【摘要】接受美學(xué)是20世紀(jì)60年代末、70年代初在聯(lián)邦德國出現(xiàn)的美學(xué)思潮，它高度肯定了讀者在文藝實(shí)踐中的重要地位及能動作用，從根本上改變了過去作者中心論和文本中心論的偏差。新聞傳播活動同樣經(jīng)歷了由“注射論”到“受眾本位”的轉(zhuǎn)變，而受眾本位與讀者中心有著相似的特點(diǎn)。本文以《走近科學(xué)》為例，淺談接受美學(xué)對于新聞節(jié)目制作的啟示。
　　【關(guān)鍵詞】接受美學(xué) 《走近科學(xué)》 受眾本位
　　1967年德國康茨坦斯大學(xué)文藝學(xué)教授姚斯提出“接受美學(xué)”這一概念，他認(rèn)為美學(xué)的研究應(yīng)集中于讀者對作品的接受、反應(yīng)、閱讀過程和讀者的審美經(jīng)驗(yàn)以及接受效果在文學(xué)的社會功能中的作用等方面，通過問與答和進(jìn)行解釋的方法，去研究創(chuàng)作與接受和作者、作品、讀者之間的動態(tài)交往過程。①其核心是從受眾出發(fā)，從接受出發(fā)。接受美學(xué)中的許多觀點(diǎn)和主張對于新聞傳播學(xué)具有借鑒意義。一方面，新聞傳播活動和文學(xué)傳播活動一樣，都是以接受為目的的信息傳播活動：文學(xué)作品的意義只有通過讀者的具體化才能實(shí)現(xiàn)，新聞傳播活動也必須經(jīng)過受眾的接受才能真正完成。另一方面，新聞作品畢竟不同于文學(xué)作品，它不能憑空臆斷、充滿想象，而是具有鮮明的客觀性，因此它更應(yīng)該致力于直白陳述。而以怎樣的方式告知受眾，達(dá)到最好的傳播效果，則取決于傳播內(nèi)容的新聞價(jià)值，即重要性、顯著性、新鮮性、接近性、趣味性。
　　《走近科學(xué)》是中央電視臺第一個(gè)大型科普欄目，2001年7月9日央視科教頻道開播，它作為主打欄目進(jìn)入十套在晚間黃金時(shí)段播出。近十年來，《走近科學(xué)》制作了大量優(yōu)質(zhì)的電視科技節(jié)目，充分體現(xiàn)了接受美學(xué)在新聞節(jié)目制作中的應(yīng)用。
　　一、傳播的內(nèi)容要符合受眾的需求
　　接受美學(xué)的讀者中心論認(rèn)為讀者對作品的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作品對讀者的影響，強(qiáng)調(diào)讀者的反饋?zhàn)饔�。讀者引導(dǎo)作家的創(chuàng)作，這個(gè)群體推動了文學(xué)進(jìn)步，是促進(jìn)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要力量。文學(xué)作品的價(jià)值通過讀者的實(shí)際閱讀來實(shí)現(xiàn)，同樣在廣播電視中，只有贏得了觀眾的青睞，才能產(chǎn)生實(shí)際的傳播效果。
　　《走近科學(xué)》“秉承科學(xué)精神；宣傳科學(xué)思想；提倡科學(xué)方法；傳播科學(xué)知識”的欄目宗旨，堅(jiān)持定位“生活中的推理故事；熱點(diǎn)、疑點(diǎn)的科學(xué)解析”。在選題上不僅堅(jiān)持普及科學(xué)知識的思路，同時(shí)注意從身邊的日常生活、社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)出發(fā)來尋找選題。這就使所傳播的信息具有了接近性和重要性。這方面的選題如《小個(gè)兒雞生金蛋》《老王家的九畝麥》《老金的太空夢》《老鐘家的“自來水”》等。所謂從熱點(diǎn)中找選題，即科學(xué)不是形而上的、枯澀的，而是與日常生活息息相關(guān)。如欄目制作的《SARS疫苗人體試驗(yàn)》《汶川地震原因初探》（上下集）等都緊跟新聞時(shí)事的步伐，在追隨新聞報(bào)道之后作出科學(xué)知識上的解釋，滿足觀眾獲得知識、消除疑慮的欲望。另外《誰弄丟了我的家鄉(xiāng)話》系列是從《誰動了我的奶酪》得到的啟示，選材于具有特殊語言功能的中年婦女，著眼點(diǎn)卻是在于揭示醫(yī)學(xué)上關(guān)于大腦中樞的問題。為了增強(qiáng)傳播內(nèi)容的新鮮性和趣味性，吸引更多受眾的眼光，《走進(jìn)科學(xué)》在選題上不僅堅(jiān)持科普性與生活化，還強(qiáng)調(diào)“奇”的特點(diǎn)。節(jié)目在制作編排過程中不僅對所述事物表面上的解釋，更注重對其深層的探究，這從有些節(jié)目的題目上就可以表現(xiàn)出來，如《揭秘祖?zhèn)魃咚帯罚ㄉ舷录�）、《史前疑案》系列、《謎影穿越二十年》系列、《珍珠“產(chǎn)崽”之迷》等。
　　二、傳播的過程要超出受眾的期待水平
