摘要 高效思政課的普通性與新疆高校的特殊性要求建設(shè)高校思政課新疆特色案例庫(kù)。在建設(shè)高校思政課新疆特色案例庫(kù)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持新疆特色原則、與時(shí)俱進(jìn)碌則和實(shí)事求是原則。通過(guò)案例呈現(xiàn)、問(wèn)題討論、案例分析、案例用途來(lái)構(gòu)建高校思政課新疆特色案例庫(kù)的體系。
　　關(guān)鍵詞 思政課 新疆特色 案例庫(kù)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.383
　　2008年11月26-28日，由教育部社會(huì)科學(xué)司主辦的“首屆全國(guó)高校思想政治理論課案例教學(xué)研討會(huì)”在大連理工大學(xué)舉行。來(lái)自全國(guó)27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的150多名專家學(xué)者重點(diǎn)就思想政治理論課教學(xué)案例編寫和使用以及案例教學(xué)的開展等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。在中國(guó)知網(wǎng)以“思政課案例教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索，可以發(fā)現(xiàn)2008年之前的相關(guān)論文每年以個(gè)位數(shù)的數(shù)量發(fā)表，而2008年后相關(guān)論文數(shù)量每年以十位數(shù)以上的數(shù)量發(fā)表，高校思政課案例教學(xué)法、案例庫(kù)建設(shè)的相關(guān)研究在我國(guó)相關(guān)學(xué)界引起越來(lái)越多的重視。
　　一、關(guān)于高校思政課新疆特色案例庫(kù)建設(shè)的研究現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬╆P(guān)于高校思政課案例教學(xué)的研究
　　案例教學(xué)法在高校思政課的廣泛應(yīng)用是建設(shè)高校思政課案例庫(kù)的前提條件。學(xué)界對(duì)于高校思政課案例教學(xué)法的研究成果較多。大致可以分為以下幾類：高校思政課運(yùn)用案例教學(xué)的綜述及必要性研究：高校思想政治理論課案例教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述（尚慧霞，2014）、（李敏，孫成娟，2014）。案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師的教學(xué)能力，改變當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性（雷連莉、徐德剛，2010）。高校思政課案例教學(xué)的模式、使用原則和策略研究：思想政治理論課案例教學(xué)的操作模式是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯的理論體系，包括教學(xué)內(nèi)容的提煉、教學(xué)案例的選編、思考討論題的設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的呈現(xiàn)、課堂討論的組織、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)、案例分析報(bào)告的撰寫、課后教學(xué)反思等逐次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)（楊惠民，2010）。高校思政課案例選擇應(yīng)遵循典型性、針對(duì)性、嚴(yán)密性、科學(xué)性、適度性、啟發(fā)性、導(dǎo)學(xué)性、析理性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等原則（項(xiàng)福庫(kù)，2012）。實(shí)踐教學(xué)案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)遵循代表性、互動(dòng)式和多樣性原則，與教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，與校園文化和地方文化相結(jié)合（江毅，2014）。思政課案例教學(xué)實(shí)施的三大策略：案例內(nèi)容的選取策略、案例運(yùn)用的時(shí)間策略、案例使用的方式策略（尹曉敏，2009）。不同類型高校的思政課案例教學(xué)研究：醫(yī)學(xué)院�！八颊�”課案例教學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化（余進(jìn)軍，2012）、案例教學(xué)法在高職院校思政課中的應(yīng)用策略（胡蓉，2015）、公安院校思政課案例教學(xué)面臨的困境與實(shí)施策略（譚笑，2016）等等。
