袁偉時(shí):評(píng)紀(jì)寶成校長(zhǎng)的“重振國(guó)學(xué)”論
發(fā)布時(shí)間:2020-05-24 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
·中國(guó)現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué),幾乎全部是以新文化運(yùn)動(dòng)為開端的;
群星璀璨,大師輩出。所謂這個(gè)運(yùn)動(dòng)摧毀了中國(guó)文化和造成中國(guó)文化斷裂等種種流言蜚語(yǔ),是少數(shù)文化保守主義者的情緒宣泄。
·設(shè)國(guó)學(xué)院不是壞事;
也不必?fù)?dān)心偌大的中國(guó)一年才幾十個(gè)畢業(yè)生找不到工作。不過(guò),看了上述材料,人們應(yīng)該信服:惠及莘莘學(xué)子的更好措施是加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育。
·在現(xiàn)代化的國(guó)家中,文化取向是公民的私事。如何選取學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、用什么方法進(jìn)行研究,都是學(xué)者應(yīng)有的自由,也是教授、研究員應(yīng)有的能力。行政干預(yù),有害無(wú)益。歷史已經(jīng)給我們留下太多的教訓(xùn)。大權(quán)在握的學(xué)術(shù)官員應(yīng)該以史為鑒。
中國(guó)人民大學(xué)打算成立國(guó)學(xué)院,從下學(xué)期起招收本科“國(guó)學(xué)班”。在當(dāng)前中國(guó)高等教育發(fā)展、改革中, 這算不上什么大事。孤陋寡聞如筆者,也知道上個(gè)世紀(jì)90年代初以來(lái),杭州大學(xué)校長(zhǎng)沈善洪教授、北京大學(xué)湯一介教授、武漢大學(xué)蕭疌(應(yīng)加草頭)夫教授先后在各自的學(xué)校中進(jìn)行過(guò)類似的試驗(yàn)。他們都是研究“國(guó)學(xué)”卓有成就的學(xué)者,力避喧囂,靜悄悄試驗(yàn),外界知道的不多。時(shí)至21世紀(jì),環(huán)境丕變,人民大學(xué)紀(jì)寶成校長(zhǎng)親自出馬為校內(nèi)一個(gè)新設(shè)研究院造勢(shì),多次發(fā)表文章(見《南方周末》5月26日、《光明日?qǐng)?bào)》6月7日),一再接受記者訪談(見6月1日《新京報(bào)》、6月8日《南方都市報(bào)》),先聲奪人(以下引用這四篇文章和訪談,不再注明出處);
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改變了學(xué)校運(yùn)作方式,于茲可見一斑。
值得注意的倒是紀(jì)校長(zhǎng)在文章和訪談中為鼓吹“振興國(guó)學(xué)”,提出一系列頗為別致的論點(diǎn)。盡管其中大都是流行多年的說(shuō)法,但斯時(shí)斯地集中推出,不失為當(dāng)前某種思潮的代表;
而其中不少評(píng)論與歷史事實(shí)及眾多學(xué)者接受的學(xué)理出入較大,作為研究近代中國(guó)的書生,有責(zé)任貢獻(xiàn)芻言。紀(jì)校長(zhǎng)的研究領(lǐng)域是商業(yè)經(jīng)濟(jì),對(duì)中國(guó)近代史有所不察,并不奇怪。筆者的獻(xiàn)言如有可取之處,那是關(guān)注領(lǐng)域不同所致;
不妥之處則請(qǐng)不吝指教。
(一)史實(shí)錯(cuò)誤之一:新文化運(yùn)動(dòng)摧毀了“國(guó)學(xué)”。
高喊“重振國(guó)學(xué)”,自然有個(gè)前提:“國(guó)學(xué)”式微了。這倒符合實(shí)際;
問(wèn)題是原因何在?紀(jì)校長(zhǎng)斷言:這是新文化運(yùn)動(dòng)的罪過(guò)。這不是紀(jì)校長(zhǎng)發(fā)明的,海內(nèi)外早就有人持這樣的論調(diào)。令人惋惜的是紀(jì)校長(zhǎng)人云亦云,未經(jīng)考量,輕信他人的論斷。
