昨天,今天的美文篇一：昨天今天明天作文

昨天今天明天作文

昨天今天明天作文（一）

昨天，已成為人生道路上的歷史，不可更改。在昨天的童年，從充滿幻想的年代，充滿樂趣的年代，在兒童時(shí)的我眼里，一棵小草，一塊瓦片，一堆沙土??都蘊(yùn)藏著無(wú)限情趣。

昨天，我會(huì)因?yàn)榇笕藗儾焕砦叶鴳岩晌沂欠翊嬖�，我覺得我自己太渺小了，簡(jiǎn)直不能引起重視；害怕在那伸手不見五指的黑夜走路，覺得那黑夜好像一個(gè)黑森森的怪物，將把我吞食；在那明亮的月夜中，要和>小伙伴們爭(zhēng)：“月亮在跟我走，月亮在跟我走，不信你自己看，在跟我走，哈哈??”那悠悠童心，就像清澈見底的池水。那富有天真浪漫的童年，已成為記憶。

而在今天，在小孩眼里，我們是大人；在大人們眼里，我們還未成年；在我們眼里，今天我們就是我們！今天，我們復(fù)雜而又單純，沖動(dòng)而又熱枕，容易沮喪而又很快興奮。��！現(xiàn)在，金色的青春，你屬于我們青少年兒童。我們眼里有春天，有海，有星星，有理想。我們熱愛祖國(guó)和人民。我們懂得勤奮，早起迎旭日，入睡伴星辰。我們擔(dān)著父母的叮嚀，師長(zhǎng)的關(guān)心，無(wú)論是成功還是失敗，我們時(shí)時(shí)謹(jǐn)記這一份重任。我們眼里有渴求，渴求知識(shí)，渴求社會(huì)�，F(xiàn)在的索取不是為了將來(lái)的給予嗎？爸爸媽媽挾著我們，走過(guò)夜和晨，走過(guò)秋與春，現(xiàn)在，我們想奔跑，想飛翔，我們的頭發(fā)是飄拂的春風(fēng)！我們追趕時(shí)間，追趕地球，追趕一切！我們的理想是帆的理想，鼓一蓬閃耀的希望，去尋找彼岸。為了不迷失航程，我們需要——引路的燈！

燈——指引我們走向明天。

昨天，今天，明天??這都是周而復(fù)始地循環(huán)著的。

然而人生能有幾個(gè)這樣的“復(fù)始”呢？對(duì)，我們應(yīng)該朝前走，不管遇到什么障礙，只要百折不撓地朝前走，就會(huì)成功的。

明天，引起我的遐想，我也會(huì)奮力前進(jìn)的。

昨天今天明天作文（二）

以前總是覺得，>我的爸爸媽媽天天說(shuō)的一些我都聽得不耐煩的話，沒有必要再說(shuō)了。但是自從那一夜我自己哭著想了一夜。再加上我老姐對(duì)我那親姐般的教導(dǎo)，我終于明白了才寫的這篇文章。我想這是我未來(lái)成功的基礎(chǔ)，我堅(jiān)信我有這個(gè)能力。這是我在網(wǎng)上找到一個(gè)>故事，我覺得大家看完以后會(huì)有很多感觸，下面是我的感受，多多指教。

監(jiān)獄里的猶太人：

有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻�(gè)一人一個(gè)要求。

美國(guó)人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。

接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)�年后的生活。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來(lái)。

昨天今天明天作文（三）

無(wú)數(shù)個(gè)昨天構(gòu)成了一個(gè)人的歷史，昨天的日子很長(zhǎng)，但不管昨天有多長(zhǎng)，也不管是受到>挫折，還是取得輝煌，都只能代表過(guò)去，既不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)。??世上沒有永恒的勝利，也沒有永久的失敗，勝利與失敗在特定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此，我們不必為昨天的挫折失敗而頹廢氣餒、萎靡不振，也不必為昨天的勝利輝煌而沾沾自喜、狂妄自大。只有把昨天的挫折與輝煌都當(dāng)作明天的墊腳石，作好攀登明天的思想準(zhǔn)備，才能順利過(guò)渡到更加美好的明天。

