摘要：本文針對(duì)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，本著成功素質(zhì)教育的育人理念，以我校信息工程學(xué)院實(shí)踐“一談二互三自四導(dǎo)”的學(xué)生教育管理模式為例，探討新形勢(shì)下民辦高校學(xué)生教育管理模式的改革與創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞：民辦高校；成功素質(zhì)教育；學(xué)生教育管理模式
　　中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　一、引言
　　
　　學(xué)生教育管理工作歷來(lái)是高校關(guān)注的重點(diǎn)，既是培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)與綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，也是高校教學(xué)與科研得以正常開展的重要保障。如何針對(duì)民辦高校學(xué)生人際交往能力弱、學(xué)習(xí)自主性差、情感上脆弱、家庭貧富差距大、就業(yè)壓力大等問(wèn)題，做好民辦高校學(xué)生思想政治教育和管理工作，讓每位學(xué)生既有綜合素質(zhì)的提高又有個(gè)性和獨(dú)立性的發(fā)展，是擺在我們教育者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。本文從我�！俺晒λ刭|(zhì)教育”這一教育理念出發(fā)，本著一切為了學(xué)生成人、成才、成功，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)信息工程學(xué)院實(shí)行的“一談二互三自四導(dǎo)”的學(xué)生教育管理模式的實(shí)踐探索進(jìn)行了分析與總結(jié)，以期為民辦高校的學(xué)生教育管理模式的改革創(chuàng)新提供一點(diǎn)借鑒。
　　
　　二、“一談二互三自四導(dǎo)”學(xué)生管理模式的實(shí)踐性思考
　　
　　針對(duì)民辦高校學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，我校信息工程學(xué)院以促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功的成功素質(zhì)教育理念為依據(jù)，積極實(shí)踐創(chuàng)新，形成了“一談二互三自四導(dǎo)”的學(xué)生教育管理模式，并取得了較好的效果。
　�。ㄒ唬�“一談”――針對(duì)不同類型的學(xué)生談話，引導(dǎo)消除失敗因子
　　古人云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，作為在培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)教育中起重要作用的素質(zhì)導(dǎo)師（輔導(dǎo)員），怎樣才能解決好學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并消除阻礙其積極人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與成功素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)在負(fù)面因素（即成功素質(zhì)教育認(rèn)為的失敗因子），工作方法是多方面的，其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說(shuō)，“藥到病除，言至心開”，通過(guò)談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情訴說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。素質(zhì)導(dǎo)師則可在把握學(xué)生基本心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)來(lái)為學(xué)生解除困惑。
　　我院采取心理健康教育與思想道德教育有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生談話，達(dá)到幫助教育學(xué)生的目的。一方面要求素質(zhì)導(dǎo)師通過(guò)心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理教育的科學(xué)方法，拉近與學(xué)生的距離，改善教育者與被教育者的關(guān)系，為思想道德教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件。另一方面要求素質(zhì)導(dǎo)師與學(xué)生談話時(shí)要講究談話藝術(shù)，找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。與表現(xiàn)不好的問(wèn)題學(xué)生談話，要做到心中有數(shù)，把握時(shí)機(jī)，就事論事，找到問(wèn)題癥結(jié)，單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)；與生活困難、心理困惑的學(xué)生談心，則要把握尊重、真誠(chéng)、平等的原則與其親切交談，甚至有時(shí)還要考慮交談的地點(diǎn)，如比較清靜、定心的環(huán)境，使學(xué)生能敞開心扉，切實(shí)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。為此我院心理健康教育中心還專門開辟了一對(duì)一的“談心室”，為學(xué)生營(yíng)造溫馨舒適的談話環(huán)境；與優(yōu)秀的學(xué)生談心，則主要是幫助其正確評(píng)價(jià)自己。優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們談心，要運(yùn)用“提醒式”，在真誠(chéng)的肯定他們?nèi)〉贸煽?jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，幫助他們分析存在的問(wèn)題及其成因，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到自己今后需要改進(jìn)的方向，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。
