“兒童”從來(lái)不是一個(gè)單純的生理、年齡概念。不同歷史時(shí)期，不同的社會(huì)、文化背景下，人們總是在不斷賦予兒童各種社會(huì)價(jià)值和意義：古雅典人教育兒童注重“和諧”，古斯巴達(dá)人要求兒童“驍勇”。而古羅馬文明對(duì)兒童的期待則是“善辯”――大至社會(huì)、小至家庭以?xún)?nèi)，沒(méi)有準(zhǔn)愿意放棄對(duì)兒童的教化，因?yàn)樗麄儗儆谖磥?lái)，對(duì)“接班人”的規(guī)劃，代表著對(duì)未來(lái)的建構(gòu)和希望。
　　6月1日是中國(guó)建同第61個(gè)兒童節(jié)。過(guò)往60年。政治、社會(huì)、文化背景及價(jià)值觀的劇烈演變，曾成就了數(shù)代人具有代際特色的童年烙印。從建國(guó)初期的“革命接班人”、“又紅又專(zhuān)”；到“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人；再到“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”……在每一個(gè)歷史鏡頭里，我們總可以捕捉到“兒童”這個(gè)詞在同家和社會(huì)刻意建構(gòu)下所承載的深沉意義。
　　時(shí)至今天，“兒童”承載的內(nèi)涵已歷經(jīng)了翻天覆地的改變。五六十年代傳宗接代、養(yǎng)兒防老思想，以及配合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，生得越多越好的粗放式教育與成長(zhǎng)，早已被1980年代的獨(dú)生子女政策徹底顛覆；而邁進(jìn)21世紀(jì)，雙獨(dú)生子女家庭時(shí)代又已悄然來(lái)臨。
　　兒童的成長(zhǎng)無(wú)疑正受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，傾注其上的物質(zhì)條件也越來(lái)越豐富。但得天獨(dú)厚的同時(shí)，他們卻又不得小承受著社會(huì)和家庭過(guò)分集中關(guān)注所帶來(lái)的沉重壓力，有時(shí)甚至成為部分轉(zhuǎn)型期社會(huì)問(wèn)題的犧牲者――比如“留守兒童”的產(chǎn)生，比如校園血案的震撼人心。
　　但無(wú)論如何，在歷史的輪回與社會(huì)的變遷中。對(duì)兒童的建構(gòu)永遠(yuǎn)不會(huì)停止。他們既要擔(dān)負(fù)不可知的未來(lái)，義必須承載上一代的責(zé)任與夢(mèng)想。
　　
　　
　　
　　

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