培養(yǎng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的路徑探析
發(fā)布時間:2018-06-24 來源: 美文摘抄 點擊:
憑借自身極富動感、生機與韻律特質(zhì),健美操受到廣大學(xué)生的普遍歡迎。尤其是大部分女學(xué)生都偏愛選修健美操課程。然而,就當(dāng)前的健美操教學(xué)現(xiàn)狀而言,在教學(xué)模式上還是沿用多年前的傳統(tǒng)方式,主要是教授給學(xué)生健美操的相關(guān)套路動作,其次以考試為中心展開各項教學(xué)。如此未意識到學(xué)生間的差異化現(xiàn)象,未重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),更為關(guān)鍵的是不能跟上當(dāng)前時代和學(xué)生發(fā)展的需求,對于學(xué)生的吸引力有所降低,導(dǎo)致學(xué)生對此項課程興趣索然。如果喪失了興趣,則學(xué)習(xí)動力隨即喪失,直接導(dǎo)致健美操在學(xué)生中的價值無法得到充分體現(xiàn)。以下就學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出相應(yīng)路徑:
一、將創(chuàng)新意識融入到健美操教學(xué)中
在培養(yǎng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣方面,最關(guān)鍵且最迫切的工作是創(chuàng)新,對教法創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在教法方面,教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí),對教法不斷創(chuàng)新,使其具備新穎性與靈活性,以此來滿足當(dāng)前學(xué)生好奇、求新的心理需求,進而引起其學(xué)習(xí)的興趣,通過興趣的提升來帶動其對事物(健美操)的探索與嘗試精神。故而,在對學(xué)生特點、教學(xué)相關(guān)狀況(教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容等)、教學(xué)場地設(shè)施等加以考慮的基礎(chǔ)上,健美操教師需對教法做出適當(dāng)創(chuàng)新,諸如由視頻教學(xué)、分組教學(xué)等來取代傳統(tǒng)教學(xué)。此外,在教學(xué)內(nèi)容上,相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生需求以及社會狀況,將對學(xué)生存在較大吸引力的時尚元素糅合進健美操內(nèi)容中,提升教學(xué)內(nèi)容的新穎程度,以此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。
二、注重活躍學(xué)習(xí)氛圍的營建
在健美操的教學(xué)過程中,主要采取互動教學(xué)的模式,而課堂學(xué)習(xí)氛圍對這種教學(xué)模式有著重要的影響;钴S的課堂氛圍利于學(xué)生接受新的知識,同時也可以更好的掌握老師傳授的內(nèi)容,發(fā)揮其主體作用,讓老師和學(xué)生之間建立良好的溝通交流。輕松活躍的教學(xué)氛圍可以有效的引起學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣,同時也可激發(fā)學(xué)生對該課程的求知欲。在實際的教學(xué)過程中,老師切不可專注于示范動作,而忽略了與學(xué)生之間的互動,這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性,同時也無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此,老師可以在課堂教學(xué)之前設(shè)置相應(yīng)問題,并讓學(xué)生積極的思考,激發(fā)其創(chuàng)新意識,同時也可為其留有發(fā)揮其能力的空間。老師可有利用語言以及動作與學(xué)生進行有效的溝通和交流,在課堂中充滿激情的傳授知識,積極的調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣以及積極性。若在健美操教學(xué)的首次課程中,老師僅僅只注重基本動作以及步伐的示范,忽略與學(xué)生之間的溝通和交流,那么課堂氛圍簡單枯燥,活躍的氣氛,使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣性。鑒于此,老師可在實際的教學(xué)過程中先進行基本步伐的講解,學(xué)生可根據(jù)音樂將所學(xué)步伐大膽展示,這樣可以使學(xué)生快速的掌握基本動作,提高其對健美操學(xué)習(xí)的興趣性。
三、師生雙方建立良好的互動關(guān)系
在教學(xué)活動中,師生均為參與的主體,兩者之間和諧的關(guān)系有利于營造輕松且和諧的教學(xué)氛圍,利于師生之間的互動。在實際的教學(xué)過程中,老師教學(xué)的態(tài)度和藹且有耐心,對于每一個學(xué)生一視同仁,使學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的印象,那么利于師生之間的溝通和交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)習(xí)的過程中注重自我的表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展,這些都可以提高教學(xué)的質(zhì)量,同時可以培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣性以及此課程運用于終生的習(xí)慣。師生交流中,老師必須要認真的聽取學(xué)生的意見以及觀點,進行深入了解,利于其選擇正確且合適的教學(xué)方式。同時,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特征,運用動作技能、知識以及生理技能活動等規(guī)律,促進其身心健康發(fā)展。
四、對學(xué)生施以合理的評價
恰當(dāng)?shù)剡\用合理的評價,使學(xué)生積極的挑戰(zhàn)新任務(wù),激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情以及競爭的意識,促進其綜合能力的提高,以此來確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。在該課程的動作創(chuàng)編中,主要是依據(jù)學(xué)生水平來確定編排的結(jié)果,即良好、合格以及不合格三種評價,學(xué)生在確定評價結(jié)果之后可進行調(diào)整,進一步完善其動作的科學(xué)性,同時還要注重動作中所具備的力量與節(jié)奏。與此同時,在動作教學(xué)過程中融人表情,可以取得更好的評價結(jié)果,即優(yōu)秀、良好以及及格。學(xué)生可以根據(jù)老師的評價結(jié)果合理的調(diào)整自身的動作編排,以此獲得更好的考核成績。老師也可就學(xué)生編排的結(jié)果提出問題:諸如表現(xiàn)力有待增強、力量還有所不足等,如此對方即意識到自身不足,會朝著不斷完善的方向邁進,最終使得自身學(xué)習(xí)興趣提升?傊,在實際的教學(xué)過程中,必須以鼓勵的教學(xué)方式為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時,也要注重其是非對錯的判斷,這樣才可以使課程取得積極的教學(xué)效果。與此同時,根據(jù)不同學(xué)生的個性特征,進行慎重的評價,以此突出評價所產(chǎn)生的作用。
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