遼寧省沈陽市大東區(qū)白塔小學(xué)
　　【摘 要】愛國主義作為政治思想教育的重要內(nèi)容，是每個階段的教育工作中最具基礎(chǔ)性的教育活動。小學(xué)語文是小學(xué)教育中具有較強(qiáng)思想性和實踐性的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感意義重大。文章從小學(xué)語文教材中的愛國主義元素出發(fā)，探討了以語文為載體培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的具體實踐，并對相關(guān)教學(xué)啟發(fā)進(jìn)行了總結(jié)。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 愛國主義情感 實踐 思考
　　一、引言
　　加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育和社會主義道德品質(zhì)培養(yǎng)是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)提出的新要求，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并幫助其形成正確的價值觀和人生態(tài)度。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，教師要在實際的教學(xué)過程中滲透愛國主義思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化，掌握語言文字學(xué)習(xí)、使用方法的同時，激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)而激發(fā)報效祖國的決心。因此，愛國主義情感的培養(yǎng)必須貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的整個過程，這對于我國教育發(fā)展和民族復(fù)興意義重大。作為一名小學(xué)語文教師，則需要提高自身綜合素質(zhì)，利用學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何依托小學(xué)語文這個載體培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感進(jìn)行思考，以期能為該方面的研究工作提供相關(guān)經(jīng)驗參考。
　　二、小學(xué)語文課程中包含的愛國主義元素
　　小學(xué)語文教師要想充分利用課程內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育，首先要在明確愛國主義教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分了解現(xiàn)階段小學(xué)語文課程中的愛國主義元素。愛國主義元素分散在小學(xué)語文每冊教材中，從不同的視角和層面反映了祖國的偉大壯麗、民族文化的燦爛悠久、英雄人物的英勇無畏和祖國未來的光明前景。以小學(xué)語文學(xué)習(xí)篇目《王二小》為例，文中講述了放牛娃王二小在敵人面前機(jī)智勇敢，將日本侵略者引入八路軍的包圍圈，最后英勇犧牲的故事。雖然故事結(jié)局充滿悲劇色彩，但王二小強(qiáng)烈的愛國主義情懷和不怕犧牲的大無畏精神深深地震撼了我們，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)。諸如此類，中華兒女團(tuán)結(jié)一致共同抵御外敵的文章還有《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》《董存瑞》《青山處處埋忠骨》《別了，我愛的中國》等。此外，《富饒的西沙群島》《日月潭》《長城》等課文則歌頌了祖國地大物博、山河壯麗；《十二月歌》《孔融讓梨》《我愛你，漢字》等課文以及許多古詩詞，對我國悠久的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日、文明禮儀等國學(xué)知識進(jìn)行了傳播；《賣火柴的小女孩》《中國人民站起來了》則分別批判了資本主義社會的黑暗和反映了我國社會主義的光明與美好。這些與祖國相關(guān)的景色、人物、歷史、文化、道德、發(fā)展等元素共同組成了小學(xué)語文愛國主義教育體系，增加了愛國主義教育的深度和廣度。語文教師在實際教學(xué)中應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，除了完全掌握教材內(nèi)容外，還應(yīng)善于積累愛國主義素材，結(jié)合實際的國情、方針、政策，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容中的愛國主義內(nèi)容。
　　三、如何依托小學(xué)語文為載體，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的實踐
　�。ㄒ唬┙Y(jié)合教材對學(xué)生開展愛國主義教育
　　1.記敘文結(jié)合人物形象分析滲透
　　記敘文的文章主題往往需要刻畫細(xì)致的人物形象進(jìn)行體現(xiàn)。因此，教師在幫助學(xué)生理解文章時，必須細(xì)致地對文章中的人物形象進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，使學(xué)生受到熏陶。對于表達(dá)愛國精神的記敘文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章人物的具體行為和產(chǎn)生這種行為的原因，幫助學(xué)生理解人物形象和文章傳達(dá)的愛國主義精神，進(jìn)而加強(qiáng)愛國教育。例如在《黃繼光》一課的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析黃繼光伸開雙臂撲向機(jī)槍噴火口的原因和目的，并思考黃繼光當(dāng)時的想法，使學(xué)生用心感知英雄人物光輝形象的同時，理解英雄人物行為背后的深刻意義，潛移默化地接受愛國主義教育的熏陶。
　　2.詩歌通過對意象的分析滲透