　　我院自2005年9月開始要求素質(zhì)導(dǎo)師與不同類型學(xué)生談話要做好書面記錄，用表格形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的摘要記錄，便于素質(zhì)導(dǎo)師整體把握班級(jí)學(xué)生問(wèn)題。到2006年9月進(jìn)一步改革為以日志形式對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的談話情況作詳細(xì)的書面記載，便于對(duì)重點(diǎn)學(xué)生跟蹤回訪，制定逐步幫助消除問(wèn)題的方案。到2007年9月對(duì)談話工作進(jìn)一步提出新的要求，要求素質(zhì)導(dǎo)師著重分析研究不同類型學(xué)生談話，總結(jié)工作成效，反思工作方法，定期在全院學(xué)工系統(tǒng)開展經(jīng)驗(yàn)交流，并匯編了交流成果《悠悠寸草心，報(bào)得三春暉》，共收錄談話感言28篇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院18名素質(zhì)導(dǎo)師平均每學(xué)期與學(xué)生談話且有書面記載的達(dá)2800余人次，特別是存在心理問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮、荒廢學(xué)業(yè)、家庭困難、情感受挫、目標(biāo)缺失的學(xué)生是素質(zhì)導(dǎo)師多次重點(diǎn)談話的對(duì)象。自堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)談話以來(lái)我院未出現(xiàn)一例因心理問(wèn)題造成的嚴(yán)重后果，多名掛科嚴(yán)重的學(xué)生也在素導(dǎo)的開導(dǎo)下樹立了學(xué)習(xí)的信心。值得一提的還有我院計(jì)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生鎮(zhèn)革，在素質(zhì)導(dǎo)師的反復(fù)教育下從昔日的網(wǎng)癮少年轉(zhuǎn)變成學(xué)校年度學(xué)習(xí)標(biāo)兵。另外在班干部競(jìng)選、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、黨員發(fā)展等關(guān)鍵時(shí)期也是我們素質(zhì)導(dǎo)師加強(qiáng)談話工作的關(guān)鍵期，其成效也是顯見的。在涉及全院2500多學(xué)生的各類公示中，幾乎無(wú)舉報(bào)公示的情況不實(shí)，有失公平的現(xiàn)象。
　�。ǘ�）“二互”――搭建“互幫互學(xué)”的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
　　為了營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，我院在全院范圍內(nèi)開展了互幫互學(xué)的“兩互”活動(dòng)，即發(fā)動(dòng)學(xué)生相互的幫學(xué)教育，最終達(dá)到助人、自助�！盎�學(xué)”主要是指小組成員要互相學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，相互促進(jìn)，共同提高成功素質(zhì)�！盎�幫”主要是指小組成員之間幫助解決各種學(xué)習(xí)、思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，主要圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行互相幫助：（1）思想上受到不良傾向影響和產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)時(shí)，幫助對(duì)方提高思想覺悟；（2）在學(xué)習(xí)上互相督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）在個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步問(wèn)題上受到挫折時(shí)，幫助對(duì)方正確對(duì)待；（4）在戀愛受挫，家庭遇到實(shí)際困難，身體患病等情況時(shí)，幫助對(duì)方妥善處理。
　　本著“自愿、平等、互助、共進(jìn)”的原則，我院在班級(jí)范圍內(nèi)組成4－5人的“兩互”小組，并設(shè)組長(zhǎng)一名，在素質(zhì)導(dǎo)師和班干部的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。具體要求小組成員要堅(jiān)持經(jīng)常談心，一般每?jī)芍懿簧儆谝淮�，遇有突出思想�?wèn)題隨時(shí)談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)匯報(bào)并幫助解決。小組長(zhǎng)每?jī)芍芤�向素質(zhì)導(dǎo)師匯報(bào)一次小組活動(dòng)情況，素質(zhì)導(dǎo)師每月向?qū)W院匯報(bào)一次情況，特殊情況及時(shí)匯報(bào)。素質(zhì)導(dǎo)師對(duì)所帶班級(jí)“二互”小組長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行兩次培訓(xùn)，明確職責(zé)，教方法，壓擔(dān)子，提要求；學(xué)院每學(xué)期采取以會(huì)帶訓(xùn)的形式，對(duì)思想骨干進(jìn)行一次培訓(xùn)，提高思想骨干的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為“二互”活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)導(dǎo)師每學(xué)期期中、學(xué)院每學(xué)期期末對(duì)開展“二互”活動(dòng)的情況進(jìn)行一次分析講評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
