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提高小學(xué)生習(xí)作能力方法談

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 美文摘抄 點擊:


  摘要:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物,其具體方法有豐富學(xué)生的生活,注重想象力的培養(yǎng),實施有效評價,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,學(xué)生習(xí)作水平自然會逐步提高。
  關(guān)鍵詞:小學(xué)習(xí)作;生活;想象;評價
  中圖分類號:G623 24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2016)35-0034-02
  新課標(biāo)對小學(xué)生習(xí)作提出了新的要求:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物,應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。這些概括起來有兩點:一是寫生活,二是寫想象。
  但是,當(dāng)今的小學(xué)生的習(xí)作中卻存在諸多問題,比如有些學(xué)生的作文出現(xiàn)“千人一面”的情況,大概就是這個班所講的例文;還有的學(xué)生覺得作文沒有什么內(nèi)容可寫,就根據(jù)看過的范文照抄。還有,就是學(xué)生的語言成人化,太假,不符合兒童語言的特點和規(guī)律,太模式化。造成這些問題的原因就是學(xué)生的習(xí)作游離于生活之上或者偏離了生活,應(yīng)試教育扼殺了孩子寫作的興趣和動力等等。針對這些現(xiàn)象和問題,我們應(yīng)如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力呢?
  一、豐富學(xué)生的生活,表達(dá)真實的情感
  羅丹說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。很多家長為了提高孩子的成績,只重視孩子的學(xué)習(xí),除了學(xué)校的學(xué)習(xí)、家庭的學(xué)習(xí)有的甚至給孩子報各種輔導(dǎo)班,每逢節(jié)假日孩子奔走于各個輔導(dǎo)班之間,沒有自己的生活空間、沒有自己的生活體驗、沒有參加活動的樂趣,更沒有觀察的興趣和發(fā)現(xiàn)的時間,以至于一寫作文就無話可說、千篇一律。
  孩子們不是不能寫、不會寫,而是我們沒有為孩子提供這樣的機(jī)會和平臺,如果給學(xué)生足夠的時間去觀察、去實踐、去記錄、去發(fā)現(xiàn),他們會發(fā)現(xiàn)作文的素材比比皆是,有很多想法要表達(dá)。我們教師要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活的點點滴滴,善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中感人的事件,積累寫作的素材,表達(dá)自己的真實感受。因此,教師要最大化地豐富學(xué)生的生活,在課余時間要有計劃、有組織、有目的地開展各種有趣的活動,教會學(xué)生在活動中把自己的所見所聞所感記錄下來。
  在班級開展各種社會實踐活動,如走進(jìn)當(dāng)?shù)亍凹o(jì)念館”,聆聽先進(jìn)事跡,參觀館內(nèi)展覽的物品,感受可貴的精神品質(zhì)。在參觀過程中讓他們注意記錄參觀順序,把自己最難忘的事和內(nèi)心最真實的感受記錄下來。在春天來臨的時候,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受大自然的勃勃生機(jī),寫下自己對春的感受和對生命的理解。各種形式的繪本閱讀活動更是豐富學(xué)生思想的寫作素材,比如閱讀《愛心樹》之后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生在談感受時,說到了自己的父母,當(dāng)時就泣不成聲。除了大樹的奉獻(xiàn)讓學(xué)生感動之外,更多的是對父母的心疼。當(dāng)時班里所有的孩子眼睛都濕了,那一刻安靜之后,孩子們體會到父母的愛是如此的無私和博大。這種對心靈的觸動難道不是最真實的素材?無論是讀《愛心樹》之后的落淚,還是讀《蚯蚓的日記》之后的哄堂大笑;無論是為《驢小弟變石頭》中驢小弟的擔(dān)心,還是為《狼大叔的紅燜雞》的狼大叔的感動,都讓我們感受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感,而這種真性情正是學(xué)生習(xí)作中所需要的。
  當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了這些真實的活動,再進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生自然而然地就有話可說,有感而發(fā)。
  二、注重想象力的培養(yǎng),淡化技巧和方法
  想象是寫作的翅膀,愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!弊鳛榻處熚覀兙蛻(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去想象,去寫作。
  學(xué)生的習(xí)作中缺乏兒童應(yīng)有的童真童趣,最主要的原因是教師在教學(xué)過程中過于偏重習(xí)作的技巧和方法的講解,從而忽略了想象力的培養(yǎng),用各種條條框框規(guī)劃出各類的作文格式,學(xué)生只會根據(jù)格式套作文,卻沒有自己真實的語言和想法,不會觀察生活,過分依賴模式。所以,教師要特別注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
  例如,在學(xué)完故事性強(qiáng)的古詩之后,讓學(xué)生進(jìn)行古詩改編,進(jìn)行再創(chuàng)造,把古詩改編成生動有趣的故事。這樣既能提高學(xué)生的寫作興趣,又能培養(yǎng)他們的想象力。又如,利用繪本的留白培養(yǎng)學(xué)生的想象力。《母雞蘿絲去散步》是一本經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。所以我們可以去掉文字,只給學(xué)生出示圖畫,讓學(xué)生根據(jù)圖畫發(fā)揮想象力編寫故事,推測狐貍的心理,感受狐貍偷雞不成失把米的難言,從而寫出妙趣橫生的故事,寫作、讀書兩不誤。其實很多優(yōu)秀的繪本都可以拿來當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生想象力的素材。還如,給學(xué)生播放剪輯的動畫電影,看完之后讓他們根據(jù)感興趣的情節(jié)進(jìn)行改編,給電影設(shè)定多種不同的呈現(xiàn)方式。這也不失為一種培養(yǎng)學(xué)生想象力的好的方法。
  其實,培養(yǎng)孩子想象力的方法有很多種,在合適的時機(jī)選擇合適的方式,持之以恒地去做,讓孩子思維的源泉永不枯竭,習(xí)作就會更加精彩。
  三、實施有效評價,提高寫作積極性
  習(xí)作教學(xué)評價是習(xí)作教學(xué)中的重要一環(huán),評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵!扒‘(dāng)?shù)脑u價是學(xué)生寫作興趣之火的助燃劑”,也就是說合理的習(xí)作評價能夠促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展,提高學(xué)生寫作的積極性。
  教師在寫評語時要多用鼓勵商量的語氣,而不是批評和強(qiáng)加。讓學(xué)生在評語中感受到老師對自己的愛和期望。比如對于平時寫作能力不強(qiáng)的孩子,老師可以把他叫來,面批面改,指出習(xí)作中的優(yōu)點和不足,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進(jìn)步,哪怕是一個優(yōu)美的句子或詞語,都要及時表揚肯定。鼓勵他繼續(xù)努力,堅定他寫作的信心。
  在評價孩子的習(xí)作時還要“因材適評”,不能寫作目標(biāo)要求一刀切,對于不同寫作水平的孩子,要有相應(yīng)的評價,讓每一個孩子在寫作中都能得到成功的體驗,調(diào)動孩子寫作的積極性。對于寫作能力好的孩子,鼓勵他們再次寫出佳作,對于能力較差的孩子,可以說“如果字寫得再干凈些,內(nèi)容更詳細(xì)一些,你的習(xí)作會更好。老師期待你的進(jìn)步。”
  適當(dāng)?shù)脑u價可以讓學(xué)生增強(qiáng)寫作的自信,提高寫作的積極性,為他們能寫出佳作提供巨大的動力。
  總之,習(xí)作教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,合理運用各種手段,慢慢培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,學(xué)生習(xí)作水平自然會逐步提高。
  【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】

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