近日，某藝校組織了一次教師示范演出，有獨奏，有合奏，有獨唱，有重唱，那清脆的歌喉，悅耳的旋律，嫻熟的技藝，充分顯示了教師的實力，令在座師生歡欣鼓舞，掌聲不斷。大家稱贊：教師示范好，示范演出很必要。
　　按理在藝術學校，教師的示范演出應當是經常的、不間斷的。教師臺上當演員，言傳身教；學生臺下當觀眾，評頭論足，是一種師生換位，互相學習，取長補短，教學相長的教學形式。但是很長時間，這樣的教師示范演出見不到了。學校里響鈴上課，教師一遍一遍地“嚴格要求”，學生一遍一遍地“勤學苦練”。單一的模式，低沉的情緒，使教學效果事倍功辦。究其原因，一是教師進校任教，實踐的機會少了，基本功散了，登臺的自信心沒有了；二是有關領導對這方面的工作抓的不緊，忽略了教師示范演出的教學效應，長此下去，對教師對學生極為不利。
　　藝術學校有獨特的教學內容和特殊的傳遞知識的方法。如舞蹈、戲曲、表演、聲樂、鍵盤等專業(yè)，是一種形象性藝術(主要是人體形象)，單靠語言表達不清楚，教學的內容和手段是形象本身，靠形象直觀。而這個形象又主要是靠教師示范。教師示范的形象不僅要準確，還要富有表現(xiàn)力，才能換起學生的興趣，通過教師示范，讓學生心中樹起一個形象來，教師的示范演出，全面地展現(xiàn)藝術形象，讓學生心中有譜，效仿過程中快速準確的掌握，這就是教師示范的直觀性。
　　教師示范還有其實踐性特點，教師示范演出，能親身體會形象塑造中的要領、方法、技巧，如果將這些體會準確地傳授給學生，將加速學習進步，尤其是當學生效仿中出現(xiàn)謬誤，教師示范演出對教材、教學方案的補充、完善也很有利，通過示范，發(fā)現(xiàn)問題，充實教學材料。
　　教師示范演出能密切師生關系，平常課堂上教師總挑學生毛病，學生總改毛病，有時甚至師生關系非常緊張，這樣互相換位，取長補短，教學相長，相得益彰。
　　另外，教師示范包含兩個內容，一是舞臺形象塑造，二是教師本人形象塑造。舞臺形象示范，不能似做非做，不能隨隨便便，否則，后患無窮，有的學生舞臺上的毛病恐怕與教師示范有誤不無關系。教師本人形象示范，含儀表、儀態(tài)、吐痰、愛好、衣著等，這些都是學生在下意識中接受的，對學生今后的影響是很深的。
　　總之，教師示范在學校具有十分重要的意義，身為教師，應提高認識，加強修養(yǎng)，為學生做好示范。

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