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借助繪畫提升小學(xué)低齡學(xué)生的寫話能力

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:


  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低齡兒童寫話目標(biāo)是“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”根據(jù)低齡兒童心理特點,將畫畫引進(jìn)寫話教學(xué),有步驟地進(jìn)行寫話訓(xùn)練,能有效激發(fā)兒童寫作靈感與熱情,提高學(xué)生寫話能力。
  一、繪畫與童趣結(jié)合,寫出所見所聞
  俗話說,興趣是最好的老師?墒牵趥鹘y(tǒng)的小學(xué)低年級語文教學(xué)中,常常是圍繞教師講,學(xué)生讀、寫、背來進(jìn)行,學(xué)生被教師和書本的條條框框所束縛,導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛沉悶,極大地限制了學(xué)生的思維空間,抑制了學(xué)生作文的興趣!缎抡n標(biāo)》特別重視學(xué)生情感態(tài)度方面的因素,強(qiáng)調(diào)寫作興趣和自信心的培養(yǎng),讓孩子愿寫,愛寫,變“要我寫”為“我要寫”。我們將繪畫引入低年級寫話教學(xué)是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的上述弊病,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到盡情表達(dá),抒發(fā)自我。在具體實施時,教師根據(jù)兒童興趣選擇繪畫和寫話內(nèi)容,讓學(xué)生將自己看到、聽到、想到的美好事物用手中畫筆表現(xiàn)出來,并附上文字說明。在“現(xiàn)實生活”和“語言表達(dá)”中間構(gòu)筑起一座感性橋梁,使學(xué)生想說、敢說和喜歡說。如教《找秋天》時,雖然無法組織學(xué)生到野外秋游,但我們啟發(fā)學(xué)生將“想到”的秋天畫在黑板上,用彩色粉筆描繪心中的美好秋天,孩子們繪畫時個個躍躍欲試、熱情高漲,似乎有說不完的話,課堂氣氛輕松活躍,教學(xué)效果顯著。
  二、繪畫與童話結(jié)合,寫出所想所思
  兒童心理學(xué)認(rèn)為,兒童想象的現(xiàn)實性比較差,常真假不分,把想象的當(dāng)成是真的,童話世界與現(xiàn)實世界沒有區(qū)別。他們愛聽童話,把自己當(dāng)成童話中的一員,像小鳥那樣飛翔,像蝴蝶一起跳舞,分享童話里的哀愁與快樂。這時候,繪本往往就是最好的選擇,繪本里的故事雖簡單,卻隱含人生哲理,給孩子以啟迪。我們讓學(xué)生創(chuàng)編繪本,通過畫與寫的方式延續(xù)故事。學(xué)生對此興趣濃厚,持久性較長,文字的字里行間充滿想象。如學(xué)生閱讀《小豬唏哩呼!罚寣W(xué)生畫畫,同學(xué)們能講出小豬聰明的多種表現(xiàn)。學(xué)生借助自己的繪畫情景,與同學(xué)積極交流,不僅課堂氛圍活躍,語言表達(dá)也豐富多樣,這是實實在在的童真,是孩子們的真實想法。
  三、豐富繪畫形式,維系寫話熱情
  兒童天生好奇,新事物、新形式易引起他們的注意。因為他們的注意是無意注意占優(yōu)勢。要調(diào)動低齡學(xué)生積極性,除充分考慮其興趣外,還應(yīng)考慮繪畫形式的多樣性,既可以是簡筆畫,也可以是蠟筆畫,還可以是剪貼與繪畫相結(jié)合等。這能很好地保持兒童繪畫和寫話的熱情。如關(guān)于秋天,既可以通過簡筆畫的形式畫秋天落葉的梧桐樹,也可以畫不落葉的常綠樹。通過這種對比明顯的不同形式的繪畫與寫話,既豐富了兒童知識,也調(diào)動了兒童寫話的積極性,可謂一舉兩得。
  四、教會方法,循序漸進(jìn)
  不管是課堂寫話,還是課后“繪畫日記”,小學(xué)低齡學(xué)生都存在一個共同點,即部分學(xué)生寫話或?qū)懭沼洸坏靡I(lǐng)。他們寫話光憑興趣,想到什么寫什么,沒有邏輯,如上句寫放學(xué),下句卻寫晚上的事等。雖然這是他們的真實想法,也只能是話,而非合格的日記。因為他們不知從何寫。因此,使他們會寫就成為我們面臨的迫切課題。依據(jù)低齡學(xué)生年齡特點及知識水平,我們主要從下述著手。
