摘 要：高中化學(xué)在新課改的教學(xué)趨勢(shì)下，尤其注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)理性的實(shí)驗(yàn)精神，提高學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)精神
　　高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的學(xué)科組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著關(guān)鍵性意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，要求教師設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新的教學(xué)思路、完整的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，理解內(nèi)在的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，深化理論知識(shí)之學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過(guò)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，因?yàn)槿鄙俚湫偷慕虒W(xué)案例示范，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)有限，教學(xué)手段和方式單一，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不盡如人意，并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。以下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，簡(jiǎn)要論述如何切實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能。
　　一、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，以新的教學(xué)方式、新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維
　　創(chuàng)新教學(xué)模式是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要選擇，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑�；瘜W(xué)作為一門(mén)科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，許多化學(xué)元素的性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)能都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師要想讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)體系，在對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須采取實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)。以創(chuàng)新促學(xué)生思維的發(fā)展，使其在新的方式下，接受化學(xué)知識(shí)，了解更多的奧秘，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式、思維方式，在新的教學(xué)內(nèi)容支撐下，產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
　　1.創(chuàng)新教學(xué)方式，樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新需求
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之創(chuàng)新首先從教學(xué)方式之更新入手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式的徹底革新，達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育之要求。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要指的是教師要重新設(shè)計(jì)自身與學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中的角色，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，需要對(duì)教學(xué)步驟和材料、程序等提前統(tǒng)籌安排，但是并非意味著教師是教學(xué)的決定者。新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極思考、勇于探索，如此才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因此，教師一方面要在實(shí)驗(yàn)課上多啟發(fā)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)濃厚有趣的情境激勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題、積極探究。另一方面，要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從新的視角對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維，不斷提升自主創(chuàng)新的能力。可見(jiàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力之發(fā)展有著決定性意義。教師要專注于自身教學(xué)素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新教學(xué)理念和技巧，在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，落實(shí)和深化多樣的教學(xué)方式，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以新的內(nèi)容為學(xué)生揭示更加廣闊的化學(xué)世界，激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)新思維
　　創(chuàng)新教學(xué)形式只是從教學(xué)的外在表現(xiàn)形式入手，轉(zhuǎn)變課堂展開(kāi)方式，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)接受形式和教師的傳授指導(dǎo)手段。但是創(chuàng)新的教學(xué)形式必須要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容作為支撐，因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的化學(xué)眼界，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生新思維之形成。新課改也十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)內(nèi)容并不是僵硬的知識(shí)，也不是既成的教材，更不是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等，而是處于動(dòng)態(tài)變化中的開(kāi)放性知識(shí)，是需要教師和學(xué)生甚至其他有利于教學(xué)資料擴(kuò)展的人員共同開(kāi)發(fā)建設(shè)的。
　　因此，需要教師一方面做到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以新的實(shí)驗(yàn)素材和結(jié)構(gòu)來(lái)拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)到一種化學(xué)材料的多種性質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素在不同條件環(huán)境中的性質(zhì)變化。另一方面，聯(lián)系實(shí)際豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的實(shí)際生活豐富多彩，蘊(yùn)含著大量的教育因素和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。高中化學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，主要就是因?yàn)榕c生活實(shí)際聯(lián)系緊密。因此，教師要多觀察學(xué)生的實(shí)踐生活，把可以利用的現(xiàn)實(shí)生活素材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以更加廣闊的知識(shí)來(lái)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們善于觀察生活，為創(chuàng)造力之發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、組織開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)際操作提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)
　　實(shí)踐教學(xué)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備教學(xué)方法。實(shí)踐出真知，也是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)操作技能，既能驗(yàn)證理論之確定性，又可以深化學(xué)生的操作認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成實(shí)事求是的實(shí)踐操作意識(shí)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)精神。因此，需要教師采取具體的教學(xué)措施，從實(shí)驗(yàn)的具體環(huán)節(jié)和操作形式、教學(xué)步驟等方面，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高他們的實(shí)驗(yàn)操作水平。
　　1.開(kāi)展實(shí)踐操作課，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立操作意識(shí)和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br>　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐操作課的組織開(kāi)展。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一大弊端就是實(shí)踐課課時(shí)安排太少，很多學(xué)校教師過(guò)于關(guān)注背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要考試能以理論的形式步驟清晰地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就算完成教學(xué)任務(wù)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)操作的重要性，實(shí)踐能力低，對(duì)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)具有畏懼感。因此，教師必須在確保實(shí)驗(yàn)課課時(shí)完整的基礎(chǔ)上，真正把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位，發(fā)揮應(yīng)有的效能。例如，組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓他們自主參與實(shí)驗(yàn)的流程、公式計(jì)算、猜想、推理、驗(yàn)證等過(guò)程，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，在獨(dú)立探究中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐素質(zhì)的提升。
　　2.在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神
　　實(shí)踐教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能規(guī)范的過(guò)程，也是培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、積極理性的實(shí)驗(yàn)精神、樹(shù)立學(xué)生正確全面的實(shí)驗(yàn)意識(shí)的必要途徑。因此，教師一方面要在實(shí)驗(yàn)之前先以教學(xué)案例的方式為學(xué)生闡述科學(xué)實(shí)驗(yàn)之重要性，通過(guò)講述其他實(shí)驗(yàn)科學(xué)家的事例，使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。另一方面，教師要善于在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生了解自身的不足之處，引導(dǎo)他們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié)，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)精神�？傊�，實(shí)驗(yàn)精神相當(dāng)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨，沒(méi)有正確的態(tài)度認(rèn)知，就難以做出好的成績(jī)。
　　綜上所述，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法既要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力之樹(shù)立發(fā)展，又要以實(shí)踐教學(xué)為本，融創(chuàng)新實(shí)踐于一體，滿足素質(zhì)教育對(duì)人才的基本要求。
　　？誗編輯 高 瓊

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