每個(gè)人腳下一分一秒的不停的縮短，縮短的是今天。今天是昨天與明天的接力區(qū)，今天是昨天失敗與挫折的終結(jié)和走向勝利的新起點(diǎn)，是從輝煌奔向更加輝煌的明天的加油站。步入今天，我們且不可過(guò)多地懷念過(guò)去，對(duì)于昨天的失敗者尤其是這樣，跌倒了重要的是趕快爬起來(lái)，眼睛盯看前面的路盡快趕上去，不要總盯著你砸的那個(gè)坑多深多大。過(guò)去的就讓它過(guò)去好了，一切從零開始，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，滿懷信心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，得到滿意的回報(bào)。今天的事很多，但今天的事今天一定要完成，絕不能拖延到明天。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎??古訓(xùn)我們?nèi)f萬(wàn)不可忘，明日的明日便是人生的盡頭，今天把握不好，明天就是水中之月，鏡中之花，可望而不可及。

明天的日子還有多長(zhǎng)？任誰(shuí)也說(shuō)不清。明天是輝煌還是失��？任誰(shuí)也道不明。但展示在我們面前的明天，既充滿了機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)交織在一起。勇敢的斗士敢于正視明天的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，敢于捕捉一切好的機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)；怯弱的懦夫被各種挑戰(zhàn)嚇得裹足不前，好的機(jī)遇不屬于他們。明天的希望是無(wú)限美好的，但道路絕不是平坦的，到處是坎坷與荊棘。無(wú)論如何，有一點(diǎn)是可以肯定的：明天會(huì)比今天更美好，但明天只歡迎那些勤勉向上的奮斗不息者。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的昨天，許多高速人堅(jiān)持不懈的努力，才有了今天的局面，使高速人站在了不少人羨慕的高度上。應(yīng)該記住，高速人的今天是昨天艱苦奮斗的結(jié)果，更加美好的明天要靠自己的雙手去開創(chuàng)，讓我們?yōu)楦�輝煌的明天去努力奮斗吧！

昨天,今天的美文篇二：昨天與今天

昨天與今天

（濟(jì)南明湖中學(xué) 鹿穎）

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

明確老師、父母、社會(huì)對(duì)我們的期望和要求，主動(dòng)、認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2．能力目標(biāo)

提高自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我控制的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)

理解制定班規(guī)、校規(guī)的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)適應(yīng)新學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解新角色，承擔(dān)新角色。

教師準(zhǔn)備：1．查找相關(guān)文字和圖片資料，充實(shí)教學(xué)資源。

2．搜集優(yōu)秀學(xué)生的好做法，錄制視頻。

3．制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)的準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：1．關(guān)注自己或同學(xué)近期學(xué)習(xí)或生活上的變化，了解變化的原因。

2．思考自己進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困擾。

3．找出自己適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活的科學(xué)的方法。

課件展示一組小學(xué)和初中生活、學(xué)習(xí)對(duì)比圖。

【教師】我們從天真爛漫的小學(xué)生，逐漸成為有理想的中學(xué)生，年齡僅長(zhǎng)了一歲，卻有了許多重大的變化。如何應(yīng)對(duì)這些變化，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，這就是我們今天共同

探討的內(nèi)容——昨天與今天。

設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，直觀形象。以學(xué)生熟悉的“昨天”（小學(xué)生活）為背景，來(lái)比較、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)“今天”（中學(xué)生活）。采用對(duì)話方式，從總體上簡(jiǎn)要概括昨天與今天（小學(xué)與中學(xué)）學(xué)習(xí)、規(guī)則和角色等方面的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生正視問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找辦法的熱情，讓學(xué)生帶著興趣開啟初中階段的生活之門。

