2005年12月28日，我曾應(yīng)廣州信孚教育集團(tuán)邀請(qǐng)，參加該集團(tuán)所屬農(nóng)民工子弟小學(xué)——康樂(lè)小學(xué)教師座談，受聘為該校顧問(wèn)。我從未接受過(guò)社會(huì)兼職，但很樂(lè)意接受這一聘請(qǐng)。原因很簡(jiǎn)單，不僅因?yàn)樗麄兒臀沂峭�行，還因?yàn)槲易约阂彩且粋�(gè)外來(lái)打工者的后代。

　　曹保印先生的小說(shuō)《草根兒》，也是在呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民工及其子女問(wèn)題，與信孚教育集團(tuán)農(nóng)民工子弟小學(xué)辦學(xué)宗旨殊途同歸。我們的心是相通的，他也是車(chē)薪杯水，盡可能呼吁而已！

　　我們今天中國(guó)的城市市民，往前追溯，大部分人，不是父輩就是祖輩，總是一個(gè)移民，其中很多人做過(guò)農(nóng)民工，在這個(gè)意義上說(shuō)，我們大部分人都是農(nóng)民工的后代�？箲�(zhàn)時(shí)，我家鄉(xiāng)被日本人掃蕩，一把火燒光了房子，父親牽著我奶奶的衣角，坐小船過(guò)長(zhǎng)江，到了上海。當(dāng)時(shí)的學(xué)校是社會(huì)主辦，不是政府主辦，父親有幸在上學(xué)的年齡能入學(xué)，終生受益。父親上的是住家附近的一所小學(xué)，和當(dāng)時(shí)校董的女兒同在一個(gè)班級(jí)。

　　我后來(lái)讀的那個(gè)小學(xué)，非常巧，就是父親讀的那個(gè)小學(xué)。有一個(gè)女教師問(wèn)我：“你爸爸現(xiàn)在在哪兒��？”回去告訴父親，父親說(shuō)，“哎呀，她可不是一般人，她是校董的女兒呀！”校董的女兒和一個(gè)移民的兒子是在一個(gè)教室里長(zhǎng)大的，后來(lái)又做了那個(gè)移民兒子的兒子的教師。

　　可是，從曹保印的這本小說(shuō)中可以看到，現(xiàn)在的農(nóng)民工子弟要想上一所學(xué)校，不要說(shuō)普通的公立小學(xué)了，哪怕是安安穩(wěn)穩(wěn)地上由農(nóng)民工自己辦起來(lái)的、簡(jiǎn)陋的學(xué)校，都常常特別艱難——因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)校往往會(huì)被有關(guān)方面輕易喝令關(guān)門(mén)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在21世紀(jì)的中國(guó)，是相當(dāng)不公平、不公正的。

　　如今，上海雖然繁榮，卻是個(gè)大政府弱民間。讀者有機(jī)會(huì)到上海外灘就知道，它濃縮了整個(gè)世界：西面是上世紀(jì)二三十年代的建筑，人稱(chēng)“萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)”，我稱(chēng)是“老歐洲”；
對(duì)面是浦東，全是嶄新的摩天高樓，我把它稱(chēng)為“曼哈頓”、“新美洲”；
在地球儀上，大家知道，把美國(guó)和歐洲拉到一起，或者暫時(shí)割開(kāi)的是大西洋，外灘的“大西洋”是什么？就是那條黃浦江。

　　黃浦江的兩邊，一個(gè)是老歐洲，一個(gè)是新美洲，整個(gè)世界縮攏成寸，就濃縮在那里！但你一離開(kāi)黃浦江，往北、往南走20公里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)上海，那個(gè)上海和外灘的差距不是20年的區(qū)別，是50年的差別。

　　讓我觸目驚心的事情，就發(fā)生在我家門(mén)口。每一次從我居住的小區(qū)出來(lái)，路過(guò)兩個(gè)小學(xué)，一個(gè)是公辦小學(xué)，一個(gè)是民辦小學(xué)，那所公辦學(xué)校放學(xué)的時(shí)候門(mén)口擠滿(mǎn)了車(chē)接送，農(nóng)民工學(xué)校出來(lái)的孩子連身整齊的校服都沒(méi)有，過(guò)馬路時(shí)無(wú)人護(hù)送，萬(wàn)一被隔壁那個(gè)學(xué)校的接送車(chē)輛撞上，怎么得了？一墻之隔，公辦學(xué)校是這樣，民辦學(xué)校是那樣，儼然兩個(gè)上海，兩個(gè)世界。

　　2004年冬天，我妹妹的女兒來(lái)我家過(guò)寒假，我?guī)�她到周�(chē)�農(nóng)民工住宅地帶走一走，小姑娘幾乎窒息，走出來(lái)后喘一口氣：“現(xiàn)在才感覺(jué)安全著陸了�！笨梢�(jiàn)此行所見(jiàn)對(duì)她的心理沖擊。我對(duì)她說(shuō)，“寒假作文你有題材了，就把這句話(huà)寫(xiě)進(jìn)作文里�！�

　　在這本小說(shuō)里，這種現(xiàn)象也有深刻的反映：農(nóng)民工的兒子草根兒，在城里上的第一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，就是由一間廢棄的工廠(chǎng)廠(chǎng)房改建的，學(xué)校環(huán)境可想而知。在學(xué)校被強(qiáng)令關(guān)閉后，草根兒上的第二所農(nóng)民工子弟學(xué)校，是租用的民房，雖然辦學(xué)條件稍稍好了一些，但也一樣時(shí)刻處在風(fēng)雨飄搖之中。這就意味著，草根兒和他同是農(nóng)民工子弟的同學(xué)們，隨時(shí)都會(huì)失學(xué)。實(shí)際上，這早已經(jīng)是我們這個(gè)社會(huì)中層出不窮的現(xiàn)實(shí)。草根兒只不過(guò)是無(wú)數(shù)農(nóng)民工子弟的一個(gè)小小的側(cè)影罷了。

　　我曾對(duì)信孚教育集團(tuán)的信力健總裁講、對(duì)康樂(lè)小學(xué)的校長(zhǎng)講，你們做了一件大好事，實(shí)施人人受教育的權(quán)利，而且在逐步化解這個(gè)社會(huì)未來(lái)的沖突。如果政府不做，又不許民間接盤(pán)來(lái)做，這個(gè)城市不會(huì)太平。

　　我親身經(jīng)歷的一件事，也很說(shuō)明問(wèn)題。給我家裝修房子有一個(gè)民工，很聰明，就是窮。他離開(kāi)我家不久，有一天半夜突然打電話(huà)，把我從睡夢(mèng)中驚醒。他說(shuō)他在第二家裝修的地方，因夜深返歸，被門(mén)衛(wèi)攔住了，進(jìn)不去。他在上海沒(méi)有第二個(gè)棲身之地，必須設(shè)法進(jìn)那個(gè)小區(qū)。他看到所有進(jìn)出小區(qū)的小車(chē)都不受檢查，一溜煙疾馳而過(guò)，就問(wèn)我能不能幫個(gè)忙，開(kāi)車(chē)出來(lái)，帶他進(jìn)去？

　　我到那里的時(shí)候，他蹲在路邊暗角里凍得發(fā)抖，示意我把車(chē)子停得遠(yuǎn)一點(diǎn)，好讓他在門(mén)衛(wèi)視線(xiàn)之外上車(chē)。上車(chē)后，他坐在后面的位子上，蹺起二郎腿，拿張報(bào)紙作首長(zhǎng)閱報(bào)狀，門(mén)衛(wèi)毫不阻攔，揚(yáng)起柵欄，還敬了個(gè)禮! 為了這個(gè)“禮”，我們兩個(gè)人在車(chē)內(nèi)笑成一團(tuán)。他扔開(kāi)那張鬼報(bào)紙，幾乎要在車(chē)內(nèi)站起來(lái)：“人進(jìn)去，要盤(pán)查，車(chē)進(jìn)去，不盤(pán)查，還敬禮！” 這大概是一個(gè)農(nóng)民工在一個(gè)城市裝修十年，享受到的第一次很可能也是惟一一次敬禮。我這個(gè)農(nóng)民工的后代給另一個(gè)農(nóng)民工當(dāng)一回司機(jī)，并不丟人，但是在這種狀態(tài)下當(dāng)司機(jī)，能讓人笑得出眼淚。

　　有時(shí)候，我曾想，我們實(shí)際上已經(jīng)處在一根鏈條的最末幾節(jié)。但是，到了農(nóng)民工子弟學(xué)校以后，我感覺(jué)似乎又走到了這根鏈條的開(kāi)始幾節(jié)。農(nóng)民工子弟學(xué)校是在社會(huì)分裂甚至醞釀社會(huì)沖突的上游，每天在消化、至少是緩解這些沖突，讓我們的孩子帶著正常、健康的心理，融入到這個(gè)社會(huì)，融入現(xiàn)代文明。

　　從這個(gè)意義上講，農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師功德無(wú)量，不光是傳授知識(shí)、為農(nóng)民工父母解決后顧之憂(yōu)，實(shí)際上在培養(yǎng)現(xiàn)代文明最根基的部分，是在化解可能引起文明自焚的那些沖突。小說(shuō)中的打工妹菊兒，正是無(wú)數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校老師和創(chuàng)辦者的典型代表之一。我們需要這樣的老師，需要這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校創(chuàng)辦者，而且越多越好。我們所要做的，是給他們更多的支持，而不是反對(duì)甚至蔑視。

　　感謝農(nóng)民工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)，感謝農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師，你們是在做功德無(wú)量的事情。農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師和普通公立學(xué)校的老師相比，二者不一樣的地方在于，公立學(xué)校的老師是在進(jìn)行正常的知識(shí)傳授，而農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師除此而外，實(shí)際上正在做更有歷史意義的工作。

　　不止是農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師，我們每一個(gè)人，都可以力所能及地為農(nóng)民工及其子弟做一些事情，至少，應(yīng)該讓自己也讓自己的孩子，多了解一些他們真實(shí)的生活狀態(tài)，知道他們?cè)谠庥鲋�什么，又在做著什么、想著什么、向往著什么。信力健先生�?chuàng)辦農(nóng)民工子弟學(xué)校康樂(lè)小學(xué)，曹保印先生創(chuàng)作《草根兒》，對(duì)解決全社會(huì)的農(nóng)民工問(wèn)題而言，都是車(chē)薪杯水，但讓這樣的水聚起來(lái)，給大大小小的草根兒們多一些水，就能讓他們活得滋潤(rùn)，活得健康，活出一群現(xiàn)代中國(guó)人的尊嚴(yán)！

　　來(lái)源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》第361期

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