　　實(shí)踐表明，大學(xué)生的心理發(fā)展水平和能力水平使他們的互幫互學(xué)完全有可能發(fā)揮積極的作用。如：留級(jí)生向來(lái)是班級(jí)的老大難，以前一直是素質(zhì)導(dǎo)師經(jīng)常談話的對(duì)象，現(xiàn)在在“二互”小組的幫扶和關(guān)心下，多名留級(jí)生融入了新的集體，甚至還出現(xiàn)了考試無(wú)掛科的喜人現(xiàn)象。從全院整體上看，“兩互”工作開展2年來(lái)，全院計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率上升了8?5%，考試作弊逐年下降，剛剛過(guò)去的08年英語(yǔ)四六級(jí)考試，1638名學(xué)生參考實(shí)現(xiàn)了零作弊，與去年同期相比，過(guò)級(jí)率上升了10?84%。不僅學(xué)習(xí)上顯成效，這種體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含人文關(guān)懷的“互幫互學(xué)”模式還使廣大學(xué)生在生活上團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，與人為善，極大的改變了90后學(xué)生以自我為中心的思維和行為習(xí)慣。如：在08年2月份南方遭遇百年不遇的大雪災(zāi)中，我院機(jī)電班燕博峰同學(xué)與其他12名同學(xué)在呼市募集善款6552?40元，受到呼市慈善總會(huì)的表彰。在牽動(dòng)萬(wàn)千人的汶川大地震中，我院學(xué)生自發(fā)組織了以班級(jí)或個(gè)人名義的捐助活動(dòng)，共籌集愛心款41930元。同時(shí)我院多個(gè)班級(jí)有同學(xué)們自發(fā)自愿募集的“愛心儲(chǔ)蓄”基金，用于資助班級(jí)有困難同學(xué)的不時(shí)之需。
　�。ㄈ�）“三自”――充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用
　　隨著高等教育的大眾化和國(guó)際化，要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，傳統(tǒng)大學(xué)教育往往以“管”和“教”為主，大學(xué)生缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性和自我管理、自我發(fā)展的空間，也不能真正調(diào)動(dòng)“學(xué)”的主動(dòng)性和自覺性，使得大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)不夠。新形勢(shì)下的民辦高校學(xué)生工作要逐步實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和服務(wù)。建立“三自”管理模式對(duì)于改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性能起到積極的作用。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！弊晕医逃�，是指受教育者在主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主體性作用，根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等過(guò)程，有目的、有計(jì)劃地調(diào)整自己的行為，提高自己品質(zhì)的一種自覺地活動(dòng)。學(xué)生工作理念要由以往的教育管理為主轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障為重點(diǎn)，將外在的規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺認(rèn)同，將他律變?yōu)樽月桑瑢⒍唐谛袨樽優(yōu)殚L(zhǎng)期行為，把“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，把“要我成才”變?yōu)椤拔乙�成才”，把“督促學(xué)”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)”。這其中關(guān)鍵是要發(fā)揮好學(xué)生中黨團(tuán)組織、學(xué)生干部的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)廣大同學(xué)積極向上，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，每次活動(dòng)的策劃、組織、執(zhí)行、宣傳、反饋和總結(jié)對(duì)參與成員來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，都能起到好的“自我教育”作用。如鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的成功素質(zhì)展示節(jié)，鼓勵(lì)支持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，特別是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)我院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在赴用人單位開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)、赴革命老區(qū)接受革命教育活動(dòng)、赴各個(gè)社區(qū)進(jìn)行民生調(diào)查等等，這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更讓他們了解了社會(huì)、加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了自我教育的目的。
　　自我管理就是學(xué)生對(duì)自身的約束和管理。自我管理首先要從常規(guī)管理抓起，關(guān)鍵在于建立起在素質(zhì)導(dǎo)師指導(dǎo)下的以學(xué)生自我管理為主的常規(guī)管理制度和機(jī)制。如我院學(xué)生會(huì)成立了學(xué)生自我管理委員會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺加入自我管理行列，并通過(guò)講座、演講、辯論、競(jìng)賽等形式，借助廣播、電臺(tái)、刊物、網(wǎng)站等途徑開展自我管理為主題的討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我管理能力的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)該委員會(huì)還組織查早讀、晚自習(xí)、晚歸、教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、禁煙工作和校園文明監(jiān)督，定期在學(xué)院公布班級(jí)、個(gè)人情況的形式加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。