新文化運(yùn)動(dòng)是什么?它是中國(guó)的文藝復(fù)興,是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代蛻變中的偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。任何國(guó)家在現(xiàn)代化過(guò)程中,每前進(jìn)一步,都必須有這樣的思想解放運(yùn)動(dòng)為先導(dǎo),其成敗是現(xiàn)代化事業(yè)成敗的決定性因素之一。如果沒(méi)有發(fā)端于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的廣義的新文化運(yùn)動(dòng),中國(guó)人可能至今還是俯伏在專制君主腳下山呼萬(wàn)歲的臣民。
就以中國(guó)文化來(lái)說(shuō)吧。新文化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難?讓我們看看事實(shí):據(jù)中國(guó)近代文化史叢書編委會(huì)和北京市歷史學(xué)會(huì)合編的《中國(guó)文化史書、文目錄匯編稿》(打印本,1984年10月)提供的資料,從20世紀(jì)初至1983年,中國(guó)大陸和港臺(tái)研究中國(guó)文化史、中國(guó)文化和有關(guān)的書籍就有1200種。其中20世紀(jì)初出版的寥寥無(wú)幾,絕大部分是新文化運(yùn)動(dòng)開始后出版的;
而1949年以后的則大都是港臺(tái)出版的。
眾所周知,除了寥若晨星的西方在華傳教士和外國(guó)漢學(xué)家的文章和著作外,19世紀(jì)中國(guó)幾乎是儒家經(jīng)學(xué)的一統(tǒng)天下,談不上有什么現(xiàn)代意義的中國(guó)文化研究。由此可見,是新文化運(yùn)動(dòng)給中國(guó)文化的研究開辟了新紀(jì)元。
紀(jì)校長(zhǎng)顯然不認(rèn)同這樣的事實(shí)。為了支撐他的論斷,他作了這樣的論證:“如陳獨(dú)秀曾稱,‘全部十三經(jīng),不容于民主國(guó)家者蓋十之九九,此物不遭焚禁,孔廟不毀,共和招牌,當(dāng)然掛不長(zhǎng)久’(《陳獨(dú)秀著作選》第一卷,第320頁(yè))。吳稚暉對(duì)中國(guó)社會(huì)所長(zhǎng)期尊奉的孔子等先秦諸賢,極盡奚落、挖苦、咒罵之能事,將其稱為‘周秦間幾個(gè)死鬼’,斷言‘國(guó)學(xué)大盛,政治無(wú)不腐敗’(《吳稚暉學(xué)術(shù)論著》,第124頁(yè))。”如此等等。
沒(méi)有系統(tǒng)全面研究過(guò)新文化運(yùn)動(dòng)的人們,有此疑慮并不奇怪。鄙意以為弄清幾個(gè)基本情況,疑慮不難迎刃而解。
1.新文化運(yùn)動(dòng)是民間知識(shí)分子發(fā)動(dòng)的思想文化運(yùn)動(dòng),其基本形式是自由討論,任何人的意見都沒(méi)有什么強(qiáng)制力,人人自由選擇,即使有極端主張,也是說(shuō)說(shuō)而已。例如。吳稚輝曾高喊要把線裝書丟到茅廁中去,恐怕連他自己也不會(huì)那樣干。一個(gè)國(guó)家的公民,在這樣的自由表達(dá)的環(huán)境中成長(zhǎng),有利于多數(shù)人逐步樹立理性的態(tài)度。
2.新文化運(yùn)動(dòng)提倡人權(quán)與科學(xué),1919年開始改為民主與科學(xué),基本內(nèi)容是一致的。胡適嫌這個(gè)口號(hào)籠統(tǒng),進(jìn)一步概括為:以“評(píng)判的態(tài)度”,“研究問(wèn)題,輸入學(xué)理,整理國(guó)故,再造文明”。(胡適:《新思潮的意義》)這是非常全面和穩(wěn)健的主張,而實(shí)踐結(jié)果則成績(jī)斐然。
