字賞析篇三:300字作文賞析
300字作文賞析
一、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去,就問:“麻雀太太,你為什么不飛得高一點呢?”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼,說:“難道我飛得還不高嗎?你瞧瞧公雞!”
“公雞伯伯,你為什么不飛得高一點呢?”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步,反問:“難道我飛得還不高嗎?你瞧瞧癩蛤蟆!”
后來,云雀遇見雄鷹,便向雄鷹請教:“雄鷹叔叔,你為什么飛得那么高呢?”“不,不!”雄鷹謙虛地說,“離藍天,我還差得遠呢!”
請以“高度”為話題,寫一篇300字以內(nèi)的文章。自定立意,自選文體,自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
1不畏高度
只要你愿意,廣闊的天空將不再遙遠;只要你努力,說不定再一跳你就可以摸到那潔白的云彩。 ——題記
我看著湛藍的天空,天空很藍,藍得像一面明鏡。這時,一只云雀出現(xiàn)在我的視線中,它仿佛準備沖上藍天,它扇扇翅膀“嗖”地一聲飛了出去。
我在心里為它加油,可惜它飛到一半就失敗了。它一次又一次的嘗試讓我想起了那次考試。那時的我畏懼數(shù)學,不是算錯就是不會做,一看到數(shù)學題就讓我頭大?衫蠋熌且宦暵暯陶d卻始終回蕩我的耳畔。終于,我下定決心,這次一定要努力!無畏向上!
回過神來,只見云雀早已飛在彩云之上,自由地飛翔了。我似乎看到了它那勝利的微笑。
我望著朵朵白云,似乎就是那一座座山。而我將會翻山越嶺,克服那重重困難,取得勝利。
2 向著目標飛翔
我希望自己能擁有一雙快樂結(jié)實的翅膀,去搏擊藍天,最終成為天邊那最美的紅日。 ——
題記
有些人,看著比自己弱小的人而感到驕傲,有些人,向著更高更遠的目標而去飛翔。而我,就得要像后者那樣去奔跑,朝著目標飛翔。
記得有一次,我的鋼琴考試不久而至,而我,卻怎么也練不熟,只好亂翻書以此解愁,突然,一篇文字吸引著我,文中寫道:雄鷹望著藍天,想要飛的更高,而麻雀看著公雞不屑一顧。我恍然大悟。之前的我還在安慰自己:還有人連鋼琴都不會彈,你已經(jīng)很厲害了,而現(xiàn)在,我卻要向著更高的一級別去拼搏,我要像雄鷹那樣定更遠的目標! 于是,我坐在鋼琴前,一遍又一遍地練了起來,不一會兒,優(yōu)美的琴聲瑩繞整間屋子,仿佛傳出很遠很遠??
是!只有給自己更高的目標,你才能更加優(yōu)秀,如果一味的看比自己弱小的人,就會僬僥自滿,然后停下你前進的步伐。
人生的高度
人生的高度,有些人自以為是,自認為站得很高,而有些人虛懷若谷,十分謙虛。前者與后者相比,不過是只泥洼地里的小麻雀罷了。
以前,我們班下圍棋,我可是第一高手。而后來,許多人不服氣,準備來個東山再起,可又被我殺了回去。那時,我可還是個“不知天高地厚”的小子,可經(jīng)過一件事卻讓我明白了——“人外有人,天外有天”。
一次學校開展圍棋興趣班活動,我毫不猶豫地報名了?蛇M去一看,嚇得我下巴都快脫臼了。哇!高手如云,常常殺個我“片甲不留”。我好不容易打了個勝仗,可又被殺了回去。這不禁讓我想到了諸葛亮七擒孟獲的場面,我就正如那不服輸?shù)拿汐@!
直到今天,那件事還經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前。人生的高度就是如此,問題就在于心態(tài)如何。
心中的高度
心中的高度決定實際的高度。
——題記
小時候,家門有一堵圍墻,對于幼稚的我來說,好象它與天連在一起。那么高,我只能看見頭頂上狹小的蔚藍的天,偶爾掠過幾只飛鳥,但仍舊那么孤獨。我夢想有一天,翻越那堵墻,去看日落,看云霞
——雖然我有許多玩具。
終于等到著一天——矮小的我踩著高高的椅子,搖搖晃晃站著,我癡醉極了。撲通,椅子散了,還沒來得及看上一眼,我就癱在地上。一串晶瑩的淚從眼角迸出;,我不知那里的勁兒,抹干淚,站起身,堅定地望著那墻。
我在墻角一跳一跳,一次比一次高,近了,更近了,仿佛天際就在咫尺。終于“功夫不負有心人”,我扣住了墻頭,扶著壁,攀上了墻。我已汗流浹背,但眼角前的景讓我忘記了疲憊——一輪紅日沿著邊際,下沉,染紅了云霞??
