心理護(hù)理及健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者的影響分析
發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851(2018)03--01
冠心病心絞痛為臨床多發(fā)心血管內(nèi)科疾病,主要臨床癥狀為胸腔中壓榨性疼痛,病情嚴(yán)重患者還會(huì)出現(xiàn)心力衰竭、心律失常等嚴(yán)重并發(fā)癥,嚴(yán)重影響患者身心健康,因此必須采取有效措施使患者生存質(zhì)量得到改善,此次研究專就自2017年2月至2017年10月間我院收治的冠心病心絞痛患者應(yīng)用心理護(hù)理以及健康教育的效果進(jìn)行探究和分析,現(xiàn)做如下報(bào)告:
1 資料與方法
1.1 基本資料 將在我院接受冠心病心絞痛治療的患者中隨機(jī)選擇79例作為研究對(duì)象,對(duì)本次研究配合不佳患者以及患有急性心肌梗死、重度心律失常和神經(jīng)功能疾病的患者均排出研究范圍。根據(jù)治療方式的不同將所選患者分成2組,參照組患者共38例,女性16例,男性22例,年齡41至79周歲,平均(54.7±3.2)歲,病程1至8年,平均為(3.6±1.1)年,探究組患者共41例,女性18例,男性23例,年齡40至76周歲,平均(53.9±3.4)歲,病程1至6年,平均為(3.7±1.2)年。所納入對(duì)象分組后臨床基本資料經(jīng)對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),有可比性。
1.2 方法 所選對(duì)象均接受用藥護(hù)理、飲食護(hù)理、病情監(jiān)測(cè)等常規(guī)護(hù)理干預(yù),探究組患者同時(shí)接受心理護(hù)理和健康教育,如下:
1.2.1 心理護(hù)理 患者入院后護(hù)理人員應(yīng)給予患者與其家屬熱情招待,向患者介紹醫(yī)護(hù)人員、病房環(huán)境、設(shè)施等,拉近醫(yī)患與護(hù)患關(guān)系。受病情影響,患者容易產(chǎn)生絕望、焦躁心理,護(hù)理人員應(yīng)該經(jīng)常與患者溝通,可通過聊天的形式了解其情緒波動(dòng)并及時(shí)給予其安慰和鼓勵(lì),平復(fù)其激動(dòng)情緒。部分病情嚴(yán)重患者需要長(zhǎng)期接受治療,治療效果不佳或者病情反復(fù)發(fā)作等均會(huì)對(duì)其治療積極性產(chǎn)生負(fù)面影響,護(hù)理人員應(yīng)通過與患者或者患者家屬進(jìn)行交流的形式掌握導(dǎo)致其出現(xiàn)心理變化的原因,評(píng)估其心理健康狀況并給予其針對(duì)性心理疏導(dǎo),使患者的心理狀態(tài)得到改善。使患者明確不良情緒會(huì)導(dǎo)致治療進(jìn)程滯后并會(huì)影響治療效果,鼓勵(lì)患者家屬及時(shí)給予患者理解和支持,使其受到鼓舞并能夠充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值,從而以積極樂觀心態(tài)接受治療。
1.2.2 健康教育 患者入院后護(hù)理人員應(yīng)向其介紹冠心病心絞痛相關(guān)知識(shí),豐富患者與其家屬對(duì)臨床癥狀、發(fā)病機(jī)制以及各種注意問題等方面的認(rèn)知。對(duì)患者進(jìn)行飲食、用藥等方面的健康宣教,通過對(duì)患者進(jìn)行針對(duì)性交流、集體宣教以及觀看視頻、分發(fā)健康教育手冊(cè)的形式豐富患者對(duì)疾病的認(rèn)知;颊邫C(jī)體素質(zhì)和病情存在明顯差異,護(hù)理人員應(yīng)該根據(jù)患者的具體情況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),糾正其不良生活習(xí)慣,使其抵抗力獲得增強(qiáng)。為患者制定科學(xué)的飲食方案,合理規(guī)律飲食,進(jìn)食低脂、高蛋白食物,同時(shí)控制每日用餐量,若患者存在便秘現(xiàn)象,應(yīng)該指導(dǎo)患者適當(dāng)進(jìn)食粗纖維食物。鼓勵(lì)患者之間加強(qiáng)溝通,分享治療經(jīng)驗(yàn)。向患者講解用藥時(shí)間、方法和禁忌,鼓勵(lì)患者按時(shí)按量用藥。根據(jù)患者生活習(xí)慣為其制定科學(xué)作息表,確保其獲得充足睡眠。根據(jù)患者具體情況適當(dāng)調(diào)整護(hù)理內(nèi)容,提高患者的治療依從性。