【呈現(xiàn)課件】

【教師提問(wèn)】除了上面這些問(wèn)題，你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在課程方面有哪些不同？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)話題情境，在教師引導(dǎo)之下，通過(guò)比較，使學(xué)生對(duì)初中課程的變化有比較全面的認(rèn)識(shí)。課程科目增多、課程內(nèi)容系統(tǒng)化、課程難度增大等都是中學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

【呈現(xiàn)課件】

【教師引導(dǎo)】不僅課程方面有了很多不同，老師的教學(xué)方法也有了很大變化。讓我們一起走近任課老師。

【交流分享】討論并歸納任課教師教學(xué)的風(fēng)格、特色。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)初中教師教學(xué)方法的改變，增進(jìn)對(duì)教師工作的理解；針對(duì)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閾Q了老師，不喜歡老師而導(dǎo)致不喜歡相關(guān)科目的情況，給予積極的引導(dǎo)，這也是增進(jìn)師生之間相互理解的舉措。

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們歸歸納，比起小學(xué)學(xué)習(xí)，初中的學(xué)習(xí)“新”在哪里？

【師生小結(jié)】進(jìn)入中學(xué)，課程門類多了，課程內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，課程難度大了；初中老師授課方式不同于小學(xué)老師，老師會(huì)更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，明確中學(xué)生活對(duì)自己的更高要求，更快更好地完成角色轉(zhuǎn)變。

環(huán)節(jié)二：適應(yīng)學(xué)習(xí)好辦法（板書）

【教師過(guò)渡】面對(duì)課程的變化和老師教學(xué)方法的改變，你是否感到有些不適應(yīng)？進(jìn)入成長(zhǎng)的煩惱——學(xué)習(xí)篇。

成長(zhǎng)煩惱（一）：林琳的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第12頁(yè)第一段材料。

林琳在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直比較輕松。進(jìn)入初中后，老師講課速度快了，每節(jié)課的知識(shí)量大了，課后布置的作業(yè)也多了。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大了，再加上自己有時(shí)注意力不集中，上課時(shí)，一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會(huì)做了。她覺得很有壓力。

【學(xué)生探究】進(jìn)入初中后的林琳為什么覺得學(xué)習(xí)很有壓力？

設(shè)計(jì)意圖：“林琳的困惑”是初一新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的典型例子，通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生把剛才總結(jié)的知識(shí)應(yīng)用于具體的生活實(shí)際中，指導(dǎo)自己的行為，并為下面談自己的困惑做好鋪墊。

【教師過(guò)渡】學(xué)習(xí)中你也遇到過(guò)類似的困惑吧？

成長(zhǎng)煩惱（二）：寫出你的學(xué)習(xí)困惑。（小組活動(dòng)）

活動(dòng)步驟1：學(xué)生分成四人小組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習(xí)煩惱提得越具體越好。 活動(dòng)步驟2：在討論交流過(guò)程中，每組推選一名代表作好記錄，將小組意見用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在紙條上，采取不記名的方式。

活動(dòng)步驟3：各小組寫完后，將紙條投入“學(xué)習(xí)百寶箱”。

活動(dòng)步驟4：請(qǐng)學(xué)生任意抽出“學(xué)習(xí)百寶箱”中的紙條，念出上面的學(xué)習(xí)困擾。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組，采用合作探究的方式對(duì)自己遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行分類和歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取不記名的方式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的氛圍，把心中想說(shuō)卻不敢說(shuō)或不好意思說(shuō)的學(xué)習(xí)困擾都寫出來(lái)，起到暴露問(wèn)題、真實(shí)反映學(xué)生心聲的作用。

【教師過(guò)渡】面對(duì)如此多的煩惱，我們?cè)撊绾螐娜輵?yīng)對(duì)呢？讓我們一起進(jìn)入成長(zhǎng)的煩惱——策略篇。

解決對(duì)策（一）：經(jīng)驗(yàn)共享。

活動(dòng)步驟1：學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)給林琳提出改進(jìn)意見。

