[摘要]本文對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)做了一個(gè)總體闡述，應(yīng)增加教學(xué)趣味性，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和巧妙記憶法，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)以致用，并充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，以促進(jìn)學(xué)生自由而全面地發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)化學(xué)；教學(xué)趣味性；教學(xué)方法；化學(xué)用語；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)與生活
　　[中圖分類號(hào)]G632.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]1007-4309(2010)08-00108-1.5
　　
　　一、增加教學(xué)趣味性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！痹谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過程中，用各種方法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好方法。可以用生動(dòng)的比喻引起學(xué)生興趣，運(yùn)用聯(lián)想開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)不難學(xué)，而是蠻有趣味的。在《核外電子排布的初步知識(shí)》一節(jié)中，對(duì)于“在含多個(gè)電子的原子里，電子的能量并不相同，能量低的通常在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)；能量高的通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)”，內(nèi)容較抽象，學(xué)生難以理解，我做了如下比喻：這就好比一位老奶奶照看幾個(gè)年齡不同的孩子，小嬰兒離老奶奶最近，需要抱在懷里；會(huì)走路的孩子，離老奶奶稍遠(yuǎn)，可在老奶奶身邊玩耍；再大一點(diǎn)的孩子，離老奶奶更遠(yuǎn)，可去遠(yuǎn)處玩或去上學(xué)。形象的比喻，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中攻克難點(diǎn)，掌握了知識(shí)。
　　
　　二、激情導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)化學(xué)
　　
　　在化學(xué)教學(xué)中通過化學(xué)反應(yīng)的新奇性、邏輯性和系統(tǒng)性來體現(xiàn)美。從課題的引出到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的揭示以及結(jié)束語的精彩亮相，都是環(huán)環(huán)相扣，恰到好處的。在導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該舉一些學(xué)生們常見的現(xiàn)象作為例子，如喝可口可樂、美年達(dá)、芬達(dá)等碳酸汽水的例子，比較接近日常生活，淺顯易懂，而且又給以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該提出那些與實(shí)際生活有關(guān)的問題，模擬和設(shè)計(jì)問題的情境，激起同學(xué)們思維的火花，引起同學(xué)們的求知激情和熱情。比如我們?cè)谶M(jìn)行分子運(yùn)動(dòng)論的授課時(shí)，可以舉出這樣的例子：“我們把一些白糖放入清水里，攪拌后為什么消失了?”“每天我們放學(xué)回到家中，還沒走進(jìn)屋子里就已經(jīng)聞到了飯菜的香味，是什么原因呢?”盡管這都是同學(xué)們常見并且熟悉的現(xiàn)象，但在上課之前一般很難做出恰當(dāng)?shù)慕忉�，這樣就很容易使學(xué)生們產(chǎn)生解答問題的需要，使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣盎然。
　　
　　三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究式教學(xué)
　　
　　教師在授課時(shí)要注重激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們鉆研和學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在探究式教學(xué)過程中，討論顯得尤為重要，可以將同學(xué)們分成幾個(gè)不同的小組，針對(duì)老師提出的問題，大家紛紛展開交流，這樣可以最大程度地引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力具有重要的意義。例如在講鐵合金、鋁合金時(shí)，可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：我的手中有兩個(gè)易拉罐，大家能不能幫我區(qū)分 下哪個(gè)是鐵合金，哪個(gè)是鋁合金。于是，大家開始七嘴八舌地討論。由于區(qū)分的方法很多，同學(xué)具有很大的想象空間。學(xué)生可以想到用磁鐵區(qū)分；可以利用二者的熔點(diǎn)不同，灼燒區(qū)分；可以根據(jù)二者與堿是否反應(yīng)加以區(qū)分�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是使研究?授課獲得飛躍的必備因素。教學(xué)的過程中最大程度地為同學(xué)們提供化學(xué)器材和相關(guān)藥物，讓同學(xué)們自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師除了做必要的指導(dǎo)、糾正外，還應(yīng)給學(xué)生操作時(shí)間、思考時(shí)間和討論時(shí)間。要鍛煉同學(xué)們的應(yīng)用能力，就一定要把學(xué)生放到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，最大程度地把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)，把儀器進(jìn)行改造；要深入生活里研究探討，選擇那些貼近實(shí)際生活的小項(xiàng)目進(jìn)行操作。讓學(xué)生們通過親身操作來感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣，并利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)來鍛煉同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)，也能極大地提高教學(xué)效果。
