經(jīng)典美文中考篇一：2013年中考記敘文閱讀題及答案

篇一：2013年中考語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練含答案

中考記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練

一、小說(shuō)

1.【2013年·廣州】

貓人

（美）羅杰迪安 基瑟

我喜歡釣魚(yú)。我最喜歡的釣魚(yú)地點(diǎn)是在一個(gè)湖邊，那個(gè)地方在加利福尼亞山區(qū)的一個(gè)城鎮(zhèn)的小加油站附近，距我當(dāng)初住的地方有三個(gè)小時(shí)的路程。

有一次，我穿過(guò)美麗的人造高山湖泊的小水壩，把車(chē)開(kāi)到一側(cè)，開(kāi)始卸下魚(yú)竿。忽然，我聽(tīng)到一聲槍響，呼嘯著飛過(guò)我的頭頂。聽(tīng)到有人開(kāi)槍射擊，讓我大吃一驚，因?yàn)檫@是禁獵區(qū)，不允許打獵。另外，在我多年釣魚(yú)的區(qū)域內(nèi)，除了幾輛拉木材的卡車(chē)路過(guò)，還是頭一回遇到有人來(lái)。

我蹲在汽車(chē)后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又響了兩槍。子彈?砰砰?地?fù)糁写髱r石，我卻還是沒(méi)有看到人。

隨后，四個(gè)年輕人從土路上走來(lái)。一個(gè)人舉起步槍?zhuān)�開(kāi)了一槍。一只貓跑過(guò)土路，鉆進(jìn)灌木叢。 ?嗨，你們到底在干什么？?他們走近了，我問(wèn)他們，?這里不允許打獵。?

?只是打一只該死的貓。?大一些的青年說(shuō)。另一個(gè)小青年慢慢舉起槍?zhuān)�朝著那只貓又開(kāi)了一槍?zhuān)�貓還藏在大石塊后面。

?別胡扯，伙計(jì)們。為什么沒(méi)來(lái)由地要?dú)⑸��?我問(wèn)。 ?讓你看，那只貓值多少錢(qián)？?一個(gè)小青年說(shuō)。 ?十元怎么樣？?我說(shuō)。

?砰！?朝著貓的方向又是一槍?zhuān)?一百元怎樣？這個(gè)價(jià)錢(qián)可以接受。?四個(gè)年輕人中最大的一個(gè)說(shuō)，他朝著貓的方向又開(kāi)了一槍。

幾個(gè)星期來(lái)，我一直在攢錢(qián)，好去買(mǎi)一艘舊船和發(fā)動(dòng)機(jī)，以便不必在岸上釣魚(yú)了。我錢(qián)包里有一百一十元，口袋里有二十元。

?好吧，我給你們一百元買(mǎi)那只貓。只是請(qǐng)不要?dú)⑺浪��?我掏出錢(qián)包，從秘密夾層拿出一百元，放在棕色旅行車(chē)的引擎蓋上。四個(gè)年輕人走過(guò)來(lái)，站在那里盯著錢(qián)看。他們的臉上顯出非常嚴(yán)肅的表情。大一些的小青年俯身拿起錢(qián)來(lái)，揣進(jìn)牛仔褲的口袋。 四個(gè)年輕人消失在路的拐彎處，我開(kāi)始尋找那只貓。

幾分鐘后，男孩們乘坐一輛舊的敞篷小貨車(chē)從我身邊駛過(guò)，回山上的鎮(zhèn)子。

用了一個(gè)多小時(shí)，我才給了那只貓足夠的信任，抓到了它。我撫摸它五分鐘左右，隨后放進(jìn)我的車(chē)?yán)�，連帶我的漁具，開(kāi)車(chē)回到山上的小店。

我問(wèn)店主，他是否知道周?chē)�有人丟了一只貓。他走到我的車(chē)旁，看那只貓。他告訴我，住在隔壁的老人大約一星期前丟了自家的貓。老人很傷心，因?yàn)槟鞘撬�妻子的貓，她在幾個(gè)星期前去世，那只貓是她留下的全部紀(jì)念。

小店店主到電話機(jī)旁，打了一個(gè)電話。他回來(lái)時(shí)，給我倒了一杯熱咖啡，我們聊了大約十分鐘。我聽(tīng)到身后的門(mén)開(kāi)了，我轉(zhuǎn)過(guò)身。

一位花白頭發(fā)的老人，彎腰駝背，看上去至少有一百歲了，慢慢地走到拐角處。他坐在一張搖椅上，卻一言不發(fā)。

?那是他的貓。?店主告訴我。 老人用手杖敲了三下地板。店主從柜臺(tái)后出來(lái)，走到老人坐著的地方。老人跟店主耳語(yǔ)了幾句，隨后遞給他一張紙。店主扶著老人的手臂，幫他站起來(lái)，他們走向外面的旅行車(chē)。

我透過(guò)窗戶(hù)看到老人伸手進(jìn)去，拿起那只貓，抱在胸前。隨后，兩個(gè)人走到隔壁的一棟活動(dòng)住房，走了進(jìn)去。幾分鐘后，店主回來(lái)。 ?我真該上路了。?我告訴他。 ?找到那只貓有獎(jiǎng)勵(lì)。?店主說(shuō)。