作為帶班素導(dǎo)也要在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建自我管理的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生在集體中都有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)特的位置。集體事情的處理尊重每一個(gè)學(xué)生的意見、看法，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性。以班干部選拔為例，可以通過(guò)“毛遂自薦”、民主推薦與公開競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方式產(chǎn)生。每個(gè)學(xué)生干部必須承擔(dān)一定的責(zé)任，比如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、生活服務(wù)、班級(jí)文化、班費(fèi)管理等方面。班級(jí)文化還可以分為教室布置、休閑娛樂(lè)、體育組織、班際交流等，真正使每一個(gè)學(xué)生都參與管理，成為集體的主人，達(dá)到“人人有事做，事事有人管”的管理局面，使每個(gè)學(xué)生都能在班上找到自己的位置，以參與班級(jí)管理的方式帶動(dòng)自我管理。
　　自我服務(wù)通俗的講就是學(xué)生自己能做的就讓學(xué)生自己做，學(xué)生自己能管的就讓學(xué)生自己管，能讓學(xué)生參與的就讓學(xué)生自己參與。要使學(xué)生達(dá)到自我服務(wù)的前提是要暢通信息獲取渠道。如在學(xué)生工作中，經(jīng)常遇到這樣的情況，學(xué)生對(duì)關(guān)系切身發(fā)展的信息不關(guān)注，關(guān)注不及時(shí)，或者信息不暢通，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)許多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，留下遺憾。在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取信息的同時(shí)，我們需要提供給學(xué)生獲取信息的多種渠道，更加有效和便利地使學(xué)生了解到更多信息。首要的是保障班級(jí)信息暢通。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，眾多成員的信息來(lái)源和渠道的集合可以大大增加信息量，建立有效的班級(jí)信息共享機(jī)制，是班級(jí)成員信息獲取的最基本途徑�？刹扇〉男畔�溝通方式包括建立班級(jí)信息公布欄、班級(jí)QQ群、班委信息通知等。其次就是開辟其他途徑獲取信息。比如我院每學(xué)期都會(huì)組織新老生交流、黨團(tuán)員交流、考研交流、學(xué)生干部交流、師生交流等，這樣可以更直觀、更有針對(duì)性地獲得最有效的信息。
　　引導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)要為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)，如通過(guò)班委會(huì)、學(xué)院社團(tuán)、學(xué)工黨支部、院學(xué)生會(huì)、院分團(tuán)委、院宿管會(huì)、院心理健康教育中心等多個(gè)服務(wù)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生充分的自我服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都是屬于各種集體的成員：寢室、班級(jí)、社團(tuán)、黨團(tuán)組織等等。集體活動(dòng)的廣泛開展可以幫助集體的成員共同進(jìn)步，達(dá)到自我服務(wù)的目的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)院主要是引導(dǎo)支持，并加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，成為學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的帶頭人。
　　通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們感到，在大學(xué)生中開展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用，是新時(shí)期提高大學(xué)生成功素質(zhì)，培養(yǎng)成功人才的一條重要舉措，也是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生、教師和學(xué)生的一條橋梁，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)都有舉足輕重的作用。
　�。ㄋ模�“四導(dǎo)”――為學(xué)生成人、成才、成功導(dǎo)航
　　高校要培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，真正把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)“搶手”人才，作為直面學(xué)生工作的素質(zhì)導(dǎo)師，起著舉足輕重的作用。近幾年來(lái)，我院在工作實(shí)踐中，積極貫徹成功素質(zhì)教育理論中有關(guān)素質(zhì)導(dǎo)師在非專業(yè)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用，要求素質(zhì)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生做好“四導(dǎo)”工作，為學(xué)生成人、成才、成功導(dǎo)向領(lǐng)航。
　　1. 思想上引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念
