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農(nóng)村留守兒童心理需求與教育策略

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:


  摘 要:由于留守兒童家庭結(jié)構(gòu)長期不完整,家庭教育不到位,留守兒童的心理出現(xiàn)了問題。留守兒童的心理受到多種因素的影響,教育工作者應(yīng)提高自身的教育修養(yǎng),學(xué)習(xí)更多的教育專業(yè)知識,擁有一顆真愛孩子的心,孩子的心理健康在各方的共同努力下,肯定會得到很好的改善。
  關(guān)鍵詞:留守兒童;不良心理;教育策略
  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力的增多,離鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民越來越多,這就形成了一個特殊的生活群體——留守兒童。由于家庭結(jié)構(gòu)長期不完整,家庭教育不到位,留守兒童的心理出現(xiàn)了問題。下面筆者就以自身所在學(xué)校的實際情況為例,談?wù)劻羰貎和牟涣夹睦淼漠a(chǎn)生原因及相應(yīng)的有效教育策略。
  一、不良心理問題的表現(xiàn)形式及形成原因
  1.自卑心理普遍
  留守兒童由于父母長期不在身邊,缺乏安全感,看到別的孩子在父母面前撒嬌,看到別的父母對孩子的關(guān)愛,往往會產(chǎn)生羨慕心理,甚至嫉妒心理,長此以往,總覺得自己不如別人,進(jìn)而逐步產(chǎn)生自卑心理。這種心理會導(dǎo)致孩子在外人面前和學(xué)校里情緒消極,干什么都提不起勁兒來。
  2.性格孤僻內(nèi)向
  由于父母不在身邊,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母,甚至鄰居、親戚,孩子與他們的交往總是顯得略有隔閡,沒有與父母交往那樣自然、坦誠,再加上大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人往往更多地關(guān)心孩子的饑寒問題,對于孩子在家的其他表現(xiàn),要么不去注意,要么不去思考,慢慢的孩子就養(yǎng)成了不愛說話、不善交流的習(xí)慣。當(dāng)自己遇到難以解決的問題時,也不愿與其監(jiān)護(hù)人商量,性格變得內(nèi)向,甚至有些孤僻。
  3.逆反心理嚴(yán)重
  初中的孩子,正處在由少年兒童向青年的過渡期。這個時期的孩子往往認(rèn)為自己已經(jīng)長大,喜歡自我作主,不喜歡受人干擾與約束。這一時期,若教育方式不當(dāng),孩子很容易產(chǎn)生逆反心理。留守兒童在這個時期由于缺少關(guān)愛與關(guān)注,叛逆情緒就顯得更為明顯。
  4.有早戀、多戀現(xiàn)象
  處于初中階段的孩子,都不同程度地會對異性產(chǎn)生好感。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛,往往會感到心靈空虛,在感情上需要慰藉。孩子處在感情的敏感期,異性對自身的吸引力就會加大,希望能從對方那里得到關(guān)愛,從而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于心理的不成熟,缺乏最基本的識別能力,有的孩子還出現(xiàn)了多戀現(xiàn)象。早戀或多戀現(xiàn)象在留守兒童中要比其他家庭結(jié)構(gòu)完整的孩子明顯普遍。
  5.電視、網(wǎng)絡(luò)成癮
  留守兒童由于父母不在身邊,而監(jiān)護(hù)人往往也忙于生計,對孩子在家的行為缺乏監(jiān)控,F(xiàn)在的農(nóng)村,電視與網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)很高,而這個時期的孩子自控能力不夠強(qiáng),所以在缺乏監(jiān)管的情況下,有的孩子就在家中看電視或打網(wǎng)絡(luò)游戲,又由于心靈的空虛,往往使孩子對電視或網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴心理。另外,留守兒童的父母往往因自己不能陪伴孩子左右而心生歉意,很多父母就在金錢上給孩子以補(bǔ)償。大部分留守兒童在金錢上都比其他兒童富裕,這也為他們出入游戲廳提供了物力“保障”。
  6.厭學(xué)情緒嚴(yán)重
  現(xiàn)在的家庭大多都非常重視孩子的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的初中生家長大多都較年輕,受教育程度較他們的父母有很大提升。很多年輕的家長在家里都能及時幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,若自己不能解決,也往往借助網(wǎng)絡(luò)等手段幫孩子解決。而留守兒童往往由祖父母或外祖父母監(jiān)管,他們在知識層面上,很難對孩子有所幫助,若在學(xué)校不能及時請教老師和同學(xué),留守兒童的學(xué)習(xí)障礙就不能及時得到清除,從而使孩子的成績有所下滑。
  二、不良心理的有效教育策略
  我校通過大量的調(diào)查與研究,從深層次上分析了留守兒童的不良心理現(xiàn)象,從而制定了相應(yīng)的教育策略,并積極實施、推廣,也取得了明顯的效果。
  1.積極主動地與留守兒童進(jìn)行密切的聯(lián)系與溝通
  學(xué)校對每個留守兒童都做了詳細(xì)的調(diào)查,了解他們的家庭結(jié)構(gòu)、生活狀況,建立了獨立的檔案資料。每個班的留守兒童都分有任課教師“定向管理”,每個老師都對3~4個留守兒童進(jìn)行“專項”負(fù)責(zé),定期或不定期地對留守兒童進(jìn)行訪談、輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)他們的不良狀態(tài),制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施,使這種不良狀態(tài)及時得到改善。
  2.重視家庭教育中父母、祖父母的教育職能
  學(xué)校與留守兒童的父母通過各種渠道進(jìn)行溝通,并對他們進(jìn)行利害分析,讓他們明白父母在孩子成長中的重要性,以及其他監(jiān)護(hù)人在孩子教育方面的不足之處,建議父母雙方最好留一方擔(dān)負(fù)起對孩子教育的職責(zé)。若實在不能,則讓家長盡量保持與孩子、學(xué)校的密切溝通,做到對孩子的成長心里有數(shù)。另外,學(xué)校成立了“家長學(xué)校”,定期對孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育孩子方面的培訓(xùn),增強(qiáng)他們的教育意識。
  3.爭取得到地方政府對留守兒童更多的關(guān)注和扶持
  農(nóng)村教育一直是地方政府非常重視的問題,地方政府在留守兒童教育方面更是加大投入和管理力度。我校領(lǐng)導(dǎo)與地方政府就留守兒童教育問題進(jìn)行多次溝通,從財政經(jīng)費扶持、文化環(huán)境建設(shè)等方面獲得更多的支持,使留守兒童的教育得到更大的保障。
  留守兒童的心理受到多種因素的影響,作為教育工作者,我們要努力提高自身的教育修養(yǎng),學(xué)習(xí)更多的教育專業(yè)知識,擁有一顆真愛孩子的心。
  參考文獻(xiàn):
  [1]曹加平.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考[J].教育科學(xué)論壇,2005(10).
  [2]閔永勝,姚本先.農(nóng)村留守兒童心理問題研究的現(xiàn)狀與展望[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐,2008(1).
 。空S編輯 李博寧

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