1.3 觀察項(xiàng)目 應(yīng)用生活質(zhì)量量表(SF-36)評(píng)定患者的生活質(zhì)量。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用 本次研究對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和處理的軟件為SPSS17.0,計(jì)數(shù)資料通過(n,%)表示,通過檢驗(yàn)進(jìn)行組間比較,計(jì)量資料通過±s表示,應(yīng)用t進(jìn)行組間比較,P<0.05則表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
探究組患者護(hù)理后自我監(jiān)測(cè) 、睡眠質(zhì)量、社會(huì)功能以及生理功能評(píng)分均明顯高于參照組患者,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表1。
3 討論
冠心病心絞痛主要引發(fā)原因?yàn)楣跔顒?dòng)脈供血不足,主要臨床表現(xiàn)為發(fā)作性胸痛,患者并發(fā)心律失常、心力衰竭等病癥的幾率較高,容易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的疼痛感,容易導(dǎo)致患者出現(xiàn)情緒變化和心理波動(dòng),嚴(yán)重降低其生活品質(zhì)。不良生活習(xí)慣和不良心理狀態(tài)不但會(huì)引發(fā)冠心病心絞痛,還容易導(dǎo)致患者病情加重,因此,除了對(duì)患者進(jìn)行對(duì)癥治療外,還需要為患者提供科學(xué)的護(hù)理干預(yù)措施,對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理和健康教育能夠使豐富患者對(duì)疾病的認(rèn)知并使其心理狀態(tài)得到改善。
此次研究中,探究組患者護(hù)理后自我監(jiān)測(cè)評(píng)分為(66.5±4.6)分 、睡眠質(zhì)量評(píng)分為(9.6±1.5)分、社會(huì)功能評(píng)分為(74.8±8.0)分、生理功能評(píng)分為(83.8±7.2)分,參照組患者護(hù)理后各項(xiàng)評(píng)分分別為(57.9±4.4)分 、(6.1±0.5)分 、(62.3±7.1)分 、(72.1±8.8)分 ,2組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。綜上所述,對(duì)冠心病心絞痛患者進(jìn)行心理護(hù)理以及健康教育能夠使患者的生活質(zhì)量得到顯著提升,有助于加快其病情緩解和改善。
參考文獻(xiàn)
賀亞男.心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者臨床治療效果的影響分析[J].世界臨床醫(yī)學(xué),2017,11(12):189.
裴迎營(yíng).心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者的臨床治療效果影響[J].中國(guó)醫(yī)藥指南,2017,15(28):273.
黃雪芹.心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者生活質(zhì)量的影響[J].心理醫(yī)生,2017,23(18):195-196.
孫淑貞.健康教育和心理護(hù)理對(duì)冠心病心絞痛患者生活質(zhì)量的影響[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用,2016,10(2):254-255.
諶金姑.健康教育和心理護(hù)理對(duì)冠心病心絞痛患者的生活質(zhì)量的影響[J].養(yǎng)生保健指南,2016,(22):83-83.
烏魯江·克孜爾.心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者臨床治療效果影響分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(連續(xù)型電子期刊),2016,16(90):322-322,327.
相關(guān)熱詞搜索:心絞痛 冠心病 健康教育 護(hù)理 患者
熱點(diǎn)文章閱讀