摘要：本文探討了音樂課堂實施有效教學(xué)的探索，希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。
　　關(guān)鍵詞：音樂課堂；有效教學(xué)；探索
　　中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0128
　　一、音樂課堂教學(xué)的發(fā)展基本思想
　　學(xué)生通過音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，懂得鑒賞音樂，懂得享受音樂，進(jìn)而熱愛音樂，熱愛生活。教師主要以音樂為主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，能夠鑒賞美與丑，對學(xué)生的一生發(fā)展都有益。音樂教學(xué)依教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，拓展教育教學(xué)范圍，力爭在實現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，達(dá)到新目標(biāo)。主要教學(xué)目標(biāo)是完成知識與技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)性比較強的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。如：節(jié)奏型訓(xùn)練；音準(zhǔn)訓(xùn)練；自創(chuàng)簡單的樂句、樂段；簡單的視譜練習(xí)；聲樂演唱的簡單技巧訓(xùn)練；表演練習(xí)等。教學(xué)主要體現(xiàn)出教學(xué)的過程與方法，教學(xué)方法的運用至關(guān)重要，教學(xué)方法主要采取引導(dǎo)，朋友間的語言交流，不斷地給予鼓勵。提高他們表演時的模仿能力。教學(xué)過程中組織學(xué)生編排出簡單的音樂��；能夠做到用正確的狀態(tài)演唱聲樂作品；自創(chuàng)主題并設(shè)計出表演過程。教學(xué)以賞析作品為主，體現(xiàn)出情感教學(xué)，培養(yǎng)提高學(xué)生的情商。
　　二、課堂教學(xué)采用快樂教學(xué)法
　　1. 精心設(shè)計教案，靈活運用教法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　要上好一堂音樂課就必須精心設(shè)計教案，靈活運用教法。（1）抒情式導(dǎo)言。（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。如音樂與意境，播放風(fēng)景畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中都有哪些美麗的景色，活躍學(xué)生的思維。（3）欣賞為教材中的圖片配置的每段音樂，感受音樂的整體藝術(shù)形象，聽后討論音樂情緒的表達(dá)和圖片的意境有什么聯(lián)系，聽后有何感想？（4）學(xué)生課堂練習(xí)：①先用詩歌，語言描述四幅畫面。②聽音樂過程中請同學(xué)在黑板上根據(jù)音樂畫面。③音樂與人物形象教學(xué)時，安排學(xué)生的表演活動，在音樂的啟發(fā)下，自己設(shè)計劇情、人物、對白，用音樂劇的形式來表現(xiàn)人物形象及性格特征。通過上述教學(xué)，同學(xué)們在愉快的氣氛中，領(lǐng)悟了音樂與意境，音樂與人物的關(guān)系。這種將討論、欣賞、情境表演等方法穿插于教學(xué)的課堂形式，使同學(xué)們在快樂的環(huán)境下學(xué)到了知識，得到了美的享受。
　　2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　筆者通過教學(xué)總結(jié)得出：在教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)做朋友，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教師學(xué)習(xí)興趣，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，才能使學(xué)生樂意學(xué)，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
　　3. 重視情緒在音樂教學(xué)中的作用
　　現(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，是符合生理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的。這里需要強調(diào)的是在音樂教學(xué)中作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要。許多優(yōu)秀的音樂課范例有一個共同的特點便是：執(zhí)教教師都是全身心地投入并充滿激情地進(jìn)行音樂活動的，學(xué)生在這種情緒的感染下，也都愉快地與教師配合。課堂氣氛愉悅、寬松，學(xué)生思維活躍。
　　4. 適當(dāng)?shù)赜闷鳂费葑鄟硖岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生盡快掌握新歌，教師常采取反復(fù)練唱的方法，這樣學(xué)生極易疲勞，失去興趣。如果在這時適當(dāng)?shù)卮┎迤鳂费葑�，可以重新喚起學(xué)生的興趣。如筆者在教中學(xué)七年級下冊的《中國娃》時，為了鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，在讓部分學(xué)生演唱時，安排了一部分學(xué)生用鈴鼓和碰鈴伴奏。熟悉掌握后，互相交換。學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下，很快地學(xué)會了這首歌。
　　三、音樂教學(xué)評價在音樂課堂有效教學(xué)中占有很重要的地位，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)評價應(yīng)包括
　　1. 音樂學(xué)習(xí)情感的評價
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評價應(yīng)用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結(jié)合的方式在教學(xué)過程中進(jìn)行。比如：學(xué)期開始，教師就制作一本“學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價手冊”，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊；學(xué)期結(jié)束時，召開“音樂資料交流會”或“班級音樂會”比一比誰聽過的音樂多，誰是“班級音樂之星”，把評比結(jié)果記錄在冊；兩項綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評價結(jié)果。
　　2. 音樂知識技能的評價
　　普通中小學(xué)音樂教育的音樂知識技能學(xué)習(xí)都是貫穿于整個音樂教學(xué)過程中，沒有獨立的分科，因此，音樂知識與音樂技能的評價應(yīng)與專業(yè)音樂教育相區(qū)別。以往那種把演唱、演奏、讀譜視唱割離開進(jìn)行評價的方式是不可取的。筆者認(rèn)為，對音樂知識和音樂技能的評價應(yīng)根據(jù)中小學(xué)音樂教育的特點，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內(nèi)容進(jìn)行，避免單純的技能技巧考核。比如：選取一段欣賞過的樂曲主題讓學(xué)生視奏、視唱后說出樂曲名或作曲家。
　　3. 音樂創(chuàng)造能力的評價
　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，音樂創(chuàng)造能力應(yīng)作為音樂學(xué)科教學(xué)評價的重要組成部分。中小學(xué)音樂創(chuàng)造主要包括：探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等，對音樂創(chuàng)造能力的評價可參照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容采用量化測評。如：用生活中的材料自制一件吹管樂器；用人聲、樂器及其他音源作音響小品《三個和尚沒水喝》；改編地方民歌等。需要注意的是，音樂創(chuàng)造能力的評價應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動的過程，應(yīng)有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的積極性。
　　由于學(xué)科的特殊性，音樂學(xué)科教學(xué)評價不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評價，在進(jìn)行評價時，要注意以下幾點：（1）營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動地參與評價活動。（2）評價的方式要靈活多樣，重視學(xué)生的自評，應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心、提高學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂情感的表現(xiàn)。（3）要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)選用評價形式和評價方法，在眾多考核的項目中，讓學(xué)生自選有興趣、有特長的項目進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生根據(jù)個人的能力，揚長避短，滿足表現(xiàn)欲，發(fā)展特長。
　　總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育，激勵與改善的功能。通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量。
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