?我不想要獎(jiǎng)勵(lì)。?我回答。

店主拿出一張紙，我從他手里接過(guò)來(lái)。我打開(kāi)折疊的紙，看到那是一張私人支票，可以?xún)稉Q成?現(xiàn)金?，上面寫(xiě)著2500 元！

我吃驚地?fù)P起眉毛。?別擔(dān)心，那張支票無(wú)效。從他妻子去世后，這個(gè)老人精神錯(cuò)亂了。?店主說(shuō)。

我把支票對(duì)折，扔到柜臺(tái)上，好讓他扔掉。其后，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來(lái)。我把支票拿回來(lái)，放到襯衣口袋里。

?我想，只有傻瓜才認(rèn)為一只貓值那么多錢(qián)。?他說(shuō)著，大笑起來(lái)。 ?是呀，我知道。只有傻瓜才這么想。?我說(shuō)著，也笑了。

我走出門(mén)，鉆進(jìn)旅行車(chē)，開(kāi)車(chē)回家。男孩和他們的槍讓我決定推遲釣魚(yú)旅行，另找時(shí)間。 我到家時(shí)，妻子給我一張字條，是一位來(lái)訪的朋友留下的。字條上說(shuō)他認(rèn)識(shí)一個(gè)人，愿意把自己的船賣(mài)給我，可按月付款。我給那位賣(mài)船的人打電話。說(shuō)完船的情況，我問(wèn)他想要多少錢(qián)。 ?兩千五百元。要是我替你籌措資金，就是三千元。?他告訴我。我對(duì)他說(shuō)，過(guò)一個(gè)小時(shí)后再給他打電話。

我從口袋里拿出支票，給我存款的銀行打電話。我告訴他們貓的故事，問(wèn)他們是否有辦法查出老人給我的支票是否有效。我把支票的號(hào)碼報(bào)給他們，等著他們回話。十分鐘后，電話打回來(lái)了。 ?基瑟先生，支票有效。?那頭的女士說(shuō)著，笑了。 ?有什么好笑的？?我問(wèn)她。 ?噢，我給銀行打電話，詢(xún)問(wèn)這張支票是不是真的，那位先生笑了。他告訴我，那位給你支票的老人特別富有。他擁有在加利福尼亞地區(qū)經(jīng)營(yíng)的大部分木材公司。?

這還不是唯一的驚喜。那天晚上，我驅(qū)車(chē)去看待售的船、發(fā)動(dòng)機(jī)和拖車(chē)。揭開(kāi)帆布時(shí)，那條船跟新的一樣。這筆買(mǎi)賣(mài)很劃算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我確定注定要這條船。 船的后面漆著的字是：貓人。

（選自《文苑經(jīng)典美文》2013 年第3期，孫寶成譯） 18.

19.（1）老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身邊。從這一細(xì)節(jié)里，你看到老人與店主的關(guān)系如何？

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______________________________________________________________________ （2）店主為什么說(shuō)“那張支票無(wú)效”？除文中說(shuō)店主認(rèn)為“從他妻子去世后，這個(gè)老人精神錯(cuò)亂了”這一原因外，你覺(jué)得可能還有什么原因？

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______________________________________________________________________ 20.閱讀故事，離不開(kāi)想象。請(qǐng)你以老人的身份，把“老人跟店主耳語(yǔ)了幾句”中“耳語(yǔ)”的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。（4 分）

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______________________________________________________________________ 21. “我把支票對(duì)折，扔到柜臺(tái)上，好讓他扔掉�？墒牵�我的內(nèi)心告訴我把支票留下來(lái)”反映了“我”怎樣的品格？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。（4 分）

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______________________________________________________________________ 22.故事情節(jié)出人意料是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析。（4 分）

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2.【江蘇省鹽城市】

大 風(fēng) 莫言

我家后面有一條彎彎曲曲的膠河、沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都擊那兒割草，我爺爺?shù)溺牭赌サ每�，割草技術(shù) 高，割下來(lái)的草干凈，不拖泥帶水。

最早跟爺爺去荒草甸子剖草，是剛過(guò)了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路， 路的兩邊長(zhǎng)滿(mǎn)野草，行人的腳壓適迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽(tīng)不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結(jié)實(shí)的谷子尾巴，都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶 的露水珠兒，微微顫抖著，對(duì)我打著招呼。

田野里根寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來(lái)： 一匹馬踏破了鐵甲連環(huán) 一桿槍殺敗了天下好漢 一碗酒消解了三代的冤情 一文錢(qián)難住了蓋世的英雄??

坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽(tīng)著歌聲，我感到陡然間長(zhǎng)大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。

他帶著我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也愛(ài)吃。爺爺提著一把大鐮刀，我 捉著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來(lái)。?看我怎么割。?爺爺示范給我看。他并不認(rèn)真教我，比畫(huà)了幾下干就低頭割他的草去了。他割草的姿勢(shì)很美，動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥(niǎo)捉螞蚱去了。 不知何時(shí)，無(wú)上布滿(mǎn)了大塊的黑云。

我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車(chē)，小車(chē)像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛走出里把路，黑云就把太陽(yáng)

完全遮住了。天地之間沒(méi)有了界限，我竟然感到一種莫名的恐懼�；仡^看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜�，一點(diǎn)表情也沒(méi)有。

河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)了起來(lái)，但沒(méi)有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒(méi)有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來(lái)了世上沒(méi)有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。

在我們的前方，出現(xiàn)了一個(gè)黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過(guò)來(lái)，緊接著傳來(lái)沉悶如雷鳴的呼嚕聲。 ?爺爺，那是什幺々? ?風(fēng)。?

