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Flash在中學物理教學中的應用

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 美文摘抄 點擊:


  摘要:Flash作為一種強大的動畫編輯工具,具有矢量圖編輯能力,能夠制作精美的課件,還能利用編程語言實現(xiàn)人機互動,在中學物理教學中的優(yōu)勢是得天獨厚的。
  關(guān)鍵詞:Flash 中學物理 教學
  20世紀以來,由于計算機等現(xiàn)代化技術(shù)手段的發(fā)展與應用,使直觀對象和人的感官局限有了重大突破,為直觀教學開辟了新的前景,然而在中學物理課堂中,粉筆加黑板卻還是很多老師最有力的武器。在此并不是說粉筆和黑板不重要,然而物理是一門實驗性學科,加上中學生思維能力還未完全成熟,很多概念過于抽像,很多實驗做起來又非常復雜枯燥,所以為了提高教學效果,應該充分應用現(xiàn)代化教學手段。
  一、Flash技術(shù)簡介
  Flash 是 Macromedia 公司開發(fā)的多媒體制作軟件,主要用來制作動畫、交互程序、小游戲、課件等。其開發(fā)的課件具有以下特點:第一、集成性能強?芍谱鞒鰣D文并茂的課件,并可以把音頻或視頻素材集成進課件中,增加自主學習的趣味性。第二、 交互性好。在 Flash 當中,動畫場景的跳轉(zhuǎn)可以使用編程語言Actionscript 來實現(xiàn)實現(xiàn),它有強大的交互功能,交互性能強,支持動態(tài)文本,輸入文本、動態(tài)按鈕等。第三、方便于繪圖和做動畫。Flash 的圖形繪制能力十分強大,可以根據(jù)不同課件的需要制作出各種界面。第四、網(wǎng)上運行方便快捷。
  二、中學物理課程特征
  物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科,它是中學重要基礎(chǔ)課程之一,它原本是一門生動、富有趣味的學科,各種物理現(xiàn)象讓我們著迷。但是由于傳統(tǒng)的教學中粉筆加黑板,以書本知識、定理、概念為條條框框,使得中學物理教學變成了空中樓閣,讓學生難以觸摸,一切只能發(fā)揮想象,學生所學習的物理知識變成了無源之水。所以,為了提高中學物理教學效率,應該把多媒體技術(shù)應用于中學物理課堂中,這樣可以營造活躍的教學氛圍,這既有利于提高中學生學習物理的興趣和效率,還有利于培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力,為中學物理教學插上高效的翅膀。
  三、Flash在中學物理教學中的應用
 。ㄒ唬┎灰粯拥念A習,讓預習不再形式化
  預習是上課前對即將要上的教學內(nèi)容進行閱讀,了解其梗概,做到心中有數(shù),以便于掌握聽課的主動權(quán)。預習是獨立學習的嘗試。然而,很多中學生把預習當成是一種壓力,并沒有真正理解它的重要性。形式化對待預習。這在中學物理預習中表現(xiàn)更甚。物理知識比較枯燥,比較難懂,中學生在預習時靠的是自己高度的自覺性,如果自覺性不高,在獨自面對此枯燥又難懂的知識體系時,容易分心,這也難怪把預習形式化,把教材章節(jié)看一遍就認為完成了預習,這樣的效率是非常低的。
  利用Flash編程語言,可以實現(xiàn)人機交互,讓學生了解物理知識?梢栽O(shè)計出一個小游戲,讓學生在課前玩,在玩中學,可以激發(fā)和維持學生學習的興趣,實現(xiàn)課前預習。
  如在講解光的折射一節(jié)中,可以用Flash設(shè)計一個水中打靶游戲,界面上有一條線代表介質(zhì),介質(zhì)可以隨機設(shè)置為水,玻璃或者油等,線上有一把可以旋轉(zhuǎn)一定角度的“槍”,線下有一塊塊的圓形代表“靶”,而這塊靶是可以在線下自由游動的,在此Flash游戲中,用編程語言設(shè)置鼠標為扳機,單擊鼠標則“槍”發(fā)射子彈,而且可以用編程語言實現(xiàn)鼠標點擊哪個點,子彈就打中那個點。然而,由于介質(zhì)有折射率,游戲者看到的“靶”,其實并不是“靶”的真實位置,如果學生用鼠標點擊此“靶”所在的點,是無法打中靶并得分的。學生為了得到一定的分數(shù),必須根據(jù)不同介質(zhì)的折射率靈活調(diào)整角度點擊“靶”。玩過這個游戲后,學生基本上對折射有一定的了解,這讓學生在上課時候更容易聽懂老師的講解。
 。ǘ┲谱骶抡n件,優(yōu)化課堂教學
  中學生思維還未完全成熟,他們無法長時間把注意力集中在課堂上,所以在課堂教學時,應該要有精致的課件足以吸引學生的注意力。Flash作為強大的動畫制作工具,其編輯的矢量圖色彩鮮艷,界面可以做的非常漂亮,而且互動性強,順應了新時代學生對于多媒體操作的興。使用Flash課件上課,能彌補物理教學的枯燥,讓學生長時間可以把注意力集中在課堂上。當然,這需要教師在制作此Flash課件時必須花多些精力,要讓此課件具有動態(tài)性,具有趣味性,具有互動性,應該多一些視頻、圖片和交互按鈕等動態(tài)元素。而不能僅僅是把中學物理教材搬上Flash課件,變成一個教材的電子版。
  (三)模擬實驗過程,提高實驗教學效率
  實驗是物理教學的重中之重。然而現(xiàn)在很多中學物理老師在讓學生做實驗前,都是自己在講臺上做一次實驗,學生在臺下觀察學習,這種教學方法其實效率很低,第一,不是所有學生都能夠注意力集中在老師的演示,一旦過程中開了小差,在實驗中可能就忽略了某個步驟,在做實驗的時候可能就無法得到想要的數(shù)據(jù)。第二,由于角度的問題,很多學生無法看清老師的演示,時間一長就會失去耐心,注意力就會離開老師的講臺,在做實驗的時候,他其實是完全不了解實驗步驟的,有些好學的學生可能會單獨問老師,而有些學生不會去問,卻是自己利用實驗器材亂做,這樣的教學效果是很低的。而如果任課老師在備課時,利用Flash模擬出實驗的步驟,課前發(fā)給學生預習,而這個模擬實驗的動畫必須突出實驗的每一個環(huán)節(jié),強調(diào)每一個步驟,讓學生對實驗有一個直觀而明確的了解。
  四、結(jié)語
  運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進各級各類教育的改革與發(fā)展,已經(jīng)成為當今各國教育改革的主要趨勢。由于物理教學具有一定的抽象性,而且又得面對很多的實驗,有些實驗又無法在課堂教學時讓學生親自動手,加上中學生的抽象思維還不成熟,所以更應該在教學時候利用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化課堂,提高中學物理教學效率。Flash作為一種強大的動畫編輯工具,在中學物理教學中的優(yōu)勢是得天獨厚的,只要應用得當,相信中學物理的教學會更有效率。中學生一定會愛上物理課堂。
  參考文獻
  [1]吳顯超.Flash 動畫在中學物理教學中的應用[J]. 貴州: 信息技術(shù)與教育,2013.
  [2]曲志新. 構(gòu)建高中物理高效課堂的思考[J]. 中學物理教學參考,2010( 11) .

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