一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素分析
　　（一）學(xué)生自身因素影響學(xué)習(xí)興趣
　　就學(xué)生自身而言，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，由于學(xué)生自制力較差，不少學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、電腦游戲等等，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，對(duì)身體鍛煉的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致參與體育課程的積極性不足，另一方面，中職學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，普遍認(rèn)為自身身體健康較好，沒有體育鍛煉的必要，影響了體育課程活動(dòng)的有效性。此外，體育教學(xué)模式單一化、教學(xué)內(nèi)容陳舊也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（二）教師教育觀念和教學(xué)方法的因素
　　隨著我國(guó)教育改革的深入開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育行業(yè)的共識(shí)，有效推動(dòng)了中職教育的發(fā)展。然而，部分中職體育教師的教育觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即：教師示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，教師考核的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅沒有感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，相反，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課程枯燥、乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，中職體育教學(xué)內(nèi)容陳舊化，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要因素。隨著教育改革的深入，許多體育項(xiàng)目走入了體育課堂，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了較多的選擇，而部分中職學(xué)校和教師對(duì)新體育項(xiàng)目的缺乏積極性，導(dǎo)致中職體育教學(xué)多年沒有更新，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究
　　（一）豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容
　　隨著我國(guó)素質(zhì)教育的改革的不斷深入，許多創(chuàng)新性的體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)課程中，中職體育教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，不斷豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較多的體育項(xiàng)目選擇。當(dāng)前，中職體育教學(xué)內(nèi)容以長(zhǎng)跑、籃球、足球?yàn)橹�，學(xué)生更感興趣的體育項(xiàng)目沒有及時(shí)引入，因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查和研究，并結(jié)合學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)地等因素，引入一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
　　（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法
　　在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中職體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)專業(yè)能力，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新中職體育教學(xué)方法，加強(qiáng)體育課堂活動(dòng)中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約和影響，體育教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變，針對(duì)這種情況，中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的培訓(xùn)、交流環(huán)境，通過與其他學(xué)校交流、參與專業(yè)培訓(xùn)的方式，開闊教師的視野，加強(qiáng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)。例如，在網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，通過比賽的方式，由學(xué)生記錄小組的得分情況，并可由得分最高的小組決定采取何種懲罰措施。通過游戲和比賽的方式，既可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生的技術(shù)水平，又能激發(fā)學(xué)生的好勝心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　（三）構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍
　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味采用填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的情緒缺乏有效的關(guān)注，學(xué)生與教師之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，在此情況下，中職體育教師造成一種嚴(yán)肅、令人生畏的印象，學(xué)生愈加不敢與教師互動(dòng)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)從自身做起，改變學(xué)生對(duì)體育教師的固有印象，積極構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)課堂環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)從自身做起，充分尊重學(xué)生的人格，以平等的身份與學(xué)生溝通和交流，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到尊重，樂于與教師成為朋友，體會(huì)到體育學(xué)習(xí)與鍛煉的樂趣，從而自覺形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
　　（四）結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，開展分班教學(xué)
　　新的教學(xué)形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師也無法全面掌握學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此，教師應(yīng)積極改革和完善體育教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)開展教學(xué)，開展分班教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高體育課堂教學(xué)有效性。例如，中職學(xué)�？梢越Y(jié)合自身?xiàng)l件，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和興趣，由學(xué)生自主選擇不同的體育課堂，開設(shè)羽毛球班、乒乓球班、網(wǎng)球班、籃球、體育舞蹈、啦啦操班等，既增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，又可以使教師針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性。
　　三、結(jié)束語
　　新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過借鑒和交流的方式提高教學(xué)能力，從而提升教學(xué)策略的應(yīng)用能力，進(jìn)而提高中職學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展體育教學(xué)興趣調(diào)研，開設(shè)多種形式的體育課程，學(xué)生才會(huì)自覺進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

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