爺爺?shù)�波地說(shuō)，?使勁拉車(chē)吧，孩子。?說(shuō)著，他彎下了腰。

我們鉆進(jìn)了風(fēng)里，聽(tīng)不到什么聲音，只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門(mén)子，鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。

爺爺雙手攥著車(chē)把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)。風(fēng)把車(chē)上半干不濕的茅草揪出來(lái)，揚(yáng)起來(lái)，小車(chē)城哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開(kāi)始顫抖了，汗水從他背上流下來(lái)。

夕陽(yáng)不動(dòng)聲色地露出來(lái)，河里通紅通紅，像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺侏一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)。 我高呼著：?爺爺，風(fēng)過(guò)去了。?

他慢慢地放下車(chē)子，費(fèi)勁地直趕腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

風(fēng)把我們車(chē)上的草全卷走了，不、還有一棵草夾在車(chē)粱的榫縫里．我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。?爺爺，就剩下一棵草了。?我有點(diǎn)懊喪地說(shuō)．?天黑了，走吧。?爺爺說(shuō)著，彎腰推起了小車(chē)。

我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會(huì)兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。（選自《萌芽》 2013年第1期，有刪改）

18.莫言說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人”。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括本文的主要故事情節(jié)。（3分）

19.根據(jù)要求回答問(wèn)題。（4分）

(1)“坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲” 甸中，“爬行”一詞．．．表達(dá)上有什么作用？（2分）

（2）品味“我們鉆進(jìn)風(fēng)里”一句中“鉆”的妙處。

20．閱讀下面三段文字，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爺爺是個(gè)怎樣的人。（4分） （1）“爺爺，那是什幺？” “風(fēng)。”爺爺?shù)�淡地說(shuō)，“使勁拉車(chē)吧，孩子�！闭f(shuō)著，他彎下腰。

(2)爺爺雙手攥著車(chē)把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)。

(3)“爺爺，就剩下一棵草了�！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說(shuō)。

“天黑了，走吧�！睜敔斦f(shuō)著，彎腰推起了小車(chē)。

21.文中畫(huà)線段描寫(xiě)了大風(fēng)降臨前的情形，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）

22．小說(shuō)中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用？（4分）

3.【湖北省黃石市】

手

?已經(jīng)客滿(mǎn)的大巴車(chē)打了個(gè)飽嗝兒，停了一下，又上來(lái)兩個(gè)青年男人，一個(gè)甩著手，一個(gè)夾著公文包。?公文包?的腳后跟還在車(chē)門(mén)外邊，客車(chē)就又開(kāi)動(dòng)了。

?甩手青年坐在門(mén)口的馬扎上，?公文包?順手將公文包放在行李架上就直奔車(chē)后座去了，那樣子好像他買(mǎi)了對(duì)號(hào)入座的票，最后一排正有一個(gè)空位子熱情地等著他的屁股呢。事實(shí)上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那個(gè)胖男人正在熟睡中，?公文包?的手靈巧地伸進(jìn)胖男人的上衣衣兜里，夾出一把單據(jù)名片之類(lèi)的東西，顯然這類(lèi)東西不是?公文包?想要的，就又放回原處，然后揪住了胖男人的衣領(lǐng)，甩給他左右兩個(gè)嘴巴。

?胖男人抹了一把臉，把拳頭捏得咯咯響，只一下就反剪了?公文包?雞爪子一樣的手，然后撥打110，將賊人繩之以法。

?事實(shí)上沒(méi)有，胖男人只是活動(dòng)活動(dòng)肩膀，整理一下衣服，繼續(xù)睡去了，發(fā)生了什么全當(dāng)夢(mèng)一場(chǎng)。

??公文包?又瞄準(zhǔn)了一個(gè)打瞌睡的小伙子，小伙子的手機(jī)在牛仔褲的褲兜里，清楚地凸現(xiàn)著它的形狀，?公文包?細(xì)長(zhǎng)的手指在這個(gè)形狀外游弋了一陣子，牛仔褲繃得太緊，硬拽怕是要驚醒夢(mèng)中人了。

?原來(lái)這個(gè)小伙子在假寐，他一把就抓住?公文包?的手，像扔抹布一樣地將他扔出車(chē)外。 ?事實(shí)上沒(méi)有，小伙子的確在假裝睡覺(jué)，他也抓住了?公文包?那只游弋的手，不過(guò)他悄悄地給放了。?公文包?感覺(jué)到這只手的力量，小伙子真跟自己斗等于縛雞。對(duì)這樣的主兒還是離遠(yuǎn)一點(diǎn)。

?這時(shí)他的目光落在一個(gè)女式皮包上，皮包被抱在女孩的懷里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉鏈的開(kāi)端在女孩的胳膊下壓著。?公文包?變戲法兒似的手里多出一個(gè)賊亮亮的刀片！他用食指和中指夾著，修長(zhǎng)而白皙的手指看上去那么優(yōu)美。

??叔叔，你的手真好。?