在新文化運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)袖中,陳獨(dú)秀有往極端搖擺的弱點(diǎn),但對(duì)其思想觀點(diǎn)也要全面分析。他堅(jiān)決反對(duì)的是三綱對(duì)現(xiàn)代公民權(quán)利的侵害和為專制統(tǒng)治服務(wù)的思想文化。對(duì)儒學(xué)和儒家,他雖然說(shuō)過(guò)一些過(guò)激的話,但也一再申明:“記者之非孔,非謂其溫良恭儉讓信義廉恥諸德及忠恕之道不足取!敝劣谄渌麄鹘y(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果,更是贊不絕口:“墨氏兼愛,莊子在宥,許行并耕,此三者誠(chéng)人類最高之理想,而吾國(guó)之國(guó)粹也。奈均為孔孟所不容何?”(《陳獨(dú)秀文章選編》三聯(lián)書店1984年北京版第222、215頁(yè))
至于吳稚輝是國(guó)民黨元老,以提倡無(wú)政府主義著稱于世,他的極端思想同其他無(wú)政府主義者的主張一樣,沒(méi)有多少市場(chǎng)。
3.文化更新的正常規(guī)律是:自由討論,自由探索,自由采納,自然更替,生者該生,死者該死。所謂死是指在社會(huì)生活中自然淡出,成為少數(shù)學(xué)者研究的對(duì)象。只有專制暴力,或暴民專制,才會(huì)焚書坑儒,摧毀文化;
而新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期,根本沒(méi)有出現(xiàn)這樣的情況。關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng),當(dāng)時(shí)的中央政府做過(guò)的唯一決定,是接受全國(guó)教育會(huì)議的建議,從1920年開始小學(xué)課本采用白話文,F(xiàn)在看來(lái)這個(gè)決定仍然是正確的。
4.新文化運(yùn)動(dòng)開辟了保存和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀文化的正確道路;
而在新文化運(yùn)動(dòng)中以北大為代表建立了思想自由、兼容并包的現(xiàn)代大學(xué)制度,影響遍及全國(guó),更成為學(xué)術(shù)繁榮的制度基礎(chǔ)。所謂造成文化斷裂不過(guò)是想當(dāng)然的推論。
從民國(guó)初年至1928年國(guó)民黨專制統(tǒng)治建立以前,是中國(guó)歷史上罕見的學(xué)術(shù)、文化發(fā)展的黃金時(shí)代。中國(guó)現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué),幾乎全部是以新文化運(yùn)動(dòng)為開端的;
群星璀璨,大師輩出。所謂這個(gè)運(yùn)動(dòng)摧毀了中國(guó)文化和造成中國(guó)文化斷裂等種種流言蜚語(yǔ),是少數(shù)文化保守主義者的情緒宣泄;
蔣介石、國(guó)民黨更別有用心渲染這些言論為其文化專制服務(wù)。
只要敢于面對(duì)事實(shí)就會(huì)承認(rèn),中國(guó)文化的厄運(yùn)源于國(guó)民黨在上一世紀(jì)20年代開始推行的“黨化教育”、“黨化學(xué)術(shù)”,以及后來(lái)在文化革命中登峰造極的“興無(wú)滅資”、“全面專政”;
歸罪于新文化運(yùn)動(dòng)完全與歷史事實(shí)不符。
(二)史實(shí)錯(cuò)誤之二:所謂二三十年代“國(guó)學(xué)熱”。
紀(jì)校長(zhǎng)說(shuō):“上世紀(jì)二三十年代,也曾掀起過(guò)國(guó)學(xué)熱,一部分知識(shí)分子曾創(chuàng)辦《國(guó)學(xué)季刊》、《國(guó)粹學(xué)報(bào)》等刊物,為振興國(guó)學(xué)而全力以赴、搖旗吶喊,”“可往往是言者諄諄,聽者藐藐,曲高和寡,并不能從根本上扭轉(zhuǎn)國(guó)學(xué)被邊緣化的頹勢(shì)。當(dāng)年梁?jiǎn)⒊\劃開辦《國(guó)學(xué)報(bào)》的不了了之,馬一浮慘淡經(jīng)營(yíng)復(fù)性書院的難以為繼,就是這方面很有說(shuō)服力的例子!
紀(jì)校長(zhǎng)這些論斷,就史實(shí)而言全都錯(cuò)了!