　　（二）關(guān)于高校恩政課案例庫(kù)建設(shè)的研究
　　以高效思政課案例庫(kù)為主題研究的學(xué)術(shù)論文在個(gè)位數(shù)以內(nèi)，主要有：建構(gòu)思政理論課教學(xué)案例資源共建共享平臺(tái)（楊慧民，2010）。思政理論課教學(xué)案例庫(kù)的選取與制作主要采用收集法和選編法，并遵循實(shí)踐性、典型性、啟發(fā)性、時(shí)代性、目的性、生活性的原則（張曉，閆娟，2011）。案例庫(kù)的開發(fā)與建設(shè)關(guān)鍵在于案例的選擇，案例的構(gòu)成要素以及案例庫(kù)的動(dòng)態(tài)維護(hù)與更新（賈亞軍，2011）。
　　雖然，高校思政課案例庫(kù)的研究論文較少，但出版的相關(guān)著作與輔助教材較多，主要以四門公共政治理論課為基礎(chǔ)編著的案例集：《“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)案例參考》（汪一江，高瓊，閆莉玲編著，2013）、《“馬克思主義基本原理概論”案例選編》（羅騁主編，2014）、《“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”特色案例》（陳國(guó)飛[等]著，2015）、《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)案例解析》（吳潛濤，陳大文，2016）、《高校思想政治理論課案例教學(xué)課例研究》（楊慧民，2012）等等。這些著作、輔助教材雖然沒(méi)有以案例庫(kù)命名，但其性質(zhì)與案例庫(kù)相似。
　�。ㄈ�）關(guān)于高校思政課新疆特色案例庫(kù)建設(shè)的研究
　　目前尚未見到關(guān)于高校思政課新疆特色案例庫(kù)建設(shè)的研究文章。但相關(guān)思想、理念的研究文章零星可見，如：佟斐的《淺析民族地區(qū)思想政治教育資源及其開發(fā)利用》、《少數(shù)民族諺語(yǔ)與思想政治理論課案例教學(xué)》（迪麗娜爾·阿不力孜，2012）、《民族地區(qū)思想政治教育資源效用發(fā)揮的影響因素探析》（李然，2015）。雖然這些文章并沒(méi)有明確提出建設(shè)新疆特色案例庫(kù)，但運(yùn)用民族地區(qū)的特色資源為思想政治教育服務(wù)的思想理念是一致的。
　　綜上所述，我國(guó)目前關(guān)于高校思政課的案例教學(xué)研究成果眾多，但對(duì)于案例庫(kù)建設(shè)，特別是具有地方特色的案例庫(kù)建設(shè)的相關(guān)研究鳳毛麟角。而思政課在少數(shù)民族地區(qū)高校扮演著重要的角色，因此，加強(qiáng)高校思政課新疆特色案例庫(kù)的建設(shè)研究對(duì)于提高新疆高校思想政治教育的實(shí)效性大有裨益。
　　二、高校思政課新疆特色案例庫(kù)建設(shè)的必要性
　　高效思政課的普遍性與新疆高校的特殊性要求建設(shè)高校思政課新疆特色案例庫(kù)。
　�。ㄒ唬└咝Ｋ颊�課的普遍性
　　根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及“實(shí)施方案”，我國(guó)本科院校開設(shè)4門思想政治理論必修課，�？圃盒ｉ_設(shè)2門思想政治理論必修課，同時(shí)本�？圃盒６奸_設(shè)形勢(shì)與政策課�！案耪摗闭n是我國(guó)高校本專科學(xué)生都必修的一門課程。“開設(shè)這門課程的目的，是為了幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念�！睆母咝Ｋ颊�課的課程設(shè)置與目的可以看出高校思政課具有較強(qiáng)的普遍性，無(wú)論是“985”、“211”高校，還是普通本�？圃盒＃瑹o(wú)論是北京、上海，還是新疆、云南，都使用統(tǒng)一教材，達(dá)到統(tǒng)一目的。但在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，“要采取理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，深刻理解和把握基本理論的精神實(shí)質(zhì)”。這就要求我們將普遍的理論與特殊的實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用各自有特色的實(shí)際去闡述普遍的理論實(shí)質(zhì)。

相關(guān)熱詞搜索：新疆 幾點(diǎn)思考 案例 特色 高校