?女孩旁邊一個(gè)七八歲的男孩打破了車(chē)?yán)锖谝挂话愕募澎o。自從這兩個(gè)人上車(chē)，大胡子司機(jī)和女售票員的說(shuō)笑就戛然而止，女售票員將馬扎騰給甩手青年，自己坐在大胡子身后一個(gè)袋子上，將肥碩的屁股伸給所有的乘客，然后一絲不茍盯著前方，天塌地陷與她無(wú)關(guān)了。 ⑴?叔叔，?男孩又開(kāi)始說(shuō)話了，?你的手指這么長(zhǎng)，鋼琴一定彈得很棒，老師一定很喜歡你，老師也喜歡我，只是我的手還小，夠不到八度。?

⑵男孩的一番話使那個(gè)賊亮亮的刀片離開(kāi)了了女孩的包，被握在有著細(xì)長(zhǎng)手指的手里。手的主人隨著車(chē)身的顛簸，身子斜歪了一下。那個(gè)甩手青年遞過(guò)來(lái)一只馬扎。?公文包?坐下。額

頭上亮亮的，是汗。

⑶?叔叔，我才考鋼琴二級(jí)，我要是有你這么長(zhǎng)的手就可以多考，至少四級(jí)，叔叔，今天你也去考試嗎？考幾級(jí)��？?

⑷?公文包?看了一眼男孩，男孩也看著他，期待著他的回答。

⑸?叔叔的確彈過(guò)鋼琴，‘六一’的時(shí)候還上臺(tái)演出過(guò)，這雙手曾將鋼琴七級(jí)的曲子彈得流水一般，不過(guò)那是十三年以前的事情。我的鋼琴老師說(shuō)我是他教的學(xué)生當(dāng)中資質(zhì)最好的，手指上的天分最高。父母也希望我將來(lái)是最優(yōu)秀的鋼琴演奏家。可是后來(lái)父母離婚了。雖然他們爭(zhēng)著要我，可是我誰(shuí)也不跟，我離家出走，流浪街頭，就被一個(gè)團(tuán)伙看上了這雙手。從此這雙手在滾燙的肥皂水里接受另外一種訓(xùn)練。（a）看見(jiàn)門(mén)口那個(gè)人了嗎，看見(jiàn)大胡子了嗎，看見(jiàn)大屁股了嗎，就是司機(jī)和賣(mài)票的，都是一伙的。我只是干活，等著分成的人不止這仨呢。小弟弟，這雙手如果不給他們干活，回去就得少一截指頭，這輩子就別想彈琴了。?

⑹?公文包?想用手去撫摸一下男孩的頭，告訴他這一切。 ⑺事實(shí)上他沒(méi)有。他只是將那雙手攥緊了，躲開(kāi)男孩期待的目光⑾，也回避門(mén)口那人刀剜一樣．．的目光⑿，他知道自己已經(jīng)被乘客的目光⒀包圍。 ．．．．

⑻（b）男孩等不到回答就只好盯著那雙手，盯著盯著，就見(jiàn)一只紅色的小蟲(chóng)子從指縫里探頭探腦地鉆出來(lái)，接著第二只，第三只。

⑼?叔叔，?男孩說(shuō)，?你的手，流血了。?

⑽?公文包?用另一只沒(méi)有流血的手輕輕撫摸了一下男孩的頭，在大巴車(chē)再次打了飽嗝兒停下的時(shí)候，?公文包?夾著他的公文包和甩手青年就下車(chē)了。

19．本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但人物個(gè)性鮮明，請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以下人物的性格特征。（3分）

胖男人 小伙子 20．文章第⑺段寫(xiě)“公文包”發(fā)現(xiàn)了三種目光同時(shí)盯著自己，他清楚這些 “目光”的內(nèi)涵各有不同，請(qǐng)為這三種目光的主人配上一句描寫(xiě)人物心理的語(yǔ)句來(lái)詮釋它們各自的內(nèi)涵。（3分）

①②

③ 21．小說(shuō)的情節(jié)講究有“伏”有“應(yīng)”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀上下文，看看哪一個(gè)自然段藏有第⑸段劃線句（a）的伏筆。（2分）

22．文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，從語(yǔ)言的角度來(lái)分析小說(shuō)，是了解人物形象的重要途徑，請(qǐng)簡(jiǎn)析文章第⑻段劃線句（b）的表達(dá)效果。（2分）

23．文章的題目“手”在全文的結(jié)構(gòu)上起什么作用？作者通過(guò)“手”寄托了什么主題？（3分）24．小男孩到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“公文包”是個(gè)小偷？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)小男孩形象的認(rèn)識(shí)予以探究。（3分）

他，也使勁地在點(diǎn)頭。服務(wù)員點(diǎn)點(diǎn)頭，迅速地敲打鍵盤(pán)，看得出，她一定為這對(duì)夫婦重復(fù)過(guò)很多次

這項(xiàng)工作。我悄悄走過(guò)去，清楚地看見(jiàn)，那上面的名字正如自己所料。是他倆，就是他倆！十年累積的情感再也無(wú)處藏匿，我的心幾乎要跳出來(lái)，____，我好不容易忍住眼淚，終于說(shuō)出準(zhǔn)備了千萬(wàn)次的話語(yǔ)：?父親，母親，我就是您10年來(lái)一直資助的那個(gè)孤兒。?