知道現(xiàn)在我也沒有知道當初我是如何上去的,但我從那刻起,我明白——夢有多高,現(xiàn)實就會有多高。不要滿足于現(xiàn)狀,外面的世界更美好。
高度
“會當凌絕頂,一覽眾山小”。這一句話膾炙人口的詩句令我深有感觸。
是。∽鳛槎皇兰o的青少年,不就是應(yīng)該這樣嗎?如果像麻雀,像公雞一樣,怎能達到理想的彼岸嗎?像上一次模擬考試,我退步了,但我知道,我不能泄氣。老師要求我們定目標分,我對自己的每一科都提高了5分,因為那是我能力范圍之內(nèi)的。如果說,我與那些中下生比,我滿足于自己的成績,那我怎樣能提高呢?俗話說:“人要往高處走!蔽也荒軆H僅滿足于自己的成績,“欲窮千里目,更上一層樓”。
所以,人必須要“看得高,望得遠!毙埴椨谒{天較量,我們應(yīng)該與比自己強的人較量!叭送庥腥,天外有天”,
只要你有目標,有理想,相信成功的大門一定為你敞開!
高處
有的人到了某一個位置就認為自己已經(jīng)夠高了,就在高處向下望,驕傲地對下說:“你看,我多高。”可是,他還沒注意到藍天還很遠,總認為離藍天很近了。
我記得四年級有一次數(shù)學考試,我考了100分,從此之后我驕傲自滿,總以為自己的成績已經(jīng)夠好了,認為自己到藍天了,上課開小差,認為自己夠聰明了。
第二次考試就要來了,可我依然開小差,認為自己這一次還會考100分;“驕傲使人退步,虛心使人進步。”這一句名言警句說的沒錯,一考下來,我考了80多分,我的心像掉進了無底洞,感到一片黑暗,后來,我下定了決心,一定要努力學習,不要驕傲自滿,不取笑別人,不開小差,向藍天飛去。
藍天就在我們的頭上,可能不能穿越藍天就要看你是否努力過了,就像雄鷹一樣,永不止步地飛向藍天!追求自己的夢想!
人生的高度
人總是不斷向上的,而給予自己的高度是關(guān)鍵。
還記得蘋果公司嗎?蘋果公司在前一段時間將近破產(chǎn),但公司的老板不肯低頭認輸,給予自己一個高度,不斷向上追求,它飛呀飛,超出自己的高度,成為電子產(chǎn)品最熱門的公司。試想,如果當時蘋果公司的老板不給予自己前進的高度,他能成功嗎?
在我們生活中也是,學習中也是。當我們得到好成績時,不要因為一時達到目標而沾沾自喜,人要不斷向上的,我們應(yīng)該更努力去追尋目標,不斷超越自己的高度,像雄鷹一樣,越飛越高,成為藍天的統(tǒng)治者!
看航天事業(yè)的成就,看企業(yè)公司的成功,看周圍同學的學習成績,這不是都是高度所激勵,而成功的例子嗎? 快行動起來,給自己定下高度吧!
離藍天,我還差得遠
“離藍天,我還差得遠.”是啊!天有多高,海有多深。我不知道,但我知道,沒有最好,只有更好.
——題記
“離藍天,我還差得遠.”這句話使我受益很深。天有多高!那是一個未知數(shù)。但那高度卻是舞動我們的旗幟。 還記得我們班的陳XX,她是一個堅持不懈的人。這次體育課上練習跳繩,40分鐘明顯不夠,于是,她拿出跳繩在第二課堂練習。我不知玩了多久,回到她練習的地方。天!她還在練習。身上一條條繩打的紅印,汗水也把她“包圍“了。在我的測試下,她一分鐘可以跳出120下了。我高興地說:“你成功了!”而她卻回答:“離我定的高度,還差得遠呢!”我愣住了,她就是這樣一個堅持不懈的人啊!在她的世界里,高度和藍天一樣高,只有勇敢向上超越,才能做到最好!
我終于明白這句話了,沒有最好,只有更好!
她真讓我佩服
令我佩服的人很多,其中有不少的名人但讓我最佩服的還是我們班的陳XX。她沒有任何偉大的成就,更沒有一項令人驚訝的特長,她只是一個平凡的學生。然而她身上有一種不平凡在閃爍著光芒,讓我佩服。
她從不回避自己的缺點,相反很積極面對。
我們正練習著跳繩,一分鐘一百多下,這需要不斷練習。而她從勉強過關(guān)到現(xiàn)在的綽綽有余,付出了多少努力。 上課四十多分鐘明顯不足夠,她常常在第二課堂練,那天,赤日炎炎,她依然練著。我到處去玩,回到她練習的地方,她還在跳。她滿臉通紅,手臂上一條條紅印!皠e跳了!”我心疼地對她喊了一聲“哦!”她應(yīng)了一聲,但還是在跳。這時我,我心中油然而生一種敬佩之情。
汗水記錄著她的努力,紅印見證著她的成功!她成功了!
