摘 要：刑事司法文書(shū)課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，在高職院校教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)情靈活變通教學(xué)模式，充分利用信息化特點(diǎn)，以信息化推動(dòng)刑事司法文書(shū)教學(xué)，將成為時(shí)代發(fā)展的必須。
　　關(guān)鍵詞：刑事司法文書(shū)；學(xué)情；信息化；教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：D925.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2016）35-0294-01
　　作者簡(jiǎn)介：黎白蘭（1986-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，學(xué)士學(xué)位，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：法學(xué)、偵查學(xué)。
　　刑事司法文書(shū)是指在刑事司法活動(dòng)過(guò)程中做出的具有法律效力和法律意義的文書(shū)總稱，本文結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)和刑事司法文書(shū)特性，試討論在在高職院校中利用信息化對(duì)于刑事司法文書(shū)課程教學(xué)的發(fā)展。
　　一、學(xué)情分析
　　H院校位于我國(guó)中部地區(qū)，是一所全日制警察體制的職業(yè)院校，學(xué)生基礎(chǔ)不一，既包括少量的五年制中職學(xué)生也有三年制高職學(xué)生，在三年制高職學(xué)生中，既有參加提前考試進(jìn)入本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有從二本線退檔進(jìn)入的，同一個(gè)班級(jí)，僅在高考分?jǐn)?shù)上便能體現(xiàn)出三個(gè)不同層次的學(xué)生層級(jí)來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分掌握和利用好這一特點(diǎn)。
　　警察體制的學(xué)校學(xué)生除正常理論課程上課外，還有大量的體能訓(xùn)練，在高強(qiáng)度的警體培訓(xùn)后，枯燥的傳統(tǒng)式教學(xué)不能在課堂上留住學(xué)生，必須引入大量的素材，利用先進(jìn)的設(shè)備和最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)工具在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生注意力。
　　二、刑事司法文書(shū)課程特點(diǎn)
　　刑事司法文書(shū)課程首先是一門(mén)寫(xiě)作課程，他在要求有正常的文字書(shū)寫(xiě)能力之外，強(qiáng)調(diào)邏輯綜合能力的發(fā)展。刑事司法文書(shū)書(shū)寫(xiě)的特殊性在于不追求華麗的辭藻，不需要過(guò)多的語(yǔ)言修飾，用最直白的語(yǔ)言體現(xiàn)最真實(shí)的案情。此外，刑事司法文書(shū)對(duì)邏輯綜合能力要求高，在錯(cuò)中復(fù)雜的案情中，在千絲萬(wàn)縷的犯罪信息中，要準(zhǔn)確體現(xiàn)出犯罪嫌疑人的動(dòng)機(jī)、目的，梳理犯罪過(guò)程，描述犯罪結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，所有在刑事司法文書(shū)中表述的犯罪事實(shí)和犯罪證據(jù)甚至法律條文都必須能讓案情得到最真實(shí)的記錄并還原。
　　刑事司法文書(shū)課程其次是一門(mén)綜合性很高的課程，刑事司法文書(shū)寫(xiě)作不僅包括普通意義上的寫(xiě)作技能，還包括各項(xiàng)刑事偵查，起訴，審判，執(zhí)行過(guò)程的所有法學(xué)知識(shí)，作為一門(mén)應(yīng)用型課程，刑事司法文書(shū)課程寫(xiě)作具有專業(yè)性、實(shí)用性和綜合性的特點(diǎn)[1]，在實(shí)踐過(guò)程中，刑事司法文書(shū)的課程教學(xué)要注意實(shí)踐性與應(yīng)用性結(jié)合，在傳達(dá)理論知識(shí)的同時(shí)，重視理論與實(shí)踐的應(yīng)用，注重學(xué)生的主體作用，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生應(yīng)用能力。[2]
　　刑事司法文書(shū)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終要用到司法工作實(shí)際中去，在課程教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的緊密對(duì)接，在充分利用行業(yè)資源的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生知行合一，立足行業(yè)，融入行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，提升行業(yè)。
　　三、信息化教學(xué)的特性
　　信息化是新時(shí)期發(fā)展的必然屬性，信息的多樣性，滲透性，綜合性決定了在今天的教育教學(xué)上具有的優(yōu)勢(shì)地位，信息化時(shí)代的教學(xué)，不僅要體現(xiàn)信息化的特點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)教育教學(xué)的功能，在充分利用信息化的基礎(chǔ)上，完成教育改革。打破傳統(tǒng)教學(xué)封閉化、個(gè)人化的壁壘，信息化教學(xué)更應(yīng)該具有開(kāi)放性、綜合性、共享性、互享性和協(xié)作性的特點(diǎn)。
　　四、信息化推動(dòng)刑事司法文書(shū)課程發(fā)展
　　信息化推動(dòng)刑事司法文書(shū)課程教學(xué)，要求在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息發(fā)展便利，在課堂上充分利用資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)講述式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，一則活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課積極性，二則豐富課堂內(nèi)容，刑偵專業(yè)學(xué)生對(duì)于刑事案件偵查具有天然的親密屬性，傳統(tǒng)課堂僅憑教師口述，不能完整重現(xiàn)案件發(fā)生真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，在細(xì)節(jié)處理和案情描述上無(wú)法滿足刑事案件教學(xué)尤其是刑事案件偵查文書(shū)教學(xué)的需要，因此，充分利用信息化特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性、綜合性和滲透性，引入大量的實(shí)踐案例，結(jié)合圖片、表格、視屏和數(shù)據(jù)，完善課堂內(nèi)容，輔助教學(xué)。
　　信息化推動(dòng)刑事司法文書(shū)課程教學(xué)，要求教師在教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，充分發(fā)掘資源，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)、互聯(lián)和協(xié)作。傳統(tǒng)教學(xué)以教師各自為政，兼組教師互動(dòng)交流小組，小組交流模式單一，內(nèi)容固定，形式簡(jiǎn)單，范圍封閉。實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，可以加強(qiáng)教師交流內(nèi)容，開(kāi)闊交流范圍，變更傳統(tǒng)交流模式，讓內(nèi)容更豐富，更具體，形式更多樣。
　　信息化推動(dòng)刑事司法文書(shū)課程教學(xué)，要求在學(xué)生考核中結(jié)合信息化特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體閉卷考試方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)一切可利用資源實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化，目的是使其更貼近刑事案件工作實(shí)際。如：學(xué)生在制作訊問(wèn)筆錄過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)手寫(xiě)模式，利用多媒體和專業(yè)系統(tǒng)工具，完成初審、續(xù)審、終審筆錄制作工作，一則滿足學(xué)生興趣，二則可以更貼近工作實(shí)際。
　　五、不足
　　遺憾的是，由于刑事案件自身特性，注定了刑事案件偵查、起訴、審判、執(zhí)行過(guò)程中具有不應(yīng)對(duì)外公開(kāi)的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是信息化不能解決的，教師在日常教學(xué)中，只能采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式不應(yīng)該意味著簡(jiǎn)單的口述和呆板的板書(shū)教學(xué)，教師依然可以利用多媒體更生動(dòng)更形象的展示案例，豐富課堂。
　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
　　[1]李紅.實(shí)踐教學(xué)模式在司法文書(shū)課程中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（1）.
　　[2]王喆.司法文書(shū)課程教學(xué)改革策論[J].經(jīng)濟(jì)視角（中旬），2012（4）.

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