　　如今，古詩教學(xué)越來越受到重視，小學(xué)語文課本中的古詩詞篇目也在逐漸增加。一方面增加了語文教學(xué)中國學(xué)知識的比重，另一方面則是因為很多古詩內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的良好素材。例如，漢樂府《江南》、杜甫的《絕句》和張志和的《漁歌子》等都是對祖國大好河山廣袤無垠風(fēng)景秀麗的贊美；陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》）深刻表達(dá)了作者心系祖國的偉大情懷；王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（《出塞》）則歌頌了將士們的愛國精神和民族情懷；而龔自珍的《己亥雜詩》和李紳的《憫農(nóng)》則反映了文人志士憂國憂民的高尚情懷。學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中，身處作者的創(chuàng)作意境中，感受詩詞中所傳達(dá)的對祖國的贊美熱愛之情，并從英雄豪杰和仁人志士身上汲取愛國精神。
　　3.說明文借助說明對象滲透
　　小學(xué)語文教材中除了記敘文和古詩詞，說明文也占有很大的比例，其中也不乏一些描寫我國古代建筑和著名景觀的說明文。例如《蘇州園林》和《日月潭》就是以說明文的形式分別將蘇州園林的園林藝術(shù)、建筑特色和日月潭的自然景色一一展示給讀者，不僅展現(xiàn)了中國古代勞動人民的偉大智慧和高超的園林修建技藝，而且抒發(fā)了對我國壯麗的自然景觀無比贊嘆之情。通過對這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國的歷史文化和名勝古跡有了進(jìn)一步的了解，加深了對祖國的熱愛之情，有助于愛國主義精神的培養(yǎng)。
　�。ǘ�）結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)愛國之情
　　作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在作文課上開展以“愛國主義”為主題的寫作內(nèi)容，將寫作訓(xùn)練與學(xué)生思想品德教育結(jié)合起來，努力發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)優(yōu)勢。寫作練習(xí)主要是讓學(xué)生正確使用字、詞、句的表達(dá)形式，善用各種修辭手法，抒發(fā)個人情感的同時，掌握寫作技巧，提高寫作能力。將寫作練習(xí)與愛國主義教育結(jié)合在一起后，可從各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。寫作前，教師要求學(xué)生通過閱讀以愛國為主題的相關(guān)書籍，觀看具有愛國主義教育意義的影視作品，積累相關(guān)寫作素材；寫作訓(xùn)練中，教師要鼓勵學(xué)生將內(nèi)心的愛國情感在文章中表達(dá)出來；寫作完畢后，教師組織師生交流活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生態(tài)度，并形成良好的思想品德。
　�。ㄈ�）舉辦各種活動，加強(qiáng)愛國主義教育
　　學(xué)校時常會開展一些豐富的課外活動來幫助學(xué)生掌握知識，開闊視野，陶冶情操。而愛國主義教育完全可以滲透于這些課外活動中。如舉辦與愛國主義主題相關(guān)的詩歌朗誦活動，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過程中必然對愛國精神有更深刻的理解。這樣的主題活動不僅加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育，同時也使學(xué)生的朗誦能力得到了鍛煉。與朗誦活動相似的還有演講比賽、合唱比賽、寫作比賽等，都可以與愛國主義教育相結(jié)合。除此之外，知識競賽、板報設(shè)計等都是非常不錯的活動形式。有條件的還可以以語文課本中的愛國主義文章為背景，舉辦話劇表演類活動，讓學(xué)生以表演的方式再現(xiàn)情景，加深對課文愛國情感的理解，借助這些活動在學(xué)生中廣泛傳播愛國主義精神，滌蕩他們的心靈。
　　四、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的啟發(fā)
　　小學(xué)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，容易受到教師的影響，這個影響在其未來的發(fā)展中持續(xù)的時間也很大。因此，作為一名小學(xué)語文教師，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，必須向?qū)W生明確：愛國主義的本質(zhì)不是簡單停留在口號中，也不一定非要做出巨大的犧牲才稱得上愛國；積極地做好自己力所能及的每一件事，盡職盡責(zé)地完成國家和人民交給我們的任務(wù)，就是現(xiàn)階段我們表達(dá)愛國的最佳表現(xiàn)。在實際的工作和生活中，教師應(yīng)以身作則，積極向上，認(rèn)真工作，關(guān)愛學(xué)生，教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促使其全面發(fā)展。同時，教師要發(fā)揮榜樣作用，用自己的愛國情懷來影響學(xué)生，并通過自己的行為最大限度地去引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。
　　五、結(jié)語
　　小學(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，必須接受愛國教育才能樹立正確的人生觀和價值觀，不斷地提高自身的思想道德品質(zhì)，并樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅定信念。小學(xué)語文教材中包含大量的愛國主義內(nèi)容，這些內(nèi)容具有很重要的教育意義。廣大語文教師要重視利用這些教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的價值。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]趙瑞卿.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣滲透愛國主義教育[J].學(xué)周刊，2015（07）：93.
　　[2]李風(fēng)軍.小學(xué)語文教程中的愛國主義教育[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）：277-278.

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