1.《國(guó)粹學(xué)報(bào)》1905年2月創(chuàng)刊于上海,1911年就?;
與所謂二三十年代的國(guó)學(xué)熱不搭界。
2.《國(guó)學(xué)季刊》雖然是1923年創(chuàng)刊的,但其編輯委員會(huì)主任是胡適。這位新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖在《發(fā)刊宣言》中痛斥“古學(xué)要淪亡了”“古書不久要無(wú)人能讀了!”的讕言,是“一種沒(méi)氣力的反動(dòng)的運(yùn)動(dòng)”!并提出如何研究傳統(tǒng)文化的一系列重要意見特別提醒“學(xué)術(shù)的大仇敵是孤陋寡聞”。辦這份刊物正是新文化運(yùn)動(dòng)“整理國(guó)故”的重要組成部分。我懷疑:以《國(guó)學(xué)季刊》為例,冀圖證明新文化運(yùn)動(dòng)摧毀國(guó)學(xué)的先生,是不是也有點(diǎn)孤陋寡聞,連《國(guó)學(xué)季刊》的《發(fā)刊宣言》都沒(méi)有讀過(guò)?
3.梁?jiǎn)⒊_曾在20世紀(jì)初打算辦《國(guó)學(xué)報(bào)》,那時(shí)他正忙于推進(jìn)啟蒙運(yùn)動(dòng),其長(zhǎng)篇論文:《論中國(guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》開系統(tǒng)地批判研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的先河,五四新文化運(yùn)動(dòng)則繼承和發(fā)揚(yáng)了戊戌啟蒙運(yùn)動(dòng)的這些成果。這份報(bào)刊即使辦成了,恐怕也不是提倡“振興國(guó)學(xué)”的先生們心目中的典范。辛亥革命后梁?jiǎn)⒊k了《庸言》雙周刊,致力于抽象繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化,倒符合“振興國(guó)學(xué)”論的期盼。不過(guò),那是為他與袁世凱合作搞開明專制服務(wù)的。
4.馬一浮1939年創(chuàng)辦復(fù)性書院。書院從1939年9月15日開始講學(xué),到1941年5月25日停止講學(xué),前后共一年零八個(gè)月。之后,書院就專事刻書。1949年以后書院停辦,原因不言自明;
與新文化運(yùn)動(dòng)更談不上有任何瓜葛。
中國(guó)人民大學(xué)是公辦大學(xué)。以這些不確實(shí)的史料為根據(jù),論證必須拿納稅人的錢去“振興國(guó)學(xué)”,是不是有點(diǎn)過(guò)于馬虎?
(三)史實(shí)錯(cuò)誤之三:“國(guó)學(xué)”在現(xiàn)代化過(guò)程中的作用。
筆者與紀(jì)寶成先生的分歧,不在要不要研究、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),而是以怎樣的態(tài)度去看待和研究這些遺產(chǎn)。
竊以為中國(guó)傳統(tǒng)文化非常龐雜,精華與糟粕并存,必須在學(xué)術(shù)自由的原則下,嚴(yán)格在學(xué)術(shù)層面進(jìn)行深入的研究,然后才談得上應(yīng)該對(duì)不同部分分別采取什么態(tài)度。
紀(jì)先生則認(rèn)為:“中華民族要在這樣一個(gè)時(shí)代實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興,我們迫切需要脊續(xù)(?)文脈,重振國(guó)學(xué)。文化是一個(gè)民族的脊梁,如果一個(gè)民族的脊梁都斷裂了,那怎么談復(fù)興?”
他還一再譴責(zé):“中國(guó)固有的學(xué)問(wèn)被植根于西方的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)體制和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)所取代,學(xué)術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型被簡(jiǎn)單理解為學(xué)術(shù)的西方化”。“照抄照搬西方人文學(xué)術(shù)及學(xué)術(shù)體制和學(xué)科制度,而沒(méi)有看到作為西方人文學(xué)術(shù)根基的文化傳統(tǒng)和文化經(jīng)驗(yàn)的限度,忽略了中國(guó)人文學(xué)術(shù)自身的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和語(yǔ)境”。
這里有兩大問(wèn)題值得研究:
1.國(guó)家現(xiàn)代化或“民族的偉大復(fù)興”靠什么?