  1.規(guī)范格式、以畫代話
  萬丈高樓平地起,要讓白紙般的小學(xué)生學(xué)會寫話。規(guī)范格式是學(xué)會寫話的重要基礎(chǔ)。因此,在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,第一堂日記課的重點是教學(xué)日記的格式和內(nèi)容。具體來說:第一行是寫年、月、日、星期幾及天氣。天氣情況可以讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖案,下一行開始寫“我想說的話”。剛開始不要求過高,按學(xué)生意愿寫就行,一言兩語也沒關(guān)系,甚至只有圖畫不寫文字也行,但須是真實的。要是不會寫字,可用圖畫代替,如樹這個字,就畫一棵樹。但要強(qiáng)調(diào)寫句寫段的基本規(guī)范——開頭空兩格。
  2.積累詞句、模仿學(xué)習(xí)
  俗話說得好,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。因此,我們在日常教學(xué)和學(xué)生課外閱讀中要求學(xué)生品讀優(yōu)秀文章,背誦、摘錄優(yōu)美的詞、句、段,以積累語言材料,為提高學(xué)生寫作水平打下堅實基礎(chǔ)。哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為,兒童通過模仿來獲得最初知識。因此,我在《四季》教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:還有誰來?他們怎么說?如何做?先讓學(xué)生畫出來,再仿照課文寫。這使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)課文語言特色和結(jié)構(gòu)特點,寫出自己的所思所想。
  3.運(yùn)用遷移、訓(xùn)練句式
  遣詞造句、寫段、成篇是學(xué)生交流、表達(dá)的不同發(fā)展階段,前者為后者打基礎(chǔ),是小學(xué)語文教學(xué)最常見的練習(xí)形式。此練習(xí)可將積累的詞語向運(yùn)用遷移,加深學(xué)生對詞語的理解。是一種行之有效的語言訓(xùn)練模式。訓(xùn)練低齡學(xué)生說話、寫話,重點是訓(xùn)練句子完整,通常運(yùn)用基本句式進(jìn)行訓(xùn)練,要求意思明確、表達(dá)清楚。實際上,這是對學(xué)生進(jìn)行的“句子主干”訓(xùn)練,是最簡單、最原始、最有效的一種訓(xùn)練方式。任何優(yōu)美文章都是由主干句經(jīng)修飾成為優(yōu)美句子再構(gòu)成精美段落最后成為好文章的。
  4.分階段、分目標(biāo)練習(xí),做到扎實有效
  一年級伊始,主要進(jìn)行說話訓(xùn)練。讓學(xué)生每天說一句話并寫下來,教師及時評價、鼓勵,當(dāng)全班學(xué)生能寫一句完整話后,再要求學(xué)生寫兩三句或更多。當(dāng)學(xué)生能寫幾句話,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)開頭空兩格的要求,并教會學(xué)生感嘆號等標(biāo)點符號的運(yùn)用。每當(dāng)看到學(xué)生使用這些標(biāo)點符號,就給予表揚(yáng)。此過程較漫長,要寫到一年級末或二年級上半學(xué)期末。
  實踐證明,繪畫日記能有效提升學(xué)生寫話能力。學(xué)生寫什么,畫什么,完全憑自身興趣。寫畫結(jié)合,不僅繪畫能力增強(qiáng)了,說寫能力也得到提高。從寫完整的話.到說寫幾句連貫的話,最后過渡到能說寫一段話,達(dá)到了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“寫話,口語交際”的要求,這種訓(xùn)練模式值得推廣和借鑒。

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