摘 要：通過調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法，以瀘縣中小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)及比例、武術(shù)教育現(xiàn)狀與分析等發(fā)展?fàn)顩r。分析中小學(xué)武術(shù)開展所面臨的困難，對(duì)中小學(xué)武術(shù)的課程改革、武術(shù)教師師資的培養(yǎng)、政府支持等問題分析解決途徑，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承以及促進(jìn)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)在中小學(xué)的加速發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；武術(shù)；瀘縣
　　1引言
　　武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，武術(shù)教育對(duì)培育和弘揚(yáng)民族精神、武術(shù)運(yùn)動(dòng)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、具有廣泛的適應(yīng)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思想品格，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康具有積極作用它可以培養(yǎng)勇敢、機(jī)智、敏捷和相互協(xié)調(diào)的精神。
　　2分析與結(jié)果
　　2.1對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)及比例
　　從調(diào)查可見，絕大多數(shù)的中小學(xué)生對(duì)武術(shù)存在著很大的誤區(qū)。瀘縣中小學(xué)生對(duì)武術(shù)了解的比例，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示由低到高，表現(xiàn)為年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)武術(shù)了解的更多的特征，即在不同年級(jí)階段的比例呈遞增的趨勢，隨著年級(jí)的上升，了解武術(shù)的比例也在上升。所以說瀘縣中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)比例呈遞增的趨勢。然而，武術(shù)在瀘縣中學(xué)生的尷尬境況與在其他學(xué)校的反差，以及其他縣對(duì)民族傳統(tǒng)體育的呵護(hù)，不能不引起我們對(duì)中學(xué)武術(shù)教育問題的思考與重視。
　　2.2中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與分析
　　現(xiàn)階段武術(shù)在中小學(xué)開展的并不理想。但造成這種困境的原因有多方面：①武術(shù)教材更新滯后，目前，我國中小學(xué)武術(shù)還是參考西方體育教育模式，與之配套的武術(shù)教材相對(duì)陳舊、單一，科學(xué)性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣；②師資力量薄弱，師資問題一直是影響中小學(xué)武術(shù)正常開展的主要問題，多數(shù)中小學(xué)沒有專業(yè)的武術(shù)老師，武術(shù)課是由其他的項(xiàng)目的老師擔(dān)當(dāng)，因此很多學(xué)校的武術(shù)課都不能正常開展，出現(xiàn)以其他代替本來很少的武術(shù)課的情況；③缺乏政策性的引導(dǎo)。由于“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的存在，而武術(shù)并沒有列入學(xué)校考試范圍，在學(xué)校教學(xué)中得不到重視也是在隨難免的。
　　3開展中小學(xué)武術(shù)的對(duì)策
　　3.1武術(shù)教材進(jìn)行改革，提高中小學(xué)學(xué)武的熱情
　　在進(jìn)行教材的編寫時(shí)，要根據(jù)中小學(xué)的身心特點(diǎn)，遵守內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性，達(dá)到新穎易學(xué)、練習(xí)與武德并重的原則：①新的武術(shù)教材要以由淺入深按中小學(xué)的學(xué)習(xí)層次分年級(jí)編寫；②改變專業(yè)書說教課程模式，使新的教材富有趣味性與互動(dòng)性，在教材編排上可以圖文并茂，針對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合適學(xué)生理解的文字解釋，并注解此動(dòng)作的練習(xí)方法及功放含義，增添武術(shù)動(dòng)作的傳統(tǒng)的叫法。如“泰山壓頂”等，以增添教學(xué)的趣味性；③新的武術(shù)教材要用一定的篇幅對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德禮儀和中國傳統(tǒng)文化的講解，在教材中適當(dāng)加入中國愛國英雄的事跡，增加學(xué)生的民族自豪感和對(duì)武術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。
　　3.2武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)生必須從根本上解決武術(shù)教學(xué)的師資問題