10年前，因?yàn)橐淮诬?chē)禍，我必須做心臟移植手術(shù)，而與此同時(shí)，在春城，有一個(gè)女孩也遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍，可惜，她沒(méi)有我幸運(yùn)，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。但我后來(lái)才知道，其實(shí)她并沒(méi)有離去，因?yàn)樗�的父母同意把她的心臟移植到我身上。不僅如此，得知我的父母在車(chē)禍中罹難，10年來(lái)，他們每個(gè)月都會(huì)寄一筆生活費(fèi)給我。

從郵局查詢(xún)得知，就是在這里，日期是19號(hào)，時(shí)間是下午4點(diǎn)。當(dāng)我終于走向獨(dú)立，大學(xué)畢業(yè)，被一家大型企業(yè)錄用的時(shí)候，我要完成感恩的心愿。我終于來(lái)到了這里，看到了魂?duì)繅?mèng)繞的一切。

經(jīng)典美文中考篇二：中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)文字材料分析專(zhuān)題

中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

文字材料分析專(zhuān)題

【考查要點(diǎn)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民“具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。“課程目標(biāo)”明確指出：學(xué)生要 “初步具備搜集和處理信息的能力”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)”。

【知識(shí)疏理】

1．語(yǔ)言表述：①信息提�。簭膶W(xué)習(xí)現(xiàn)象、時(shí)事材料、楹聯(lián)品讀；②信息表述：從對(duì)聯(lián)中表述人物故事，用文字把數(shù)學(xué)題表述出來(lái)，用一句話概括材料的內(nèi)容、觀點(diǎn)；③讀圖表述：新聞、歷史畫(huà)面、漫畫(huà)、招貼畫(huà)等；

2．語(yǔ)言運(yùn)用：①語(yǔ)言簡(jiǎn)明；②句子連貫；③擬寫(xiě)廣告詞；④仿寫(xiě)句子、語(yǔ)段；⑤選詞造句、造段；⑥續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等。

【試題特點(diǎn)】

本部分中考題的題型，主要有簡(jiǎn)述題、概述題、填寫(xiě)題、填空題、擴(kuò)展題、開(kāi)放題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題、選擇題、想像題等多種題型。

【解題導(dǎo)引】

例1．（2004·荊州）提取下面文段中的關(guān)鍵信息，將其寫(xiě)在橫線上。

為了“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭在歷時(shí)多年的研制過(guò)程中始終將可靠性、安全性放在首位�；鸺�上多個(gè)系統(tǒng)采用了“雙保險(xiǎn)”設(shè)計(jì)；同時(shí)，提高了元器件質(zhì)量等級(jí)和篩選標(biāo)準(zhǔn)，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的可靠性。由于嚴(yán)格的質(zhì)量控制，該型火箭可靠性指標(biāo)提高到了目前的0．997，成為目前國(guó)內(nèi)可靠性最高的運(yùn)載火箭。

答：解析：現(xiàn)代社會(huì)其實(shí)就是信息社會(huì)，交流信息已成為現(xiàn)代社會(huì)交際的基本內(nèi)容，處理信息已成為學(xué)習(xí)、工作甚至娛樂(lè)須臾不可離開(kāi)的任務(wù)。因此我們應(yīng)學(xué)會(huì)篩選信息。其方法是：1．速讀材料，整體把握；2．認(rèn)真審題，明確目的；3．縮小范圍，提高效率；4．把握線索，跟蹤追擊；5．嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。此題的答案可擬為：長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭在歷時(shí)多年的研制過(guò)程中始終將可靠性、安全性放在首位。

例2．（2004·衡陽(yáng)）今年春天，在東南亞地區(qū)流行的“禽流感”，對(duì)人類(lèi)的生命健康敲響了警鐘。

請(qǐng)就此擬寫(xiě)兩條電視公益廣告語(yǔ)，提醒人們?cè)鰪?qiáng)衛(wèi)生、健康意識(shí)。

答： 解析：解答此類(lèi)題先要審準(zhǔn)題目要求（包括字?jǐn)?shù)的要求），然后巧妙化用一些廣告詞或詩(shī)句、名言、格言、警句來(lái)答題，一定要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。答案可擬為：①講究衛(wèi)生，預(yù)防疾�。虎跒榱四愫退�人的健康，請(qǐng)注意公共衛(wèi)生；③講究衛(wèi)生等于愛(ài)護(hù)自己的生命。

【常見(jiàn)失誤】

解答本部分試題常見(jiàn)的毛病是對(duì)隱含在文字中、圖案中和圖表中的信息把握不準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)獲取的信息表述不清，概括不全面，概括不精確等；在語(yǔ)言運(yùn)用上往往停留在一般水平上，缺少創(chuàng)意。

【考點(diǎn)精練】

1．（2008·南京）小勇搜集到以下材料，請(qǐng)為其補(bǔ)充一兩句議論性文字。(2分)

汶川一震，舉國(guó)悲痛。各界人士都在第一時(shí)間伸出了援助之手。

飛人劉翔兩次共捐出了350萬(wàn)元，還想著為災(zāi)區(qū)人民再做些實(shí)事。主持人倪萍捐出了100萬(wàn)元，還在帶動(dòng)更多的人去募捐。火炬手金晶捐獻(xiàn)了6000元，她只是剛剛找到了一份正式的工作。有個(gè)路人給了一位賣(mài)藝人100元錢(qián)，那位藝人道謝之后，轉(zhuǎn)身就將錢(qián)投入了不遠(yuǎn)的賑災(zāi)捐款箱。100元不算多，但也許已是那位街頭藝人平時(shí)好幾天的收入……

