摘 要：新課改要求下的今天，不僅需要教師在課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，還尤為強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)階段，學(xué)生的思想素質(zhì)教育不容忽視。本文將從小學(xué)的語文教學(xué)入手，讓語文教師在教學(xué)過程中，擅于利用教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，將德育教育滲透進語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到思想素質(zhì)的提高。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；德育滲透
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀�！币虼耍�德育教育應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，德育教學(xué)一直是進行素質(zhì)教育的首要前提。先進的小學(xué)語文課堂，不能局限于只對學(xué)生識字能力、閱讀能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)和教導(dǎo)，還應(yīng)該將提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，建立完善學(xué)生良好的人格作為教學(xué)的重點之一。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，將德育教育融合于平常的教學(xué)過程中，擴大課堂對學(xué)生的教學(xué)作用。以下是我對小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的依據(jù)和方法的幾點看法。
　　一、利用課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)正確德育習(xí)慣
　　古代教育思想要求學(xué)子“識文而懂禮”，這是說學(xué)生在獲得知識的同時，應(yīng)該有高尚的品德�，F(xiàn)代的素質(zhì)教育也是如此，學(xué)生的素質(zhì)教育仍然作為教學(xué)的重要任務(wù)，比如貫徹學(xué)生十二年義務(wù)教育的思想品德課程。而語文教學(xué)其實對于學(xué)生品德思想的教育占據(jù)有一定的優(yōu)勢，例如小學(xué)語文教學(xué)讓學(xué)生要學(xué)會識字造句，教師在教學(xué)“勇敢”一詞時，先做簡單的解釋“勇敢的意思是有膽量，不怕危險和困難，不退縮。”，形象的解釋是“‘勇’一字，下半部分是力，指的是充沛的力量，上半部分是甬，是指河水洶涌有氣勢的樣子，所以‘勇’講的是有一往無前的氣勢和動力；‘敢’一字代表有膽量，所以‘勇敢’一詞作為人們一種優(yōu)秀的品質(zhì)，代表著不畏艱辛，敢于拼搏的精神。同學(xué)們也應(yīng)該培養(yǎng)自己勇敢的品質(zhì)，遇到困難時，勇于戰(zhàn)斗，敢于拼搏，才能成為一名優(yōu)秀的人。但是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會將勇敢和莽撞相區(qū)別開來，用智慧思考自己應(yīng)該勇敢的方向�！边@樣一種將語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適當(dāng)做引申講解，將正確的思想觀念、人格品質(zhì)溶于課堂的點滴細(xì)節(jié)中，同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中也能能到品德的提高。就如這種方式，教師可以讓學(xué)生們每天練習(xí)書法，培養(yǎng)學(xué)生的堅持不懈的精神，讓學(xué)生樹立積極向上的思想觀念，培養(yǎng)正確的德育觀念和習(xí)慣。
　　二、塑造故事英雄形象，傳播德育思想
　　小學(xué)的學(xué)生們喜歡讀故事，喜歡很多故事中的主人公。教師講述故事類的文章時，要注意引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么喜歡這個故事力的主人公，這個故事中的人物具備有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)以及人格魅力來獲得人們的喜愛和贊揚。由小到大，從故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，來對學(xué)生進行德育教育。例如，教師在講解《小英雄雨來》一文時，應(yīng)該讓同學(xué)們思考“為什么雨來被稱為小英雄？”這個問題，帶入文中進行分析雨來這個人物的性格特點�！拔恼聞傞_始描寫了雨來喜愛游泳，是對后文做鋪墊，也是在塑造一個天真活潑的孩童形象，但是后文日本鬼子進村搜捕地下黨交通員李大叔時，雨來心里想著的‘我是中國人’，沒有為敵人提供李大叔的躲藏位置，表現(xiàn)出了雨來的愛國情懷和勇敢抗敵的精神。甚至最后雨來從敵人手中機制的逃脫，展現(xiàn)了他的智慧。”這個過程，是從整篇文章來評述雨來的人物特點，讓學(xué)生也能抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，細(xì)心的品詞賞句，感受到雨來的機智勇敢，建立一個小英雄形象。讓學(xué)生用心靈感悟英雄人物的高尚的愛國情操和中國人民的愛國激情，讓人物的英雄主義在故事情節(jié)中得到升華。引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟人物高尚情操，受到感染，從中汲取力量。
　　三、創(chuàng)設(shè)課文情景，滲透德育觀念
　　學(xué)生是課堂的主體，教師擅于在教學(xué)課堂中設(shè)立教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)過程中參與進課堂中的同時，感悟人生哲理，建立正確的思想道德觀念。例如，在教學(xué)《大瀑布的葬禮》一文時，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)這篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合事實背景，創(chuàng)作一個話劇，讓學(xué)生經(jīng)過課前排練后，在班級甚至學(xué)校進行表演。話劇的開始，用塞特凱達(dá)斯大瀑布處于景色鼎盛時期，教師幫助學(xué)生運用多媒體設(shè)定背景，有人們在瀑布下取水，游玩，旁白中要充分描述瀑布的壯觀和給人們帶來的美好。第二幕設(shè)定人們在上游攔水修水電站，引渠用于農(nóng)業(yè)，瀑布美景漸漸衰退。最后一幕用于課文的呈現(xiàn)，巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色禮服站在已近枯涸的塞特凱達(dá)斯大瀑布前為它的消逝舉行葬禮，并在葬禮中呼吁人們保護生態(tài)平衡，用心愛護地球。這種課文情景的建立，是讓學(xué)生由果溯源，體會事件發(fā)生的過程，導(dǎo)致的不好的結(jié)果，讓學(xué)生從中真切地去明白課文講述的道理。學(xué)生通過親身演繹，增強課文對學(xué)生帶來的情感感染力，將德育教育充分滲透進課堂中來，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛護生態(tài)的意識，規(guī)范自己的行為。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，其實語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個內(nèi)容，都包含有豐富的德育教學(xué)素材。教師要在課堂中，擅于把握課文中的素材，善加運用到教學(xué)方式和教學(xué)過程中去，就能讓學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)到豐富生動的知識，還能發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀意志，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
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