　　
　　四、教會(huì)學(xué)生巧用、巧記化學(xué)用語
　　
　　初三化學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，我們稱之為“理科中的文科”，對(duì)于初學(xué)者而言，有很多需要記憶的知識(shí)。大家普遍認(rèn)為，干擾是導(dǎo)致遺忘、影響記憶的主要原因，但是，初中化學(xué)中的大部分內(nèi)容都比較繁瑣，如果死記硬背的話可能要困難些，所以，采取某種科學(xué)的記憶辦法，能夠排除千擾，降低遺忘指數(shù)，進(jìn)而提高同學(xué)們的記憶水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)里，我們還可以把某些知識(shí)整理成朗朗上口的詩(shī)謠、口訣等。利用諧音、形象類比、分類歸納等方法幫助大家記憶。例如過濾操作：“一貼、二低、三靠”。實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、熄，取其諧音即為“移茶莊定點(diǎn)收利息”。金屬活動(dòng)順序表的15個(gè)字，我們可以把他們分成3句，每句5個(gè)字，尾字押韻，背誦起來朗朗上口。即：嫁給那美女(K、Ca、Na、Mg、A1)，新鐵絲千斤(Zn、Fe、sn、Pb、H)，銅共一百斤(Cu、Hg Ag、Pt、Au)。再舉一個(gè)例子：電解水這個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的是“父親正想兒畢業(yè)”。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以知道，同電源正極相連的電極上發(fā)出的是氧氣，同電源負(fù)極相連的電極上發(fā)出的是氫氣，它們的體積比是2：1，簡(jiǎn)言之負(fù)氫、正氧，二比一，用他們的諧音也就是“父親正想兒畢業(yè)”。
　　
　　五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。它有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性。老師要堅(jiān)持演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則，使二者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。演示實(shí)驗(yàn)中教師的每一個(gè)動(dòng)作都是學(xué)生模仿的榜樣，所以教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須做到規(guī)范準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)中如何用滴管滴加液體，如何給試管加熱，如何點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，如何取用藥品，如何處理廢液，這些看似瑣碎的小事，其實(shí)都有規(guī)范的要求，教師必須按要求進(jìn)行操作，以免造成錯(cuò)誤導(dǎo)向。通過實(shí)驗(yàn)我們需要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力；通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。此外，還可用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。例如，增加一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如①“魔棒點(diǎn)燈”；②“巧洗燒杯壁的白色固體”；③先加入水，后加稀鹽酸，使學(xué)生覺得新奇，隨后向?qū)W生提出一系列日常生活中的問題，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識(shí)不夠，以激發(fā)他們的求知欲，自己做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。
　　
　　六、引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)運(yùn)用到生活中，學(xué)有所用
　　
　　生活中到處都有化學(xué)，如節(jié)日焰火的異彩紛呈、旅游景點(diǎn)的美色、衣物的洗滌等都是化學(xué)反應(yīng)美的舞臺(tái)。化學(xué)與生活相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使化學(xué)教育富有生命力。在教育的過程中，要把日常生活中的常識(shí)靈活地引入教學(xué)中，選準(zhǔn)入手點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種樂趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”之前，讓班上的每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己家庭的食譜做一周的實(shí)際調(diào)查并做出相關(guān)記錄，接下來在上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交換分析，研究家庭食譜體現(xiàn)的營(yíng)養(yǎng)素中哪些是屬于蛋白質(zhì)、維他命、糖分、無機(jī)鹽、油和水，并且同老師介紹的飲食金字塔結(jié)構(gòu)進(jìn)行比對(duì)分析，以便同學(xué)們討論這些食譜的營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理，提出對(duì)策和建議。作為師范生，我們還要?jiǎng)幽X思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流，注意總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出還存在哪些不足，并把這些整理成資料保存下來，以便經(jīng)常翻閱，與老師多交流，深入研究，進(jìn)而提出或聽取改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)的方法和建議，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，并緊跟時(shí)代步伐，不斷完善自己的教學(xué)。

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