　　高校是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的重要陣地，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教育他們樹立遠(yuǎn)大的理想。臺(tái)灣商人陳安之有句名言：“成功不可能超越夢(mèng)想�！币粋�(gè)沒有理想、沒有抱負(fù)、沒有追求的大學(xué)生，今后能走向成功是不現(xiàn)實(shí)的。作為素質(zhì)導(dǎo)師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以理想信念教育為核心，適時(shí)深入地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)敬業(yè)精神、拼搏精神。我院通過(guò)由素質(zhì)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生入學(xué)教育、成功學(xué)理論課、黨課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)等課的教學(xué)工作，組織豐富多彩的班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)黨團(tuán)組織的思想教育工作，并注重平日與學(xué)生的談心工作等形式給學(xué)生以正確的思想引導(dǎo)。
　　2. 學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
　　古人云，“授人以魚不如授人以漁”。說(shuō)的就是作為教師，要教會(huì)學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。成功素質(zhì)教育理念下的素質(zhì)導(dǎo)師制，要求素質(zhì)導(dǎo)師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。首先，要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)生由依賴型學(xué)習(xí)觀向自主型學(xué)習(xí)觀，由知識(shí)型學(xué)習(xí)觀向能力型學(xué)習(xí)觀，由封閉式學(xué)習(xí)觀向開放型學(xué)習(xí)觀，由學(xué)會(huì)型學(xué)習(xí)觀向會(huì)學(xué)型學(xué)習(xí)觀，由繼承型學(xué)習(xí)觀向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)觀的重大轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)大學(xué)的要求和特點(diǎn)；其次，要幫助學(xué)生了解和掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)以自主性和探索性為特點(diǎn)，有些大學(xué)生受中學(xué)思維定勢(shì)的影響，安于以往教師傳授，學(xué)生被動(dòng)全盤接受的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、科學(xué)合理安排利用課余時(shí)間及學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。我院素質(zhì)導(dǎo)師在幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握正確學(xué)習(xí)方法上，不僅通過(guò)講述自己的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以借鑒，還通過(guò)在新生中開展邀請(qǐng)各專業(yè)系主任和本專業(yè)的優(yōu)秀教師與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，并邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生與新生座談，交流學(xué)習(xí)方法。學(xué)院也注重給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如我院院長(zhǎng)王化文教授在新學(xué)期初以《致新生的一封信》的形式給新生學(xué)習(xí)上導(dǎo)航；學(xué)院每學(xué)期都會(huì)在全院范圍內(nèi)舉行專業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；我院今年還在08級(jí)新生班中試點(diǎn)復(fù)合班，針對(duì)有不同需求的學(xué)生給予適合的教學(xué)教法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效果。
　　3. 生活上指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自立自強(qiáng)的能力
　　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活上的指導(dǎo)，首先就是要教育、指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人�！跋茸鋈�，后做事”是立身之基、成功之本，學(xué)會(huì)做人是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。民辦高校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，從小受父母的溺愛，養(yǎng)成了自我中心的個(gè)性，認(rèn)為自己的事情是最重要的，不關(guān)心同學(xué)和班級(jí)體，缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人和諧相處，處理好來(lái)自各方面的關(guān)系就成了我們素質(zhì)導(dǎo)師生活上指導(dǎo)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作，我院主要通過(guò)舉辦先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；開展以“關(guān)愛他人，關(guān)愛自己”、“和諧寢室你我他”的主題班會(huì)進(jìn)行自我教育；借“讀百本好書，創(chuàng)智慧人生”的讀書活動(dòng)介紹為人處事的書籍供學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)；班級(jí)組織春游、節(jié)日晚會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)等等形式多樣的集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和群體意識(shí)，寓教育于潛移默化之中。其次，就是要指導(dǎo)大學(xué)生提高做事能力。大學(xué)生學(xué)會(huì)做事的能力，首先要從提高自身的生活自理能力開始，“一屋不掃何以掃天下”。