有捐款，就有數(shù)額；有數(shù)額，就有高低。此高彼低，你厚我薄，難免會(huì)有些議論。其實(shí)大可不必，因?yàn)?/p>

2.（2005·常州）整容，就是通過(guò)人為的手段來(lái)改變?cè)瓉?lái)的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達(dá)到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書(shū)編撰會(huì)編寫(xiě)的《新歷史教科書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教科書(shū)》）嚴(yán)重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書(shū)的行為斥之為“政治的整容”。

根據(jù)下面提供的材料，說(shuō)出“政治的整容”的含義。（4分）

材料一：關(guān)于盧溝橋事變，日《教科書(shū)》中說(shuō)是“在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開(kāi)槍的事件。第二天，中國(guó)方面繼續(xù)開(kāi)槍?zhuān)�進(jìn)入了戰(zhàn)斗狀態(tài)”。而事實(shí)上是日軍為發(fā)動(dòng)蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開(kāi)槍開(kāi)炮。

材料二：關(guān)于南京大屠殺，日《教科書(shū)》中僅在一張照片上用小字提示了一句“東京審判認(rèn)為日本軍隊(duì)在1937年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)中占領(lǐng)南京時(shí)殺害了很多中國(guó)民眾。但是關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點(diǎn)，存在各種見(jiàn)解，現(xiàn)在仍在爭(zhēng)論”，這幾乎否定了這場(chǎng)瘋狂殺害30萬(wàn)中國(guó)人大屠殺的真實(shí)性，而且?guī)缀醪粫?huì)使讀者注意到這一慘絕人寰的大災(zāi)難。

材料三：日本政府不顧中國(guó)政府的多次警告，公然違反《聯(lián)合國(guó)海洋公約》，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭(zhēng)議的東海海域開(kāi)采油氣資源的申請(qǐng)。

材料四：差不多在《新歷史教科書(shū)》出籠的同時(shí)，日本政府不斷向聯(lián)合國(guó)提出加入安理會(huì)常任理事國(guó)的要求。

3.（2007·常州）2006年11月13日開(kāi)始，12集大型電視記錄片《大國(guó)崛起》在中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道隆重推出，引起了很大的社會(huì)反響。綜合下面材料，說(shuō)說(shuō)“大國(guó)”的含義。（3分）

荷蘭：國(guó)土面積只相當(dāng)于兩個(gè)半北京，在三百年前，僅有150萬(wàn)人口，卻將自己的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力幾乎延伸到地球的每一個(gè)角落。荷蘭沒(méi)有強(qiáng)大的王權(quán)和充足的人力資源，依靠商業(yè)貿(mào)易來(lái)積累財(cái)富，被馬克思稱(chēng)為當(dāng)時(shí)的“海上第一強(qiáng)國(guó)”。

德國(guó)：歐洲中部最大的國(guó)家。統(tǒng)一成為德意志發(fā)展的最大的動(dòng)力，全民教育為德國(guó)培養(yǎng)了高素質(zhì)的國(guó)民，大學(xué)給德國(guó)帶來(lái)了創(chuàng)造和發(fā)明，智力成為這個(gè)國(guó)家最重要的資源。19世紀(jì)的德國(guó)引領(lǐng)了第二次工業(yè)革命，它站在了世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿。

美國(guó)：只有230年的歷史，在歐洲文明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路。在二次世界大戰(zhàn)后，工業(yè)總產(chǎn)值占到世界總量的一半以上，并且在全世界范圍內(nèi)建立了以美元為中心的國(guó)際金融體系，同時(shí)，還向世界50個(gè)國(guó)家和地區(qū)派駐了軍隊(duì)，最終在20世紀(jì)后期，美國(guó)成為了一個(gè)超級(jí)大國(guó)。

4.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。

成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮，不少學(xué)校正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子們與經(jīng)典相伴。

材料一某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子在耳濡目染中快樂(lè)成長(zhǎng)。

材料二某九義學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。

材料三某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)

典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書(shū)法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。

⑴從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?⑵你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是：

5．請(qǐng)你從以下3則材料中提煉出兩條反映我國(guó)60年來(lái)飛速發(fā)展的信息。

材料一：右圖是我國(guó)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均收入統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

材料二：建國(guó)初期，國(guó)窮民貧，經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)匱乏，人們購(gòu)買(mǎi)東西要憑票證。百姓居住條件極差，往往幾代人一同擠在10來(lái)平方米的房子里。人們出行常�？坎叫�，交通極為困難。如今，各種商品琳瑯滿(mǎn)目，新建樓房鱗次櫛比，高速公路四通八達(dá)，鐵路修到了“世界屋脊”，航班已通往世界大多數(shù)國(guó)家。

材料三：建國(guó)初期，我國(guó)工業(yè)、國(guó)防、科技基礎(chǔ)極為薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上多數(shù)國(guó)家。60年的勵(lì)精圖治，艱苦奮斗，我國(guó)綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。兩彈一星成功發(fā)射，神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)成功升天，奧運(yùn)會(huì)成功舉辦……綜合國(guó)力已躍居世界第四。