她不回避自己的缺點,積極克服,使一個缺點減少,漸漸變得沒有缺點,漸漸成為一個“常勝將軍”。難道她不值得我佩服?
二、有首歌唱道:“我和你,心連心??”請以“我和你”為題寫一篇300字以內(nèi)的文章。
要求:①角度自選;②立意自定;③除詩歌外,文體不限。
我和你
在世間上,沒有什么會永垂不朽,但唯有師生情恒古永存。
____題記
我低著頭在校園的林蔭路上,天空好像灰蒙蒙的,鳥兒的歡快啼囀也好像在嘲笑我。
我聳拉著臉,灰心喪氣地坐在一邊的石椅上,把手上的那張77分的試卷撕得粉碎。這時,您悄無聲息地走到我面前來,一臉嚴肅地看著我,說:“羅賡,別再傷心了,考差了不要緊,要認真分析為什么會考差,原因在哪里!闭f著,你頓了頓,從腳邊建起一片注滿蟲洞的葉子,又繼續(xù)說道:“你看,這片葉子經(jīng)受了風吹雨打,蟲咬石擊,以至千孔,但他還頑強地活著,相比之下,這些打擊又算什么呢?我相信,你一定會重創(chuàng)輝煌的!”我點了點頭,心里的陰霾散去了許多,堅定地“嗯”了一聲,您也會心地笑了。
感謝您,老師,讓我在挫折面前抬起頭來,讓我在困難面前重振信心,讓我在痛苦面前不拋棄,不放棄!老師,感謝您!我和你的師生情永存于世!
我和你
清風徐徐,茉莉花香撲鼻而來。似乎,我又回到了那一刻……
——題記
“咦?你怎么來了?坐著,我替你泡杯奶茶!
站在你的房間,望著窗外臺幾朵你種的茉莉花,心中不免一絲暖意。
咦?那是什么?我瞟到書桌上似乎掛著一塊五墜。我拿起來,原來是一串項鏈、后面還刻著你的名字,似乎是你最珍貴的東西。剛要放回去,不料手一劃,項鏈摔在地上碎了。
“怎么了?你的手怎么流血了?”剛回過神來,她已經(jīng)蹲在我面前幫我被碎片劃破的手指止血,旁邊是已經(jīng)碎得四分五裂的項鏈……
“對不起姐姐,我把你的……”
“沒關(guān)系!蹦泐^也不抬。
窗邊的茉莉花,滴下了幾滴透明的結(jié)晶,我猜那并不是夜晚留下的露珠,而是被你感動后流下的淚晶……
我和你
一眨眼,六年已過。班級,我和你一起生活了六年。我和你常常團結(jié)一心,為我們增光添彩;我和你常常因為失敗,你的名聲就臭名遠揚。我的笑聲你總蕩漾著,我的成就你總記載著。六年的歷史將要改寫了,我和你該分別了……
每個學期,都以小組為單位學習,生活。小組,我和你以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得第一,因為我和你的新都朝著同
一個夢想出發(fā)。每次加分,我和你總綻開笑臉;每次扣分,我和你總埋怨和傷心。我和你爭取的第一名將永遠定格在歷史上。
一起學習,一起生活,一起哭,一起笑。朋友,我和你總是這樣。在開心的時候,我和你一起笑過;在傷
心的時候,我和你一起哭過。我和你互相幫助,互相照顧,因為我和你,心連心。六年結(jié)下的友誼將永存于我和你的腦海深處。
因為,我和你,心連心!
我和你
有首歌唱道:“我和你,心連心??”是的,朋友之間不就是應(yīng)該心連心嗎?
一個夏日,我在煩躁不安的解答者一道應(yīng)用題但又解答不出來,在抓耳撓腮時,朋友走過來,輕輕地拍了拍我的肩膀,說:“別急,慢慢來!”一句如此簡單的話,敲開了我心靈的大門,安撫了我那顆急躁不安的心,為什么不靜下來好好的想想呢?我靜了下心,重新整理了我的思緒,解答出了那道題。
是的,朋友間不就應(yīng)該這樣嗎?在朋友失望時,走過去安慰她;在朋友開心時,走過去與她分享此時的快樂;在朋友傷心欲絕時,走過去,抱抱她,安撫她!朋友之間互相關(guān)心,就會做到“我和你,心連心”的效果了,難道不是嗎?
朋友,不必執(zhí)著的追求人生的終點,有時,暫時的揮別,也是對彼此的考驗!要永遠記。何液湍,永遠心連著
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