培養(yǎng)大學(xué)生的生活自理能力，已成為大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的必修課，也是他們將來(lái)獨(dú)立走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要的素質(zhì)層面。民辦高校的大學(xué)生有的生活習(xí)慣不好，晚睡晚起，不遵守作息制度，經(jīng)常遲到早退；有的不會(huì)料理日常生活，不會(huì)洗衣、收拾東西。我院素質(zhì)導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的情況，采取了一系列的方式，如：在新生軍訓(xùn)時(shí)就嚴(yán)格要求學(xué)生按教官要求整理寢室內(nèi)務(wù)，形成習(xí)慣；利用晚上開班會(huì)的時(shí)間集中學(xué)習(xí)《大學(xué)生手冊(cè)》中的“三個(gè)文明建設(shè)”（寢室文明、班級(jí)文明、行為文明）的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)院組織素導(dǎo)和宿管會(huì)學(xué)生每周定期檢查通報(bào)寢室衛(wèi)生、晚歸和不文明現(xiàn)象；每學(xué)期組織星級(jí)文明寢室評(píng)比，對(duì)星級(jí)寢室給予表彰，寢室成員給予非專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)學(xué)分加分；通過(guò)開展“互幫互學(xué)”的活動(dòng)使個(gè)別自理能力差的同學(xué)在集體監(jiān)督學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸改變不良的生活習(xí)慣。這一系列活動(dòng)的堅(jiān)持開展逐漸使學(xué)院學(xué)生的獨(dú)立生活的能力有了較大提高，增強(qiáng)了學(xué)生自立自強(qiáng)的能力，為今后的學(xué)習(xí)，將來(lái)的適應(yīng)社會(huì)和生存發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
　　4. 心理上的疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)
　　受來(lái)自家庭的、學(xué)生自身的人際交往缺陷、情感問(wèn)題的處理、身體方面等一些的影響，一些大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)一些案例的分析，心理障礙正成為大學(xué)生輟學(xué)的主要原因，其比例約占整個(gè)休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的40%左右，且呈逐年遞增的趨勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是素質(zhì)導(dǎo)師的一項(xiàng)重要工作。因?yàn)樾睦斫】凳谴髮W(xué)生適應(yīng)新環(huán)境與建立和諧人際關(guān)系的首要前提，是智力正常發(fā)揮和學(xué)習(xí)效能提高的必要條件，是身體健康的重要保障，是大學(xué)生自我成長(zhǎng)的迫切需要，素質(zhì)導(dǎo)師須臾不可忽視這方面的工作。我院針對(duì)學(xué)院實(shí)際情況，由素質(zhì)導(dǎo)師通過(guò)班級(jí)競(jìng)選的形式，選出善于與人溝通并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任心理委員，同時(shí)學(xué)院組建了心理健康咨詢室，由學(xué)院副書記牽頭，心理輔導(dǎo)老師和各班心理委員組成，下設(shè)文秘部、宣傳部、組織部、學(xué)術(shù)部和信息網(wǎng)絡(luò)部，負(fù)責(zé)全院心理健康工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施和指導(dǎo)。通過(guò)定期舉行心理健康知識(shí)系列講座、開展以心理健康為中心的主題班會(huì)宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的心理調(diào)試。通過(guò)新生入學(xué)進(jìn)行UPI的心理測(cè)評(píng)，建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行教育、疏導(dǎo)，對(duì)確有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。并加強(qiáng)心理委員隊(duì)伍建設(shè)，將宣傳與咨詢緊密結(jié)合起來(lái)，定期對(duì)各班心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，講心理知識(shí)，講工作方法，充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用，著重解決大學(xué)生學(xué)習(xí)與成才、擇業(yè)與交友等共性的心理問(wèn)題；對(duì)有特殊心理障礙的學(xué)生情況要及時(shí)匯報(bào)，跟蹤反饋，以利于個(gè)別心理指導(dǎo)，提供心理健康方面的幫助。
　　
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　
　　通過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，我院實(shí)行“一談二互三自四導(dǎo)”的教育管理模式已初見成效。這種教育管理模式對(duì)于改進(jìn)民辦高校學(xué)生教育管理工作，提高學(xué)生的成功素質(zhì)起到了積極的作用，是樹立以學(xué)生為主體，以學(xué)生成人、成才、成功為主線，實(shí)施成功素質(zhì)教育的重要舉措。我們還將繼續(xù)堅(jiān)持“成功素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步探索新形勢(shì)下民辦高校學(xué)生教育管理工作的新模式，努力提高學(xué)生教育管理工作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]周彬.論高校學(xué)生管理機(jī)制的優(yōu)化與整合[J].思想理論教育，2006（1）.

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