摘 要：小課題研究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛能，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文通過(guò)對(duì)小課題驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)情況的研究，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試成績(jī)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)提供有效的學(xué)習(xí)策略。
　　關(guān)鍵詞：小課題 大學(xué)英語(yǔ) 四級(jí)考試成績(jī)
　　一、引言
　　小課題研究沖破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，這種模式體現(xiàn)了教科研以老師為本位的教學(xué)方式，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與探究，從中汲取知識(shí)與提高能力。目前來(lái)說(shuō)，我們從陳岳祥等[1]的分析中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有許多研究表明大多數(shù)教師具備較好的問(wèn)題意識(shí)和小課題研究的基本能力，同時(shí)，通過(guò)晉軍等[2]的報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)小課題研究在中小學(xué)群體中已經(jīng)取得顯著效果，并且表明這種學(xué)習(xí)模式大大提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，但在高校大學(xué)生群體中運(yùn)用甚少。因此，我們以此為依托參與了本次研究。本文中，主要講述我們通過(guò)對(duì)小課題的研究，來(lái)探究大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的提高策略，以此來(lái)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，與提高英語(yǔ)成績(jī)與素養(yǎng)。從而培養(yǎng)大學(xué)生自主科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。我們小組為此做了一系列調(diào)查，從而分析了小課題學(xué)習(xí)在提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可行性。
　　二、研究過(guò)程與分析
　　針對(duì)每位大學(xué)生在大學(xué)所必須經(jīng)歷的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，我們團(tuán)隊(duì)為此提出了一個(gè)新的想法——嘗試根據(jù)個(gè)人的需求與優(yōu)劣情況，從小課題著手，來(lái)探究大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考考試成績(jī)的提高策略。期間，我組針對(duì)小課題在大學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試及全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試中的運(yùn)用，進(jìn)行了一系列調(diào)查與 研究工作，并取得了相應(yīng)的成果及結(jié)論。具體情況如下：
　　1.了解大學(xué)生英語(yǔ)課程中小課題學(xué)習(xí)的運(yùn)用情況。經(jīng)調(diào)查了解，有70%的英語(yǔ)專業(yè)生在老師的引導(dǎo)與教學(xué)下對(duì)小課題研究的學(xué)習(xí)方式有一定的了解，有運(yùn)用于實(shí)際，并有一定的成效，而非英語(yǔ)專業(yè)生對(duì)此情況了解相對(duì)較少，并很少運(yùn)用于實(shí)際，但值得欣慰的是，有78%的學(xué)生對(duì)小課題學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且表明，如果有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，愿意付諸實(shí)踐。
　　2.了解完大學(xué)生對(duì)小課題的興趣度。我們緊接著設(shè)計(jì)了一份有關(guān)各類型小課題的調(diào)查問(wèn)卷，以此調(diào)查大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，同時(shí)探查大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢(shì)，以便于更好的研究大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的提高策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更喜歡比較生動(dòng)有趣的新型內(nèi)容，想從枯燥的理論知識(shí)中找一些調(diào)劑，更利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力；部分學(xué)生更熱衷于與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更能從中了解專業(yè)方面的信息，以便于日后的發(fā)展。
　　3.對(duì)比研究傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與小課題學(xué)習(xí)的成效。通過(guò)分組實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，將英語(yǔ)專業(yè)生和費(fèi)英語(yǔ)專業(yè)生分別分成兩組，一組采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，一種采用小課題學(xué)習(xí)的模式，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作為一種科學(xué)、新型的學(xué)習(xí)方式，小課題研究具有很大的優(yōu)勢(shì)，一方面是因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)這種模式具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生也希望可以自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信與主動(dòng)性；另一方面是因?yàn)�，小課題研究的學(xué)習(xí)方式專注于在一定時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)一個(gè)主題，重點(diǎn)鮮明，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，有特定的學(xué)習(xí)目的，所以學(xué)習(xí)的效果更顯著，學(xué)生自空間也會(huì)有很大的提升。
　　4.對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性或者專題性小課題學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在了解了普遍大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題后，我們?cè)诟鲗I(yè)學(xué)生中選出了10個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)小組，英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)分別有5個(gè)小組參與本次實(shí)驗(yàn)，各小組分別從與四級(jí)考試有關(guān)的聽(tīng)力、選詞填空、閱讀、翻譯、寫(xiě)作五個(gè)方面進(jìn)行小課題研究，并在其中融入專業(yè)知識(shí)元素。因?yàn)檫@種模式本身就具有一定的難度性，需要學(xué)生具有較高的知識(shí)水平，這就促使了大學(xué)生必須在參與小課題之前先對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為深刻透徹的了解。由此可見(jiàn)，這小課題學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造了一種雙贏的效果，不僅提高了大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，更提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
　　經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查與分析，初步將小課題研究的學(xué)習(xí)方式在本校大學(xué)生中加以實(shí)踐，并且取得一定的成效，基本肯定了小課題研究的學(xué)習(xí)方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)有很大的提高作用。在此過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)小課題研究的形式與要求有了一定的了解，并且意識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)，能夠在團(tuán)隊(duì)中將自己的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也明顯的暴露了自己的劣勢(shì)，并通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高各方面的能力與素質(zhì)。
　　結(jié)語(yǔ)
　　結(jié)果證明，小課題研究的學(xué)習(xí)方式的確對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的提高有很大的驅(qū)動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)有很大的幫助，更重要的是為我們發(fā)掘出了一種更科學(xué)、更有效、更快捷的學(xué)習(xí)方式。此外，我們將繼續(xù)對(duì)小課題的影響進(jìn)行深入研究，通過(guò)各種實(shí)踐與分析，研究出更完善的、適用于廣大大學(xué)生的小課題研究這一學(xué)習(xí)機(jī)制，也將在其中培養(yǎng)更適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的高能型英語(yǔ)人才。
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　　*課題項(xiàng)目：湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目“小課題驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)提高策略研究”的同步研究成果。

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