你提煉的信息是： ①②

5.讀下面這則消息，給它擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)12個(gè)字)

中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課程在海外一些國(guó)家的大學(xué)、中學(xué)落戶(hù)之后，又開(kāi)始走進(jìn)普通小學(xué)課堂。隨著“漢語(yǔ)熱”在世界范圍內(nèi)不斷升溫，在歐洲，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮也開(kāi)始逐漸向中東歐國(guó)家擴(kuò)展。5月16日，我國(guó)“漢辦”在歐洲設(shè)立的第一家小學(xué)漢語(yǔ)課堂在捷克首都布拉格六區(qū)基礎(chǔ)學(xué)校舉行開(kāi)幕儀式，中國(guó)駐捷克大使霍玉珍和捷克教育部官員親自到場(chǎng)剪彩。在開(kāi)幕儀式上，霍玉珍大使說(shuō)，希望將漢語(yǔ)課堂從布拉格六區(qū)推廣到整個(gè)布拉格，進(jìn)而推廣到整個(gè)捷克。

標(biāo)題：

6.用一句話提煉出下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。

老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗�是值得你�?ài)戴的。（節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話）

7.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

蘇州網(wǎng)獅園的引靜橋是中國(guó)園林里最短最小的拱形橋，頗像蘇州出產(chǎn)的精雕細(xì)刻的工藝品。這座橋全長(zhǎng)只有兩米多，游人只需三四步即可跨過(guò)。它造型優(yōu)美，側(cè)立而為柔婉的弧形，小小的，曲曲的，嫵媚可愛(ài)。橋面兩側(cè)，均有石欄，石欄兩端，刻作依次遞減而連接的三個(gè)半圓形，以示橋欄兩端美麗而明確的終止。橋面正中，則刻以圓花形淺浮雕紋飾，避免了平板單調(diào)。

(1) 根據(jù)上面文字提供的信息，用三個(gè)詞語(yǔ)概括引靜橋的特點(diǎn)。 ,,

（2）從側(cè)面看，引靜橋“為柔婉的弧形，小小的，曲曲的”。請(qǐng)你用一個(gè)比喻句，把這種“嫵媚可愛(ài)”的形態(tài)描摹出來(lái)。

8．閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。

如果說(shuō)外語(yǔ)是人生的工具，那么，母語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)是掌握工具的手�？墒牵�當(dāng)中國(guó)人在投入巨大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)、應(yīng)付外語(yǔ)考試的同時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語(yǔ)水平正在明顯下降。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生母語(yǔ)水平不客樂(lè)觀，他們連深?yuàn)W一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏，言不達(dá)意的情況

① 兩則材料反映一個(gè)什么現(xiàn)象?請(qǐng)用一句話概括。 ② ②簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法。

參考答案：

1．（2008·南京）答案示例一：其他東西可以明碼標(biāo)價(jià)，愛(ài)卻無(wú)法以?xún)r(jià)格衡量；捐款的數(shù)額不可能一樣， 但每一筆捐款背后的那份對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)之心，卻是一樣的。示例二：大災(zāi)無(wú)情，人間有情；捐款有價(jià)，愛(ài)心無(wú)價(jià)。(言之成理即可) (2分) 2.（2005·常州）參考答案：指日本用顛倒黑白、抹殺事實(shí)等手段來(lái)篡改教科書(shū)，以掩蓋罪行、美化自己，從而達(dá)到獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益和更高的政治地位的目的。（4分，“手段”1分，“目的”2分，語(yǔ)言表達(dá)1分。）

3.（2007·常州）在經(jīng)濟(jì)，或科技，或軍事等方面占世界領(lǐng)先地位，并影響世界。（3分。領(lǐng)域1分，地位或影響1分，語(yǔ)言表達(dá)無(wú)明顯毛病1分）

4． (1) 各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。(意思相近即可) (2)略

5． 示例：①建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)人均收入大幅上升。②建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平日益提高。③建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)交通發(fā)展極為迅速。④建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。

6.老師不可能一切都知道。（意思相近即可）

7.(1)短小、優(yōu)美(嬌媚可愛(ài))、精致(基本意思對(duì)即可)

（2）比喻要符合橋的造型特點(diǎn)“柔婉的弧型，小小的，曲曲的，嬌媚可愛(ài)”。示例：如一鉤新月，似一彎初弓。

8．①不少中國(guó)人在重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，輕視了母語(yǔ)的學(xué)習(xí) (意思相近即可) ②學(xué)好母語(yǔ)是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。要學(xué)好外語(yǔ)，必須首先學(xué)好母語(yǔ)。(從這兩個(gè)角度任何一方談都可，但必須突出學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要性)

經(jīng)典美文中考篇三：閱讀經(jīng)典美文

閱讀經(jīng)典美文，構(gòu)建語(yǔ)文閱讀能力——從九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的散文教學(xué)談中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

作者:李冬鵬 時(shí)間:2012-12-23 22:18:39

一、解讀新《課標(biāo)》中有關(guān)散文教學(xué)目標(biāo)：

新修訂的語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“初步欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！�

散文，是文質(zhì)兼美短小精悍的文章。因此，散文教學(xué)的關(guān)鍵是品析散文作品的語(yǔ)言。

教學(xué)中，要針對(duì)散文的特點(diǎn)，再現(xiàn)散文的意境，引領(lǐng)學(xué)生在深情的賞析中把握文脈，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的思想感情，掌握其表達(dá)技巧，從而提高散文的教學(xué)效果。

通過(guò)閱讀經(jīng)典美文，可以讓學(xué)生真正受到美的熏陶，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，全面地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建語(yǔ)文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、九年級(jí)下冊(cè)散文教學(xué)的思路：

（一）教材分析。九下第三單元編選了冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹(shù)》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿泛筒�蘭兌斯《人生》等四篇散文。`

散文，以“形散而神不散”的特點(diǎn)而獨(dú)具一格，此外，在具體細(xì)膩的描寫(xiě)之外，有的作品隱含著某種深刻的理念，或抒情或敘事，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受；或直接說(shuō)理，用大量形象的比喻來(lái)闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí)，如《談生命》和《人生》。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

（二）如何開(kāi)展散文單元的教學(xué)？

1. 重視過(guò)程和方法。本單元以生命為主題，學(xué)生的生活閱歷還不足以使他們輕易地理解文本思想，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系個(gè)人感受，重視聯(lián)想和想像，聯(lián)系自然與社會(huì)，獨(dú)立思考和領(lǐng)悟，師生合作，共同探討有關(guān)生命的話題，互相啟發(fā)對(duì)生命的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)。

2. 重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這些課文都是精美的散文，它們的語(yǔ)言的形象性、思想性、趣味性都很強(qiáng)，足以成為供學(xué)生認(rèn)真品味的范本。

教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多加體會(huì)，可以品味一些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，可以分析一些語(yǔ)句包括句群的深刻含義，深入理解文章的豐富內(nèi)涵，在潛移默化中進(jìn)行真善美的教育�？梢苑聦�(xiě)句子，可以續(xù)寫(xiě)語(yǔ)句……可朗讀，可默讀，可讀段落，可讀全篇，在朗讀中體味文學(xué)作品的音韻美和意境美。

3. 適當(dāng)學(xué)一些文體知識(shí)。本文集中學(xué)習(xí)抒情散文，盡管也寫(xiě)景狀物，但文章的內(nèi)核還是情感和思想，顯出“情”的特點(diǎn)；抒情散文題材非常廣泛，而且選材非常自由，篇幅都很短小，但短小而精致，顯現(xiàn)“精”的特點(diǎn)。抒情散文盡顯語(yǔ)言“美”的特點(diǎn)。

這些大致的特點(diǎn)可以結(jié)合各篇課文巧妙引導(dǎo)，或讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)并說(shuō)出，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

（三）重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)文本，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，自主閱讀。

王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。它描寫(xiě)的是一棵樹(shù)，其實(shí)是寫(xiě)人類(lèi)的生活，寫(xiě)人與自然的關(guān)系，表達(dá)一種人類(lèi)生存和發(fā)展的本質(zhì)性的思考，同樣具有很深刻的思想性。學(xué)習(xí)這篇課文，有幾點(diǎn)思考：

1. 感受大樹(shù)的形象。大樹(shù)的外表，大樹(shù)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，大樹(shù)的歷史，大樹(shù)的最終命運(yùn)，大樹(shù)留給人類(lèi)的思考……本文的形象性更強(qiáng)，要引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字“看見(jiàn)”大樹(shù)的具體、真實(shí)的形象，由此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受、解讀能力。

2. 領(lǐng)悟深刻的主題。從表面看，作者是表達(dá)對(duì)大樹(shù)的痛悼哀憐，往深處想，是表達(dá)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展、人類(lèi)的文明的一種反思之后的憂慮。本文只字未提人與自然的關(guān)系、人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展、人類(lèi)文明的利弊等的問(wèn)題，因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)形象化的描寫(xiě)深入領(lǐng)會(huì)到文章底層的思想內(nèi)容，這些內(nèi)容是作者想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的，也是作者留給讀者去思考和說(shuō)出的。

3. 理清文章的層次。本文的敘述過(guò)程就是大樹(shù)的命運(yùn)進(jìn)程，其間可以劃分幾個(gè)層次，在每一層次中大樹(shù)的狀態(tài)和命運(yùn)各不相同，作者的感覺(jué)、感情也各不相同。學(xué)生可以借此見(jiàn)識(shí)記敘文寫(xiě)作的條理、層次的表現(xiàn)方式，以備他們自己寫(xiě)作文時(shí)參考、借鑒。

4. 拓展閱讀。學(xué)習(xí)本文之后，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大文本的意義，將文本與生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生自己的生活感受聯(lián)系起來(lái)，與個(gè)人的獨(dú)特感覺(jué)和思考聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行更深更廣的遷移拓展，把文本深處的思想挖掘出來(lái)。

欣賞散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、感悟形象、欣賞語(yǔ)言基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生有意識(shí)地將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)人物或探究作品的思想。

總之，語(yǔ)文閱讀能力的提高，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展是至關(guān)重要。散文教學(xué)要從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)踐中，我們必須深入領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的思想，分析學(xué)情，把握教材特點(diǎn)和重難點(diǎn)，按照閱讀考查評(píng)價(jià)的目標(biāo)，有效實(shí)施閱讀策略，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

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