19、20世紀(jì)的中國(guó)史證明,學(xué)習(xí)人類文明的一切優(yōu)秀成果才能救中國(guó)。換言之,改革開放是救國(guó)的必由之路。沉迷于傳統(tǒng),像大清帝國(guó)那樣保留傳統(tǒng)的社會(huì)、文化架構(gòu),不準(zhǔn)“以夷變夏”,則是國(guó)家衰亡和人民受難的道路。要說(shuō)脊梁的話,現(xiàn)代化的社會(huì)制度才是最堅(jiān)強(qiáng)的脊梁。
紀(jì)校長(zhǎng)認(rèn)為“文化是一個(gè)民族的脊梁,如果一個(gè)民族的脊梁都斷裂了,那怎么談復(fù)興?”隨之而來(lái)的問(wèn)題是:為什么中國(guó)文化保存的那么完整的明清時(shí)代生長(zhǎng)不出現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代社會(huì)?公認(rèn)的國(guó)學(xué)大師陳寅恪說(shuō)得好:“吾中國(guó)文化之定義,具于《白虎通》三綱六紀(jì)之說(shuō),其意義為抽象理想最高之境……其所依托以表現(xiàn)者,實(shí)為有形之社會(huì)制度,而經(jīng)濟(jì)制度尤其最要者!保ā锻跤^堂先生挽詞并序》)顯然,這樣的傳統(tǒng)文化及體現(xiàn)這個(gè)文化體系的社會(huì)制度不加改造,中國(guó)的現(xiàn)代化或復(fù)興就會(huì)落空。
2.如何處理學(xué)術(shù)領(lǐng)域中世界與本土的關(guān)系?
在全球化時(shí)代,學(xué)術(shù)也是全球化的。我們不但在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域不應(yīng)重復(fù)批判愛因斯坦、建設(shè)“中國(guó)式的物理學(xué)”之類的荒唐,就是在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也要有在世界學(xué)術(shù)舞臺(tái)上自由交流、自由討論的素養(yǎng),力戒民族主義之類的意識(shí)形態(tài)喧囂。
美國(guó)和其他國(guó)家都有不少人在研究“中國(guó)學(xué)”,誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,水平高低,只有時(shí)間和讀者能做出判斷。如果我國(guó)的學(xué)者炮制出來(lái)的“國(guó)學(xué)”,只能在小圈子中自吹自擂,專家私下?lián)u頭,讀者不認(rèn)可,那是什么圖景?人民大學(xué)是以財(cái)經(jīng)類學(xué)科見長(zhǎng)的大學(xué),如果不遵守國(guó)際公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范,不以世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的成就為基礎(chǔ),另搞一套“中國(guó)的”經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,教學(xué)能正常進(jìn)行嗎?
沒(méi)有止于至善的學(xué)術(shù)。在學(xué)術(shù)自由的環(huán)境下,西方、東方的學(xué)術(shù)都有局限,任何人對(duì)任何學(xué)科及其方法都可以修正、探索。這是不言自明的。紀(jì)校長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)術(shù)“忽略了中國(guó)人文學(xué)術(shù)自身的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和語(yǔ)境”,其實(shí)這是幾代中國(guó)學(xué)人正在努力解決的問(wèn)題。以費(fèi)孝通的《江村經(jīng)濟(jì)》為代表的社會(huì)學(xué)研究,茅海建教授等進(jìn)行的近代中國(guó)研究,是不是“中國(guó)人文學(xué)術(shù)自身的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和語(yǔ)境”?哲學(xué)領(lǐng)域的新儒家學(xué)派又是不是“中國(guó)人文學(xué)術(shù)自身的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和語(yǔ)境”?
紀(jì)校長(zhǎng)說(shuō)的這么一句話值得注意:“國(guó)學(xué)研究是以中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典為核心,以中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法為手段,保存和傳承中國(guó)傳統(tǒng)人文精神的一種重要方式。”如果其他都是門面話,這才是紀(jì)校長(zhǎng)的真實(shí)思想,而人大國(guó)學(xué)院又奉之為圭臬,(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))
未來(lái)的畢業(yè)生與大清帝國(guó)的舉貢有什么差別?
其實(shí),在現(xiàn)代化的國(guó)家中,文化取向是公民的私事。如何選取學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、用什么方法進(jìn)行研究,都是學(xué)者應(yīng)有的自由,也是教授、研究員應(yīng)有的能力。行政干預(yù),有害無(wú)益。人民共和國(guó)成立以來(lái)已經(jīng)給我們留下太多的教訓(xùn)。大權(quán)在握的學(xué)術(shù)官員應(yīng)該以史為鑒。
在事關(guān)國(guó)家命運(yùn)的大事上,任何人說(shuō)話都必須瞻前顧后,充分考慮歷史經(jīng)驗(yàn)。在中國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)刻,完全應(yīng)該繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)校進(jìn)行這樣那樣的改革試驗(yàn)也是好事。但經(jīng)濟(jì)狀況改善了,有些人頭腦開始發(fā)熱,極力煽動(dòng)盲目自大的民族主義情緒,那是對(duì)國(guó)家前途和人民福祉非常不利的。
(四)我們已經(jīng)作了什么還該做什么?
