摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的落實，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為教育教學(xué)實踐中的重點內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)發(fā)揮著鞏固學(xué)生理論知識，鍛煉學(xué)生動手操作能力的作用，因此采取有效的措施提高物理實驗教學(xué)的有效性就顯得至關(guān)重要。本文將對對現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)中存在的不足進行分析，并提出相應(yīng)的策略以供參考。
　　關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效性；策略
　　新課改的實施使得學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了更多的重視，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重要任務(wù)之一。在高中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)的有效開展對于學(xué)生探究能力以及探索思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是現(xiàn)階段很多高中的物理實驗教學(xué)都停留在理論的層面，難以發(fā)揮出的應(yīng)有的作用。
　　1高中物理實驗教學(xué)中存在的問題分析
　　1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低
　　學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時期教育教學(xué)實踐的重要目標(biāo)，因此傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生嚴(yán)格按照教師規(guī)定的程序進行實驗操作的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。但是現(xiàn)階段，物理實驗教學(xué)的重要性并未得到教師和學(xué)生的重視。不僅實驗思維較為淺薄，同時教學(xué)設(shè)計也十分死板，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗的興趣十分低下。不僅在實驗之前稍有預(yù)習(xí)，在實驗過程中也往往采取敷衍態(tài)度，缺乏深入探索的欲望。
　　1.2實驗的數(shù)量和時間不足
　　當(dāng)前階段，很多高中的物理實驗室都存在設(shè)備不足或是老化的情況，同時實驗室的設(shè)置也缺乏合理性，導(dǎo)致學(xué)生的物理實驗數(shù)量和時間出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。通過實踐調(diào)查可知，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理實驗教學(xué)充滿興趣，但是因物理實驗設(shè)置的不合理失去學(xué)習(xí)積極性。很多情況下，設(shè)備方面存在缺陷以及教師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)碾p重作用下導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到有效的滿足，物理實驗教學(xué)的有效性自然難以得到保障。
　　1.3實驗內(nèi)容設(shè)置不合理
　　在進行高中物理實驗教學(xué)的過程中，很多教師受限于自身的能力或是為了圖方便，往往會按照教材的要求開展實驗課。在這樣的情況下，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、模式僵化的現(xiàn)象十分普遍。還有一部分教師干脆將物理實驗變成了演示實驗，或者只是組織少量學(xué)生進行分組實驗。同時，實驗類型也多為驗證性實驗和測量性實驗，探索性實驗的數(shù)量十分稀少。這種情況會對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的阻礙，同時也會影響到學(xué)生對理論知識的掌握。而另一部教師則忽視了學(xué)生的主體性，害怕學(xué)生不懂，將整個實驗的過程進行了清楚的設(shè)置，學(xué)生只需按照既定程序進行操作即可，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性得到了極大的抑制，導(dǎo)致學(xué)生自主動手能力低下。
　　2提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略分析
　　在新課改背景下，學(xué)生的主體地位必須得到充分的重視，只有學(xué)生積極自主的參與到教學(xué)中，才能保障教學(xué)活動的有效性。因此，影響高中物理實驗教學(xué)有效性的一項重要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因包括三個方面，其一，物理實驗?zāi)康牟幻鞔_。其二，學(xué)生的動手能力得不到充分的發(fā)揮。其三，教學(xué)模式過于落后。想要提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，必須從上述幾個方面入手。
　　2.1加強對物理實驗資源的開發(fā)
　　在高中物理教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠牢固的掌握物理概念和規(guī)律，很多教師往往采取實驗演示的方式，但是在新時期下，演示實驗已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)。為了解決這一問題，物理教學(xué)必須具備較強的物理實驗資源開發(fā)能力。在實際教學(xué)中，教師要在演示實驗的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)校的實驗條件，為學(xué)生們提供更多豐富有趣的物理實驗資源。實際上，一些結(jié)構(gòu)簡單的小實驗往往能夠取得顯著的效果。在進行實驗資源開發(fā)時，教師的必須要充分發(fā)散思維，合理的利用生活中常見的物件，設(shè)計物理小實驗，使學(xué)生更加生動直觀的感受到物理規(guī)律的本質(zhì)。
　　2.2引導(dǎo)學(xué)生自主開展物理實驗
　　學(xué)生自主動手機會少也是導(dǎo)致物理實驗教學(xué)有效性不高的主要原因之一，因此想要提高物理實驗教學(xué)的有效性，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在傳統(tǒng)演示實驗中，學(xué)生由于不能直接參與其中，往往注意力不高，也不會認(rèn)真思考。為了改善這一情況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生們提供更多的自由探索時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐，自主進行觀察測量和分析研究，實現(xiàn)理論和實踐的完美結(jié)合，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強化學(xué)生對知識的深層理解認(rèn)知。
　　2.3在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中引入的虛擬仿真實驗
　　為了適應(yīng)新時期物理實驗教學(xué)的要求，教師同樣需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。例如實驗教學(xué)引入多媒體技術(shù)，通過視頻、圖畫的多方位展示改善傳統(tǒng)實驗中高精密度試驗儀器演示效果不理想的問題，在這一方面，多媒體模擬演示往往能夠取得更加顯著的效果。此外，這種方法同樣能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果，且能夠加深學(xué)生的記憶。例如，在進行自由落體運動教學(xué)過程中，可以通過Flash動畫的形式將一項自由落體運行進行演示，讓學(xué)生們更加直觀的了解其性質(zhì)。
　　總之，實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位，物理教師要不斷改進實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生提供更多的動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，在物理實驗的教學(xué)中還存在著一些問題，需要我們不斷反思、研究、探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，進行科學(xué)的實驗評價，完善實驗資源，從而充分發(fā)揮實驗功能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ�提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
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