摘 要：依據新課程教育理念的要求，學生在教學活動中占據著主體地位，教師必須要革新教學模式，運用能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，讓學生在學習中感受到快樂，有助于教學質量的提高�？鞓方虒W法就是一種新型教學方法，小學體育教師可以將其運用到教學過程中，借助游戲等靈活多樣的教學方式，提高學生的參與度，增強教學效果。本文主要針對快樂教學法在小學體育教學中的運用策略進行了論述，以供參考。
　　關鍵詞：小學體育 快樂教學法 運用 策略
　　小學體育在小學教育階段是一門重要的學科，關系到小學生身體的健康成長發(fā)育，在當今素質教育改革背景下具有更為重要的教育意義。但是小學生的年齡很小，體育課的運動量又比較大，導致當前很多小學生不愿意參加體育鍛煉，不想流汗受苦，在學生這樣情緒消極的情況下，體育教學效果較差。新課程背景下，小學體育教師可以嘗試運用快樂教學法，讓學生在愉悅的氛圍中學習，有助于教學效率的提升。
　　一、快樂教學法的概述
　　快樂教學法，核心其實就是要求教師在教學的過程中要盡可能的讓學生感受到學習的快樂，讓學生在快樂的學習的過程中，去感受學科學習的核心與魅力所在�？鞓方虒W法堅持快樂教學的理念，以此為基礎形成一套相對完整的教學體系，不拘泥于單一的教學形式，運用多種趣味化的教學方式，有效培養(yǎng)學生學習的興趣，鍛煉邏輯思維能力，引導學生樹立自主學習意識，最終實現(xiàn)教學目標。
　　在小學體育教學中運用快樂教學法，當學生真正的感受到體育學習帶來的積極的影響的時候，其會對體育學習產生積極的、正面的印象，在學習的過程中，這樣的思想和狀態(tài)可以更好的引導學生去成長和思考。因此，在現(xiàn)代小學體育教學的過程中，教師要努力在實際課堂教學的過程中運用好快樂教學法，做好寓教于樂，實現(xiàn)教學質量的提高。
　　二、快樂教學法在小學體育教學中運用的策略
　　1.轉變教學理念，引入快樂游戲
　　把快樂教學法應用于小學體育教學中，重點強調體育教學的快樂這一要求，無論是動作、方法的練習，還是其他練習都是充滿趣味性，要讓學生感覺到參與的快樂。教師在教學思想上，要把教學的中心從以教師為主轉向以學生為主，實行教師主導與學生主體相結合，可以將體育教學的動作配型、體育練習的方法和實際應用與鍛煉身體融合一體。同時教師還可以引入適合小學生身心特點的游戲內容，以快樂游戲的形式進行課堂練習，使小學生的身體機能始終處于良好的狀態(tài)，能夠在歡快的氛圍中掌握一定的體育技巧。
　　2.關注體育的娛樂性，讓學生積極的競爭
　　體育的動力就在于它的娛樂性，體育運動大多具有技藝性、對抗性、競賽性和合作性�？鞓肥且环N愉快的情感體驗，而動作樂趣則是使人產生愉快情感體驗的運動特性，產生快樂的原因在于它的趣味性，如競爭的樂趣、勝利的樂趣、成功的樂趣等等，這種樂趣的升華就是一種成功感和心理快感。教師要根據小學生的生理、心理特點，對教學內容進行深入的理解，把每項運動的特性加以明確化，做到運動樂趣體驗與技術提高的相輔相成。例如在“50米快速跑”時，在已掌握一定跑的技術基礎上，不是枯燥的讓學生一次次的重復跑，而是通過“迎面接力賽”或“追逐跑”等游戲的方法進行教學，這樣就充分地迎合了孩子們樂于競爭的心理，調動了小學生參加體育活動的興趣。
　　3.不斷創(chuàng)新運用新穎靈活的教學方法，引導學生自主體驗
　　新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”，讓他們邊想邊練，去嘗試、體驗，與同伴互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如對于“身體基本活動和武術”這個知識的教學中，可以將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了體育動作，又培養(yǎng)了勇于克服困難的精神，這樣的教學活動樂趣無限。
　　4.開展趣味融合教學，調動參與積極性
　　趣味融合教學，就是教師將教材內容與游戲方法二者有機完美的融合在一起，使教學內容以游戲形式進行的一種體育教學方式。這種方法基本上符合學生的年齡與生理生長特征，學生很是喜歡，積極性也較高。例如對于“彎道跑”的練習，可以選擇“圓圈接力”游戲。先在地上畫幾個小圓圈，讓學生逆時針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過渡，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習彎道跑。最后由學生自己總結彎道跑技術，同時教師加以點撥，使學生明確動作要點，更好地掌握彎道跑的技術動作。又如“耐力跑”是很多學生都非常抵觸參加的，此時教師就可以開展“迷宮跑”的游戲形式，一圈一圈地繞進去，再一圈圈跑出來，這樣學生在快樂的心情中完成了奔跑，不知不覺的就完成了教學任務。
　　5.合理運用，把握好游戲教學的度
　　小學體育教師在運用快樂教學法中的游戲教學的時候，一定要注意游戲只是一種輔助教學手段，不能代替一些好的傳統(tǒng)教學，而且要保持教學的本質。如果濫用游戲教學，學生久而久之也易厭倦，而且學生如果持久的過度興奮，必然會消耗大量的體力和精力，很難及時的舒緩心情，不利于后續(xù)課程的學習。因此，教師要合理運用游戲教學，重點把握好度，充分發(fā)揮游戲教學的積極價值。
　　結語
　　總之，在當前新課程改革背景下，小學體育教師也要注重教學方式方法的革新，依據小學生的年齡特點和心理需求，通過引入快樂教學法，運用游戲等新穎有趣的教學方式，這樣學生更能夠接受，學習積極主動性會更高，在快樂愉悅的教學環(huán)境之中，他們的注意力、情緒和意志等心理指標都將顯著提高，體育教學效果也隨之增強。
　　參考文獻
　　[1]陳永加.快樂教學法在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017（04）：55-56.
　　[2]劉福雷.小學體育教學中的快樂教學法研究[J].作文成功之路：教育新干線，2017（02）：82-83.
　　[3]雷雄.淺談運用快樂教學法提高小學體育教學有效性的策略[J].讀寫算：教育導刊，2015（11）：28-29.
　　[4]閆士輝.快樂體育教學法在小學體育教學中的運用[J].考試周刊，2014（08）：105-106.

相關熱詞搜索：教學法 小學 快樂 體育 教學中