摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育制度越來越完善，人們越發(fā)重視身體健康。所以在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個活躍的課堂氛圍，相應(yīng)的體現(xiàn)在于學(xué)生更加重視體育課堂的訓(xùn)練和教學(xué)，自覺的融入到訓(xùn)練中，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，加強(qiáng)體育的感受和理解，擴(kuò)展體育訓(xùn)練，讓學(xué)生重視小學(xué)體育課程，訓(xùn)練自身身體機(jī)能和心理素質(zhì)。下面筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對引導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的實(shí)際性和有效性進(jìn)行分析。
　　關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式；小學(xué)；體育；運(yùn)用；模式
　　體育運(yùn)動對我們的生活和身體素質(zhì)是非常重要的，而體育教學(xué)更是小學(xué)教育教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)課程中極為重要的組成部分，其重要性是有目共睹的，能提高學(xué)生的身體機(jī)能，其直接關(guān)系著小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。因此教師要在小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，做好引導(dǎo)式的教學(xué)，并應(yīng)當(dāng)重視體育訓(xùn)練模式，同時，應(yīng)當(dāng)整體教學(xué)，以一種創(chuàng)新的眼光來看待小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，防止意外危險的發(fā)生，從而更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量。
　　一、 注重訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮引導(dǎo)式教學(xué)的優(yōu)勢
　　引導(dǎo)式教學(xué)法，能加強(qiáng)體育訓(xùn)練強(qiáng)度，是促進(jìn)小學(xué)生轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動方法的教學(xué)有效途徑，教師要重視引導(dǎo)式教學(xué)，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性和體育課堂的運(yùn)動有重要的培養(yǎng)和調(diào)動作用。而且利用引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動和學(xué)習(xí)的熱情，搭建學(xué)生互幫互助平臺，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的運(yùn)動意識和思想，主導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中的被動地位，轉(zhuǎn)變運(yùn)動形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流方式，讓學(xué)生從“跟著教師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�主動學(xué)”，從而運(yùn)動就能達(dá)到一個很好的實(shí)效性。
　　新課程改革的進(jìn)行，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，讓引導(dǎo)式教學(xué)法充分發(fā)揮優(yōu)勢和作用，在小學(xué)體育教學(xué)中得到更多落實(shí)，制定有效“引導(dǎo)思維”的活動模式，讓學(xué)生全面提升綜合能力，也讓所有學(xué)生充分認(rèn)識到引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用必要，才能鼓勵學(xué)生在日常訓(xùn)練中與同學(xué)互相切磋，利用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練，有效提高。
　　二、 加強(qiáng)訓(xùn)練意識，提高引導(dǎo)式教學(xué)的策略
　　教師要加強(qiáng)引導(dǎo)式的指導(dǎo)理念，提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的意識，才能取長補(bǔ)短，達(dá)到多贏的效果。首先，教學(xué)目標(biāo)是一個非常重要的核心理念，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有重要的引導(dǎo)作用。教師必須培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重方法和策略，不能馬虎大意，不能讓學(xué)生失去運(yùn)動的意識，更不能漫無目的地學(xué)習(xí)，而是要提升自我價值，確立正確的運(yùn)動目標(biāo)。
　　此外，教師在課堂教學(xué)活動中，要嚴(yán)格要求每個學(xué)生，對待每個訓(xùn)練步驟，向?qū)W生傳遞有效的教學(xué)目標(biāo)，明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，才能從根源上糾正學(xué)生錯誤的運(yùn)動方式，從而讓學(xué)生建立屬于自己的運(yùn)動目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)變技巧的同時，有利于其行為具有引導(dǎo)性。引導(dǎo)的方法，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生所能接受的訓(xùn)練力度和教學(xué)內(nèi)容的不同，以團(tuán)隊(duì)精神為主，從小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力及各種不同層次學(xué)生的身體素質(zhì)情況出發(fā)，并給學(xué)生提供合理和有效的建議，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
　　三、 培養(yǎng)運(yùn)動能力，擴(kuò)展引導(dǎo)式教學(xué)的策略
　　有的小學(xué)生比較靦腆，在體育課堂上“放不開”，體育訓(xùn)練得不到一個很好的成效。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，擴(kuò)展引導(dǎo)式教學(xué)的策略，在課堂中引入許多豐富多彩的體育游戲活動，比如在乒乓球中改變訓(xùn)練模式，讓學(xué)生采用“雙打”，即兩個人對打兩個人的方式，讓學(xué)生主動參與到體育鍛煉中，擴(kuò)展課堂的實(shí)效性，不斷提高。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行拔河或者接力賽、雙人跳繩等集體活動時，引導(dǎo)式教學(xué)就能發(fā)揮更加實(shí)際的作用。教師要親自給學(xué)生做示范動作，對學(xué)生跳繩姿勢不對和接力賽把握不好節(jié)奏等情況，要及時指出，并引導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)小學(xué)生跳躍能力及身體素質(zhì)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和應(yīng)變能力，真正發(fā)揮引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生能安全、自由地學(xué)習(xí)。
　　從另一個角度來說，引導(dǎo)的方法，能促進(jìn)學(xué)生和老師的互動，增進(jìn)課堂的活躍性，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，同時也是最好的培養(yǎng)情緒的健康方式，能讓學(xué)生全身的細(xì)胞能得到放松狀態(tài)，形成堅持到底的運(yùn)動意識，以提高體能素質(zhì)為目的，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施體育學(xué)習(xí)行為，有效地得到鍛煉，促進(jìn)能力的提升速度和技能培養(yǎng)的質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生掌握基本的體育活動的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，無論在什么情況下都能保護(hù)好自己，并找到適合自己的運(yùn)動模式，提高了運(yùn)動質(zhì)量和訓(xùn)練效率，充分展現(xiàn)自我魅力和提升體育技能，在遇到困難的時候能向老師同學(xué)尋求幫助，理智的判斷正誤，找到解決方案并靠自己的實(shí)際能力努力解決。
　　總而言之，引導(dǎo)式的教學(xué)理念，能給小學(xué)體育教學(xué)課堂帶來實(shí)際的效果，教師要讓學(xué)生全方面發(fā)展，根據(jù)小學(xué)體育課程的教學(xué)和實(shí)施內(nèi)容，發(fā)揮引導(dǎo)式教學(xué)的整體優(yōu)勢，注重體育課堂的訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)引導(dǎo)式的指導(dǎo)理念，提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，擴(kuò)展引導(dǎo)式教學(xué)的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流方式，更能提高學(xué)生的運(yùn)動技巧。
　　作者簡介：
　　邱添添，浙江省金華市，浙江省浦江縣龍峰國際學(xué)校。

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