歷史不自今天開始。拜讀紀(jì)校長(zhǎng)的文章,留下一個(gè)強(qiáng)烈印象是他對(duì)有關(guān)學(xué)科的現(xiàn)狀似乎不太了解。
例如,他大聲疾呼:“要擴(kuò)大國(guó)學(xué)研究的范圍,除傳統(tǒng)的文史哲內(nèi)容外,要注重?cái)U(kuò)充新的成分……增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的整理與研究!痹鰪(qiáng)對(duì)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的研究恐怕沒(méi)有什么人會(huì)反對(duì)。但這絕對(duì)不是“擴(kuò)充新的成分”。不說(shuō)李約瑟那樣的老外,清華的劉仙洲教授對(duì)中國(guó)機(jī)械史的研究,中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所和上海交通大學(xué)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成就,《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》和各學(xué)科的專史,塞滿書架,我們可不能視而不見。
又如,他說(shuō)要引進(jìn)口述史學(xué)什么的。唐德剛教授的《李宗仁回憶錄》、《胡適口述自傳》等口述歷史的重要成果不是早就引進(jìn)了嗎?這幾年不是出版了專門的刊物《口述歷史》了嗎?現(xiàn)在才著手引進(jìn)似乎晚了一點(diǎn)。
總的印象是他說(shuō)得對(duì)的地方,其實(shí)許多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)早就在做了。那么,還有什么切實(shí)的工作要做?我想到的頭一條是加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育。看看紀(jì)校長(zhǎng)的文章您就會(huì)感到此事的迫切。
紀(jì)校長(zhǎng)四篇文章中有三篇文章出現(xiàn)這樣的用詞:“脊續(xù)文脈,重振國(guó)學(xué)” 。筆者問(wèn)過(guò)有關(guān)編輯、記者,確認(rèn)這是紀(jì)校長(zhǎng)親自審查修改過(guò)的文稿用詞,不是偶然的“筆誤”?墒,我就弄不清“脊續(xù)”是什么意思。查收詞最全的《漢語(yǔ)大詞典》也沒(méi)有這個(gè)詞。后來(lái)才想到諒必是“賡續(xù)”之誤。漢字繁多,筆者也有許多字不認(rèn)識(shí),也會(huì)寫錯(cuò)字;
但讓中學(xué)生把幾千常用字掌握得熟練一些,比筆者強(qiáng)一點(diǎn),應(yīng)該是可以辦到的。
紀(jì)校長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)這樣的句式:“近代尤其是建國(guó)以來(lái)”,這是報(bào)刊常用語(yǔ),馬虎一點(diǎn)可以不予深究。但是,在號(hào)召“振興國(guó)學(xué)”的文章中出現(xiàn)這樣的字眼實(shí)在不倫不類。且不說(shuō)殷商周秦,滿族入關(guān)建立大清帝國(guó)算不算“建國(guó)”?辛亥革命建立“中華民國(guó)”是不是“建國(guó)”?
“人才隊(duì)伍的建設(shè)是國(guó)學(xué)重建中的重中之重,‘巧婦難為無(wú)米之炊’,沒(méi)有一支高素質(zhì)的國(guó)學(xué)研究隊(duì)伍,重建國(guó)學(xué)便只能停留在口號(hào)階段,必然會(huì)流于形式。”呵呵,在紀(jì)校長(zhǎng)筆下,人才不是“巧婦”,成了制作揚(yáng)州炒飯的大米了!
設(shè)國(guó)學(xué)院不是壞事;
也不必?fù)?dān)心偌大的中國(guó)一年才幾十個(gè)畢業(yè)生找不到工作。不過(guò),看了上述材料,人們應(yīng)該信服:惠及幾千萬(wàn)莘莘學(xué)子的更好措施是加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教育!
2005年6月8日星期三
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