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【現(xiàn)在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力初探】初中數(shù)學公式教學初探

發(fā)布時間:2020-02-25 來源: 美文摘抄 點擊:

  摘要:隨著我國課程改革的不斷深入,培養(yǎng)學生的實踐能力成為現(xiàn)代教學的重點,文章通過以理論和實踐相結合的教學方法,淺談在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學模式和策略。
  關鍵詞:興趣;情景;感性認識;教學模式
  中圖分類號:G42文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)08-0014-01
  
  雖然我國對教學進行了改革和教材更新,但在教學方面還是有很多的不足和缺陷,我們在實施新課標教學的過程中,匯集了學校數(shù)學教師的意見和研究成果,整體的數(shù)學教學質量得到了提高?墒,由于數(shù)學教學受到傳統(tǒng)教學的影響,一直無法脫離灌輸式的教學模式,這也是現(xiàn)代初中教學中,最明顯的缺陷之一。
  為了提高教學質量,老師在教學觀念上應有所改變,新課標下,老師應將學生作為知識教育的主體,但在實踐中,老師對學生的啟發(fā)教學還遠遠不夠,例如,在分組討論教學中,課堂上只有2-3個學生在思考發(fā)言,其余的學生都在聽,還有的根本沒有聽,而老師最后也以講解結束,對學生的啟發(fā)遠遠不夠,很多應完成的教學任務還沒有完成。
  目前,初中學校在數(shù)學方面的教育投入力度較大,但在學生的實踐能力培養(yǎng)方面還有不足,單純的只強調理論知識吸收,沒有形成統(tǒng)一的實踐訓練。所以,老師要根據(jù)學生的具體情況,對教學內容和方式作出改變。雖然現(xiàn)代初中學校的內部管理已經日益完善,但是學校和上級部門對學生、老師的評價方法和制度與教學實際結合不夠,老師以提高教學成績而教學,學生的學為考好成績而學等與教學的最終目的相違背的情況很明顯,整體的教學評價應該統(tǒng)一進行。
  一、培養(yǎng)學生的學習興趣
  興趣是學生最好的老師,所有的教育工作者都知道,擁有濃厚的興趣,可以讓學生的腦細胞處在最活躍的狀態(tài),能有效的調動學生身體中的各個器官,增強人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力,同時,濃厚的興趣還可以讓學生保證旺盛的精力與敏捷的思維,讓他們在愉快主動的環(huán)境中完成學習,在學習中找到快樂。
  在教學實踐中,教師應根據(jù)不同的教學內容對教學模式做粗調整,最大程度的激發(fā)學生的興趣,例如,我在上完“二次根式”這一章時,我就為學生安排了一個游戲。首先讓學生收集本章教材中容易出現(xiàn)錯誤的題目,再總結到一張紙上,在上課前,又組長召集全組學生把各自總結出容易出錯的題目進行綜合討論。游戲開始后,各隊輪流派挑戰(zhàn)者把錯誤題貼在黑板上,再由其他同學來搶答,如果在出題后一分鐘之內沒有人解決錯誤所在,則挑戰(zhàn)者自答,并獲加分;如果某隊的學生正確應戰(zhàn),指出錯誤所在,則應戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。通過這樣一個游戲,學生在課堂上表現(xiàn)得更加活躍,對每一個環(huán)節(jié)都充滿興趣,教學質量也得到了不小的提高。
  二、突出重點,課堂問題生活化
  作為教師,要不斷提供給學生實踐的機會,讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣,漸漸從學習數(shù)學到認識生活,感受生活,并從數(shù)學的角度來觀察生活。
  生活是一個有形的教學課堂,生活中的很多現(xiàn)象都與課堂教學有關,教學活動中,將生活中的事物設置為不同的問題,可以有效的讓學生以數(shù)學的眼光去看生活,去了解生活,去思考生活問題。
  三、提出學生所熟知又具有挑戰(zhàn)性的問題,引入新知
  例如:在上“一元一次方程的的實踐與探索”時我是這樣設置情景的!巴瑢W們,我們現(xiàn)在生活的地方是一個美好的地方,很多美麗的風景圍繞在我們身邊。就在這個周末,我與25名同學去公園觀景,公園的門票是每人6元,如果一次買夠30張,可打8折。當班長小明到售票口去買25張票時,聰明的小紅叫住了他,提議買30張。但還有很多同學不明白,明明只有25名同學,買30張票,不是花冤枉錢嗎?那么,小紅的建議是否正確?是不是真的浪費呢?請同學們開始討論!边@個問題是我設計的創(chuàng)新性問題,對學生來說,也具有一定的挑戰(zhàn)性。
  在教學中,根據(jù)學生所遇到的實際背景作出情境設置,通過讓學生經歷問題的方式作出問題設置,希望他們從數(shù)學的角度分析,并將得到的成果成功的驗證在題目上,在此基礎上,學生也可以根據(jù)多種方式來自己設置問題。
  思維的培養(yǎng)是加強學生實踐能力的關鍵,而思維能力的教學則是教學的重點部分。思維能力的實質就是綜合能力的培養(yǎng),而外在的表現(xiàn)則是思維的速度和質量。思維速度的培養(yǎng)對初中學生來說,就是在課堂教學中,合理的安排教學內容,通過各種活潑的教學模式,將學生的思維能力激發(fā)出來。如講解完新課后,可以根據(jù)課本的需求做一些速算題,也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練,以提高快速答題的能力。
  四、為學生營造一個實踐環(huán)境
  在教學中,利用專題活動,課題活動、實習作業(yè),讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。我們通過現(xiàn)實模仿來進行教學,或者直接走出課堂,到外界環(huán)境中開展實踐教學,例如:測量物體的高度,我將學生分為四個測量小組,再由組長統(tǒng)一安排測量,需要的測量工具,選取測量對象及測量的方法,都由小組參與討論,通過活動,學生們不僅學會了各種測量方法,還深入了解了數(shù)學測量的實踐方式。為學生營造一個有效的實踐環(huán)境,可以讓學生在思想上培養(yǎng)出實踐學習的理念,從根本上提高實踐學習的能力。
  五、總結
  通過以上的教學嘗試和創(chuàng)新,初中數(shù)學的教學質量得到了很大的提高,學生的學習能力和實踐能力都有了明顯的改善,在訓練中,學生學習數(shù)學的興趣、愿望得到了進一步提高,而且能主動從數(shù)學的角度進行觀察事物并探索解決方案。這正是我國教育要面向未來,面向世界的教學內涵體現(xiàn),也是我國教學新課標的中心思想。
  
  參考文獻
  [1] 嚴豐. 初中數(shù)學教學方法探析[J]. 華章, 2009,(08) .
  [2] 尚林. 讓初中數(shù)學課堂教學更有效[J]. 中學生數(shù)理化(教與學), 2010,(05) .

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