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幼兒園促進幼兒語言發(fā)展的途徑初探

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 美文摘抄 點擊:


  摘 要:幼兒期是語言發(fā)展的一個關鍵時期。幼兒語言的發(fā)展不僅是幼兒自身發(fā)展的需要,也是現代社會發(fā)展的要求。《幼兒園教育指導綱要》明確指出:要在豐富多彩的生活中去拓展幼兒的經驗,提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。筆者通過多年來對幼兒語言領域教育教學的實踐與摸索,發(fā)現幼兒園創(chuàng)設適合培養(yǎng)幼兒語言能力的情境,從而激發(fā)幼兒的表達興趣,積累運用語言的經驗,樂意與伙伴合作交流,最終達到培養(yǎng)幼兒語言能力的目的,是非常重要的。
  關鍵詞: 幼兒園;幼兒語言;發(fā)展途徑
  南京師范大學周兢教授在《全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化》中指出:兒童的語言學習是自然而然的學習。幼兒期是語言發(fā)展的最佳期,幼兒的語言發(fā)展是一個習得的過程!吨改稀分兄赋觯航處熞囵B(yǎng)幼兒正確的運用語言交往的能力,而3-6歲是幼兒語言獲得的敏感期,具有學習語言的巨大潛能,在這期間幼兒學習語言的量和速度是驚人的。因此,在幼兒園中必須充分重視幼兒的語言學習需求,注重幼兒語言能力的開發(fā)和發(fā)展。那么,幼兒園如何促進幼兒語言發(fā)展呢?
  一、在區(qū)角活動中發(fā)展幼兒語言能力
  游戲,是幼兒喜聞樂見的活動形式,游戲也是最容易讓孩子探索和獲取知識的途徑,因此可以創(chuàng)設豐富的區(qū)角活動環(huán)境,讓其在區(qū)角游戲和實踐操作中習得語言。例如在閱讀區(qū)“湯姆躲貓貓”閱讀活動中,我們將這一故事的錄音事先投放到語言區(qū)域,讓幼兒充分傾聽磁帶內容;在一周后的集體學習活動中,通過回憶交流環(huán)節(jié),讓幼兒在大膽表達傾聽內容的同時,對湯姆有一些朦朧的意識;通過排圖交流環(huán)節(jié),讓幼兒在大膽表達排圖理由的同時,對湯姆躲貓貓的過程有初步的理解;通過質疑表達環(huán)節(jié),讓幼兒在大膽質疑圖片先后順序的同時,對湯姆躲貓貓的脈絡逐漸清晰起來。幼兒仔細觀察的能力、理解能力、表達能力在此過程中得到了充分的培養(yǎng)。
  二、在教育教學活動中發(fā)展幼兒語言能力
  幼兒教學活動包含五大領域的內容,它們之間相互滲透、互相補充。任何活動,都離不開語言的貫穿,因此,這對教師的語言技能要求非常嚴格。教師應說標準普通話,表達清晰,用詞準確,語言生動且有美感,只有這樣才能感染傾聽的幼兒,在潛移默化中學習語言的表達技巧。尤其在語言教學活動中注重運用多種教學手段培養(yǎng)幼兒語言能力尤為重要。另外,在各個活動中回答問題是幼兒在活動中發(fā)展語言的絕佳時機。如在美術活動中,在卡紙上畫了一個圓,請幼兒說出它像什么,孩子們的想象力非常豐富,會說出月餅、太陽、盤子、方向盤、馬桶……然后請他們把想到的畫下來,畫完后向同伴講述畫的內容。小班的孩子畫得比較簡單,因此,表述語言相對簡潔,教師適時幫助幼兒用完整的語言表達并給予鼓勵和肯定;中大班的孩子可以根據圖畫編故事,這些都可以為幼兒樹立自信心,樂意發(fā)言,從而潛移默化培養(yǎng)了幼兒完整運用語言的能力。
  三、在日常生活中發(fā)展幼兒語言能力
  幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓幼兒說出使他們感興趣的事物及當時想表達的心情。教師和幼兒的隨意談話,不僅能促進師幼感情,更能激起幼兒的表達欲望。談話要選擇適合他們年齡特點的,情節(jié)簡單、趣味濃厚的內容。如:“你去過游樂場嗎?你和誰去的?玩了什么?”孩子一定會馬上回憶起去游樂場的情景,把當時的愉快經歷和大家分享。又比如組織體育游戲時,可以配上幼兒喜歡的、朗朗上口的兒歌,讓幼兒邊念兒歌邊游戲。兒歌不但起到了提示幼兒運動方法的作用,又培養(yǎng)了幼兒良好的語言節(jié)奏感。
  四、在環(huán)境創(chuàng)設中發(fā)展幼兒語言能力
  幼兒園的空間環(huán)境,是讓幼兒在潛移默化中感知語言。主要反映的是幼兒園公共設施的一種靜態(tài)呈現狀態(tài)?臻g語言環(huán)境的創(chuàng)設主要表現在對走廊環(huán)境和班級環(huán)境的利用上。例如在創(chuàng)設走廊環(huán)境時,要注重環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性、互動性和過程性。除此以外,將走廊環(huán)境創(chuàng)設的主題與特色活動、主題活動等整合在一起,可以更有效地促進幼兒語言表達內容的積累。這種內容積累得越多,幼兒自然表達的愿望就越強烈。班級作為兒童經常性的活動和學習場所,其語言環(huán)境的營造對幼兒具有直接的熏陶作用。在班級環(huán)境創(chuàng)設方面。各個班級都可以根據自己的需要在教室內創(chuàng)設語言區(qū),如有的班級注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),會定期投放錄音磁帶;有的班級注重幼兒理解能力的培養(yǎng),會投放各種閱讀材料;有的班級注重幼兒表達能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng),會投放不同的圖片等。
  五、在家園互動中發(fā)展幼兒語言能力
  家庭,作為幼兒生活的重要場所,家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設對孩子們語言能力的提高具有重要的意義。為了使幼兒園教育能與家庭教育同步,幼兒園可以通過專題講座、家教指導、經驗交流、家長學校等活動,將語言能力的重要性、語言能力培養(yǎng)的方法和具體指導策略與家長共享,幫助家長在家庭中營造適宜的語言環(huán)境,并對孩子進行適度的語言教育。
  總之,幼兒期是掌握語言的關鍵時期。在培養(yǎng)幼兒語言時,幼兒園要注重創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,采用多種游戲方法有計劃地進行培養(yǎng),提高幼兒語言能力,培養(yǎng)良好的語言習慣,促進幼兒語言的發(fā)展。
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  [5]周兢.全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化[J].幼兒教育,2002,(Z1).

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