摘 要：初中英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和技能等綜合運用能力，而英語口語教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過口語訓(xùn)練能有效提升聽的能力，還能促進閱讀、寫作能力的發(fā)展，增強學(xué)生對英語的體驗與感悟。
　　關(guān)鍵詞：初中英語 口語教學(xué) 策略
　　當(dāng)前的口語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的重點都停留在語言點上，結(jié)果造成學(xué)生只會寫、不會說的尷尬局面。如何采取可行性策略，提高口語教學(xué)的實效性呢？筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題進行了探討。
　　一、創(chuàng)造口語情境
　　在初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的言語情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息，從而激發(fā)表達(dá)思想情感的能力。因此，在教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。（1）課前3分鐘演講。為使活動的順利開展，學(xué)生可以提前幾天到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找資料，搜集信息，這樣就可以在同學(xué)面前從容表達(dá)。課前演講的內(nèi)容不要確定，形式力求活潑多樣，可以談天氣，說新聞，講笑話等等。在真實的情境中，學(xué)生談他們的所見所感，能有效地鍛煉他們的思維和口頭表達(dá)能力。（2）英語課堂是英語口語訓(xùn)練的主陣地，英語教師要積極創(chuàng)設(shè)語言情景，借助各種教學(xué)媒體和教學(xué)資源，從模仿、朗讀、復(fù)述、背誦等方面，優(yōu)化多元化課堂結(jié)構(gòu)，多角度訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。
　　二、加強口語訓(xùn)練
　　1.練聽力
　　聽與說密不可分，聽不懂就無法交流。聽說訓(xùn)練，絕不可急于求成，一定要循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，那么成功交際完全可能，而這一切先從聽力材料開始，只要充分利用了，堅持下去，就一定能收到預(yù)期的效果。
　　首先是聽寫，即反復(fù)來聽多遍，把它聽得滾瓜爛熟，最后才能達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。第一步教師把選好的一段聽力材料放出來讓學(xué)生一口氣聽完，留下總印象，讓學(xué)生先判斷一下自己能聽懂多少。第二步，讓學(xué)生一邊聽一遍
　　寫，盡可能地全寫下來，實在寫不下來的，選擇放棄。第三步把聽不出來的單詞，盡量按音去猜，猜不出來就按音去查，然后對照原文檢查。
　　其次是比較，即把剛才聽寫出來的和原文對比，分析沒聽出來的原因到底在哪里，是出現(xiàn)了生詞？是連讀？是失去爆破等語音的問題，還是句型結(jié)構(gòu)的問題。通過比較弄清楚了原因，對下次必有幫助。這種精聽很辛苦，需要教師和學(xué)生的耐心，更需要堅持下去。盡管這樣練很耗時，費力，但實踐證明，它對聽力水平的提高效果是明顯的，沒有這個過程，聽力的提升很難。
　　2.練說話
　　只是能夠用一口流利的英語來朗讀文章是不夠的，很多人在脫離材料說話時候發(fā)現(xiàn)自己無法表達(dá)思想，訓(xùn)練英語口語交際能力必須練說話，學(xué)會在不同的場合，對不同的人說不同的話。
　�。�1）對話場景
　　在聽的時候記下對話發(fā)生的地方，如，圖書館，車站，學(xué)校還是機場等等，掌握特定的對話場景應(yīng)該使用的語言。多多積累，有備無患。
　�。�2）人物關(guān)系
　　分析對話里的人物之間關(guān)系，因為關(guān)系不一樣，用語就不一樣。通過這樣的分析就掌握了在特定的社交環(huán)境中，根據(jù)自己和對方的身份來選擇適宜的溝通形式，確保講話得體。
　　（3）對話主題
　　分析對話內(nèi)容是什么，話題是什么。話題是會話結(jié)構(gòu)的組織因素。實際上會話是有連續(xù)的話題組成，會話過程實際是話題的發(fā)展循環(huán)變化的過程，通過分析能夠清楚地表達(dá)意思，使交際成功。
　　三、堅持課堂培養(yǎng)
　　1.學(xué)會課堂用語和日常用語
　　課堂上教師組織教學(xué)要使用英語，以便于創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生會使用課堂用語，如“May I ask you a question ？”“I’m sorry .”等，盡早教會學(xué)生使用一些日常用語，如“Good morning”“Nice to meet you”等。這些口語要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，教師必須做好示范。
　　2.在教學(xué)過程中堅持口語練習(xí)
　　通過練習(xí)不僅練習(xí)口語，也能通過說的練習(xí)來掌握語言知識和提高其他的語言能力。比較常見的有問答、表演、討論等。其中復(fù)述故事的效果是最好的。在課本中有許多和學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的文章和小故事。在充分的朗讀練習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)能掌握文章的大意時，教師可以鼓勵學(xué)生用自己的話來講述課本里的故事，這是練習(xí)口語的一個好方法。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述和表達(dá)課本里的內(nèi)容。
　　四、開展英語活動
　　初中生還處在好動的階段，因此針對這一點，可以開展豐富多樣的英語活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。豐富多彩的活動包括在課堂上首先可以讓學(xué)生以小組為單位參與活動，然后在這過程中可以穿插是上英語口語的對話。為學(xué)生開展小組活動，一方面是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生的英語交流提供了和諧、活躍而又真實的語言環(huán)境，學(xué)生在這樣的語言環(huán)境和活躍的氣氛中，表達(dá)能力一定會得到很大的提高。
　　對于學(xué)生交流的主題可以選用與生活密切相關(guān)的，或者是學(xué)生感興趣的，比如巴西世界杯等，如老師以這樣的對話為開頭：“Do you like the world cup in Brazil ？學(xué)生：“Yes， we are very interested in it”.老師：“Why do you like it so much ？”學(xué)生“”Because it"s wonderful， and we can learn a lot from it. 如此下去，學(xué)生基于對此的興趣，用英語表達(dá)的欲望就會被激發(fā)出來，從而英語口語能力得到了有效地鍛煉。
　　老師可以選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生不斷地討論，比如就當(dāng)前熱播的一些綜藝節(jié)目的意義進行討論，老師以這樣的對話作為開頭：“What kind of variety show do you like？ 學(xué)生一聽到這個，會立馬踴躍地用英文來表述自己所感興趣的節(jié)目：“We like Running man！”緊接著教師再設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的句子，在互相交流自己喜好的過程中，從而使得學(xué)生英語口語能力得到了鍛煉，同時又提高了學(xué)生的英語表達(dá)的思維邏輯能力。
　　結(jié)語
　　英語口語交際能力的提高不是一朝一夕就能做到的，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持不懈地努力訓(xùn)練，讓他們從“讓我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�說”，這就是我們口語教學(xué)要追求的目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]熊小青.核心素養(yǎng)觀下初中英語口語能力培養(yǎng)探析[J].新課程·中學(xué)，2017（8）.
　　[2]鄧明華.初中英語課堂口語能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢，2012（3）：125-126.

相關(guān)熱詞搜索：中學(xué)生 英語口語 思考 能力 提高