　　學(xué)校武術(shù)教學(xué)的實(shí)施依靠的是廣大教師，解決師資來源和提高師資水平是開展學(xué)校武術(shù)的保證，為了盡快解決武術(shù)在中小學(xué)全面展開的師資問題，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：①對(duì)現(xiàn)有中小學(xué)體育老師進(jìn)行武術(shù)技能知識(shí)培訓(xùn)，定期參加“武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)班”提高他們的武術(shù)教學(xué)水平，使其能夠達(dá)到一專多能；②從各武術(shù)專業(yè)隊(duì)、優(yōu)秀武校退役的運(yùn)動(dòng)員中挑選能夠擔(dān)任中小學(xué)教學(xué)的人才進(jìn)行教學(xué)，即可保證訓(xùn)練水平的提高，也能解決一部分退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題；③聘請一些有能力進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的民間武師進(jìn)行教學(xué)，既保證了武術(shù)教學(xué)的實(shí)施，也可使一些傳統(tǒng)武術(shù)傳承下去。
　　3.3中小學(xué)武術(shù)課應(yīng)從體育課中分離出來，并在政策上給予支持
　　中小學(xué)武術(shù)課未來發(fā)展是由決策所決定的：①學(xué)校武術(shù)屬于學(xué)校教育組成部分，為了使武術(shù)真正能夠在中小學(xué)發(fā)展下去，武術(shù)應(yīng)從體育課分離出來成為單設(shè)課程。課時(shí)安排一周兩節(jié)為好，并積極開展課外武術(shù)興趣班，以滿足對(duì)武術(shù)愛好學(xué)生的要求；②學(xué)校之間加大互動(dòng)與交流，在春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，將武術(shù)設(shè)為比賽項(xiàng)目。此外，有條件的地方由教育局和體育局聯(lián)合組織，定期開展各級(jí)別學(xué)校武術(shù)比賽，并出臺(tái)與現(xiàn)行的競技武術(shù)比賽規(guī)則有所區(qū)別的中小學(xué)武術(shù)比賽評(píng)判規(guī)則；③根據(jù)不同地區(qū)的文化差異，各地區(qū)制定與本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的武術(shù)課程，從而更好的開展中小學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這也有益于各地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)的傳承。
　　4結(jié)論
　　武術(shù)是我國獨(dú)具民族風(fēng)格特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它繼承了中國傳統(tǒng)文化的精髓。繼承和弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)行愛國主義為核心的民族精神是我國發(fā)展教育的核心內(nèi)容。在中小學(xué)推廣武術(shù)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，它不僅具有強(qiáng)身健體的功效，更是發(fā)展武術(shù)道德的主要途徑，更重要的是讓武術(shù)的精神得到充分發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)民族凝聚力，培養(yǎng)愛國之心。
　　5建議
　　充分利用現(xiàn)代化的宣傳手段，加大對(duì)武術(shù)的宣傳力度，提高學(xué)生和家長對(duì)武術(shù)的認(rèn)知度，加強(qiáng)引導(dǎo)，吸引更多的武術(shù)愛好者加入其中。
　　各級(jí)體育協(xié)會(huì)應(yīng)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)鍛煉點(diǎn)的輔導(dǎo)站的建設(shè)，加快武術(shù)指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，做到有地方練、練有指導(dǎo)。健立健全工作制度和工作程序，實(shí)施規(guī)范化管理。
　　應(yīng)加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的研究，在中小學(xué)推廣武術(shù)操，讓中學(xué)生更早的接觸武術(shù)，讓中小學(xué)生對(duì)武術(shù)有正確的了解使更多的有參與到武術(shù)當(dāng)中。特別是群體組織在武術(shù)工作中的作用，增加武術(shù)練習(xí)人口的數(shù)量，提高武術(shù)練習(xí)人口質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]張峰等.學(xué)校武術(shù)的教育自覺與反思.期刊論文[J].2008.
　　[2]張冬等.中小學(xué)開展武術(shù)必要性及現(xiàn)狀對(duì)策分析[J]期刊論文，2011.
　　作者簡介
　　王鯤（1988—），男，漢，四川冕寧縣人，碩士，助教，西華師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育。

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