探究高中學生英語寫作的有效性
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 美文摘抄 點擊:
一、高中學生英語寫作現(xiàn)狀
1.對寫作的關(guān)注不是交流,而是寫作。目前寫作對學生來說逐漸成了一種缺乏興趣、沒有需要而又必須完成的苦差事,是“任務(wù)”,而不是用所學語言交流。作文教學已偏離了寫作的本質(zhì)和目標。
2.寫作教學方法機械、單一。通常是拿出一節(jié)課作為“寫作課”,孤立寫作教學。把課內(nèi)教學與課外寫作分離,“寫”游離于聽、說、讀之外,忽略了聽、說、讀、寫之間的相互促進作用。
3-應(yīng)試考試的局限性。平時的寫作課上,教師經(jīng)常提到的是考試中應(yīng)該怎樣寫作文;一場考試后,教師通常講的是哪里扣分了、怎樣才能得高分的問題。學生根本沒有機會進行系統(tǒng)的寫作訓練。
二、提高高中學生寫作能力探究
1.轉(zhuǎn)變教學模式,激發(fā)學生寫作興趣。
目前,高中英語寫作教學很大程度上停留在傳統(tǒng)的“布置任務(wù)、學生完成、上交批改”這樣的流程模式上。學生的主體性被完全淹沒,只能被動接受任務(wù),機械地完成作業(yè),根本談不上提升寫作興趣。長此以往,就導致寫作質(zhì)量不僅不能提高,反而有下滑的趨勢。要改變這一現(xiàn)象,必須從起始年級抓起。教師可以從以下兩方面人手:一方面要對學生寫作加強基本技能訓練。在課堂教學中,多給學生進行句子基本功練習。另一方面,鼓勵學生寫英語日記。開始時,學生肯定會覺得有難度,慢慢成為習慣以后,學生的寫作能力就會逐漸得到提高。
2.遣詞造句上要由淺入深。
雖然書面造句還不能算真正的表達思想,但很難想象不會造句的同學能寫出英文來。英語屬于結(jié)構(gòu)語言,最有效的辦法是要加強五種基本句型結(jié)構(gòu)訓練。五種基本句型是:①S+V.②S+V+O.③S+V+O+O.④S+V+P.⑤S+V+O+C,作為學生要把這五種基本句型記牢,不斷運用,操作過程要重視兩方面訓練:(1)將句型作為一個基點,進行句型、句式、語態(tài)的轉(zhuǎn)換,把陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句、肯定句轉(zhuǎn)換成否定句、主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài),由簡單句到復合句等的練習。通過簡單、直觀的句型,反復操練,使原來各成系統(tǒng)的語法、詞匯、課文內(nèi)容真正實現(xiàn)相互結(jié)合使用。(2)進行組詞、組句、組句成段練習時,學生要盡可能多地寫出合適的句子結(jié)構(gòu),為以后寫英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。瑟雷稱這種能力為“策略能力”,即在遇到障礙時能靈活機動地跨越障礙,成功地向交際對方表情達意的能力。
3.把握詞匯記憶,提高寫作成績。
在英語詞匯中,有許多詞的構(gòu)成,變形非常繁雜、難記。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗鼓勵學生發(fā)明一些巧妙的記憶辦法。如動詞hang的過去式有兩種,一種是直接加ed,一種是hung,意思不同,它們的過去式也不同,作為“吊死”這個意思時,要加“ed”,我就啟發(fā)大家說:“字母d像不像繩套?”大家異口同聲的說:“像,像極了!蔽矣纸又f:“那吊死人要加什么?”同學們笑著說:“加ed!蔽矣诌M一步啟發(fā)大家:“掛東西要什么?”同學們大喊:“當然要鉤子了!蔽艺f:“字母u像不像鉤子?”同學們這才恍然大悟:“哦,hung是懸掛的意思。”利用這種方法,同學們一邊笑一邊把難記的東西就記下了。
455.過廣泛大量的閱讀,提高英語書面表達能力。
大量的英文閱讀(最好是原版)為學生提供了一片語言的海洋,任其暢游,使得他們思維活躍、眼界大開、材料充實、興趣廣增。同時,教師要有針對性地指導學生讀好材料,賞析文章結(jié)構(gòu)、意群、中心句、寫作技巧等,熟悉各類文章的框架及寫作方法。在閱讀時,還應(yīng)培養(yǎng)學生精讀和泛讀的能力,以及遣詞造句的技巧,通過廣泛的閱讀輸入大量信息,擴充詞匯量。
5.發(fā)現(xiàn)精彩詞句要及時激活梳理。
現(xiàn)行的教材內(nèi)容豐富多彩,好詞好句隨處可見,然而很多學生卻熟視無睹。作為教師,應(yīng)指引學生發(fā)現(xiàn)精彩詞句,是提高學生寫作質(zhì)量的前提條件。當然這些精彩詞句需要學生用心去琢磨和體會,對表達方式進行比較,不斷推敲。例如:我們要表達“他1990年出生于上海”,學生習慣上用“He was hornin Shanghai in 1990.”這個句子,而在現(xiàn)行人教版高中課本中卻出現(xiàn)了好多處把born放在句首作狀語的表達:Born in Beijingin 1968.Yang Lan began her career as the host for the popular“Zheng Da TV Show”.(NSEFC Book 2A,Page 92)
通過這樣的學習,學生很自然地會發(fā)現(xiàn)“Born……”這個看似高難度的句子結(jié)構(gòu)在英語文章里是比較多見的。捕捉到該信息后,如果在以后的寫作中進行模仿運用,那么向提高作文檔次這個目標就邁出了很重要的一步。發(fā)現(xiàn)了書本中的好詞好句,通過激活處理,把所學的好詞好句由“死”變“活”,就能加深印象并靈活運用。
編輯 姚思雅
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