　　接受美學(xué)中提出“期待視界”這一概念，是指讀者在閱讀作品之前已經(jīng)具有了自己特定的思想意識。不僅作為文本接收者的讀者有“期待視界”，廣播電視節(jié)目的觀眾同樣也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們一般都傾向于接受與自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符合的信息，而對于與自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不符合的信息，則往往會表示懷疑或者拒絕。②所以，如果電視節(jié)目充滿新鮮和刺激，就能超出觀眾的期待視界，使他們對節(jié)目產(chǎn)生深刻的印象，從而也達(dá)到了良好的傳播效果。如果節(jié)目平淡無奇，就會使觀眾感到乏味，減少以后對節(jié)目的關(guān)注。電視傳播最擅長表現(xiàn)的內(nèi)容就是講故事，正如優(yōu)秀的電視劇深受觀眾喜愛一樣，觀眾也傾向于以聽故事的方式收看節(jié)目。《走近科學(xué)》總是運(yùn)用故事化的講述方式，設(shè)置懸念，引人入勝，最終向人們揭示真相，使人豁然開朗。它以“寓教于樂”的方式敘述有情節(jié)、有懸念的故事，揭秘其中隱含的科學(xué)知識，取得了良好的效果。
　　在短短的30分鐘里講述一個(gè)完整的故事，必須使敘事節(jié)奏緊湊，形成嚴(yán)密的講述邏輯，所以《走近科學(xué)》的最大特點(diǎn)是用懸念貫穿敘事。就是在節(jié)目開頭設(shè)定總懸念，用設(shè)問的方式提出疑問；在敘事過程中留下大懸念；同時(shí)使小懸念表現(xiàn)在具體的鏡頭中和解說詞上，通過連續(xù)不斷的懸念，層層遞進(jìn)，吸引觀眾完整地看完節(jié)目，待到節(jié)目結(jié)束有恍然大悟和原來如此的感受。這樣就避免了科教知識的說教式，形成了寓教于樂的科普過程，觀眾在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)科學(xué)知識。為適應(yīng)懸念敘事的需要，《走近科學(xué)》在節(jié)目包裝上也花了很大的功夫，充分利用了多元的電視元素。主持人張騰岳隨意的著裝，充滿朝氣、語氣親和地向觀眾講故事，在講故事的過程中普及科學(xué)知識。在有些節(jié)目中，為了使觀眾更好地進(jìn)入主題，主持人還會選擇更形象的著裝或持有更顯真實(shí)的道具，令人眼前一亮。此外，大量的外拍鏡頭，也使畫面更加生動。
　　三、傳播活動要追求獲得受眾的注意力
　　今天的傳媒業(yè)是注意力經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，美國著名學(xué)者邁克爾?高爾德?哈伯指出，在物質(zhì)和信息充裕的網(wǎng)絡(luò)信息社會，稀缺的是注意力，注意力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)。接受美學(xué)認(rèn)為把效果看成是作品單方面作用的結(jié)果，是一種極片面陳舊的看法。強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境對受眾接受意識的影響，從而進(jìn)一步影響作品的創(chuàng)作。所以受眾的關(guān)注度是文學(xué)作品創(chuàng)作的引領(lǐng)線，也就是受眾的注意力是創(chuàng)作活動的起源和歸宿。李普曼也曾經(jīng)提到獲得讀者的注意力，是為了激起讀者共鳴，達(dá)到感情上的一種共通�？破展�(jié)目的傳播現(xiàn)狀，它的價(jià)值和意義將更深一步，這是一個(gè)與受眾息息相關(guān)的傳播，同時(shí)影響著受眾的日常生活�！蹲呓�科學(xué)》以制作系列節(jié)目來擴(kuò)大自己的影響力。如《祖先的生活》、《驚天大墓》系列、《UFO追蹤、UFO探尋》系列、《謎影穿越二十年》系列、《史前疑案》系列等。欄目采取行之有效的傳播手段，培養(yǎng)了受眾的觀看習(xí)慣，從而也達(dá)到了普及科學(xué)知識的目的。
　　《走近科學(xué)》以受眾為本位，能夠選題創(chuàng)新、敘事創(chuàng)新、形態(tài)創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了接受美學(xué)在新聞節(jié)目制作中的應(yīng)用，從而達(dá)到了良好的傳播效果，這一點(diǎn)是值得肯定和借鑒的。
　　參考文獻(xiàn)
　　①百度百科，http://baike.省略/view/676669.htm
　�、卩嵟d東：《受眾心理與傳媒引導(dǎo)》，新華出版社，1999：169
　�。ㄗ髡撸汉颖贝髮W(xué)研究生學(xué)院09級新聞學(xué)研究生）
　　責(zé)編：周蕾

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