活動(dòng)步驟2：播放視頻，優(yōu)秀學(xué)生唐笑薇的學(xué)習(xí)方法介紹。

【教師提問(wèn)】借鑒唐笑薇的做法，請(qǐng)你給林琳提些具體建議，使她的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

【師生小結(jié)】唐笑薇同學(xué)的方法：①調(diào)整學(xué)習(xí)方法，注重課前預(yù)習(xí)——課上聽講——課下復(fù)習(xí)；②養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)；③保持良好的心態(tài)。唐笑薇取得學(xué)習(xí)上成功的方法，恰恰也是解決林琳學(xué)習(xí)困擾的好辦法。

設(shè)計(jì)意圖：采用優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹的方法，比“專家談”更具說(shuō)服力，學(xué)生易于接受。給林琳提建議是明線索，為自己想辦法是暗鋪墊，表面上幫林琳解決了困擾，實(shí)則對(duì)自己也起到重要指導(dǎo)作用。需要注意的是，在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以選用備課資料中的素材，也可以根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的文字、圖片或視頻資料進(jìn)行播放，效果更佳。

解決對(duì)策（二）：互動(dòng)時(shí)刻。

活動(dòng)步驟1：讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)百寶箱”中任意抽取一張紙條，并念出上面的學(xué)習(xí)煩惱。 活動(dòng)步驟2：就紙條上的問(wèn)題，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給予解答。

活動(dòng)步驟3：就自身存在的學(xué)習(xí)煩惱，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)或老師當(dāng)場(chǎng)給予解答。

(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:昨天,今天的美文)

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)Ｈ颂釂?wèn)、由其回答的教學(xué)情境，使學(xué)生互動(dòng)更富有針對(duì)性、時(shí)效性。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話這種互動(dòng)的方式，營(yíng)造活潑向上的交流氛圍，使學(xué)生在足夠自主的空間中愉快地獲得適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的好方法。

【交流分享】學(xué)習(xí)上更加自覺，認(rèn)真和努力；及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法；逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；提高記憶效率??

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在多重（先前經(jīng)驗(yàn)、課本、同學(xué)、教師）作用中，在高層次思維（解決問(wèn)題、創(chuàng)造、反思）活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、相互啟發(fā)、親身實(shí)踐，自主建構(gòu)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【教師引導(dǎo)】面對(duì)初中學(xué)習(xí)，只要我們認(rèn)真、努力，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，就可以逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

【教師過(guò)渡】成為初中生后，不僅學(xué)習(xí)方面有了變化，我們還有了新的身份，要承擔(dān)新的角色，遵守新的規(guī)則。

板塊二：承擔(dān)新角色，遵守新規(guī)則（板書）

環(huán)節(jié)一：承擔(dān)新角色

【呈現(xiàn)課件】

【教師提問(wèn)】說(shuō)說(shuō)初中生與小學(xué)生的不同之處。

【交流分享】略。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較父母、老師眼中和自己心目中對(duì)小學(xué)生、初中生的看法，幫助學(xué)生完成角色定位。

【教師過(guò)渡】進(jìn)入初中，我們有了更多的獨(dú)立性、自主性，是否意味著生活中所有事情我們都能自己決定和解決呢？我們一起進(jìn)入成長(zhǎng)的煩惱——角色篇。

【呈現(xiàn)課件】

情境一：早晨經(jīng)常賴床導(dǎo)致上學(xué)總遲到。

情境二：在校外遭遇不良少年勒索財(cái)物。

情境三：學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)常常叫苦連天。

情境四：自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃常常落空，不能實(shí)現(xiàn)。

情境五：周末復(fù)習(xí)功課時(shí)，容易受娛樂的誘惑而中斷。

【交流分享】遇到類似的情境，你會(huì)怎么辦？

【師生小結(jié)】在小學(xué)，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)立刻向老師或家長(zhǎng)求助。成為初中生后，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，要盡量自己想辦法解決。當(dāng)然，遇到大的問(wèn)題，特別是一些我們難以判斷正誤或靠自己的力量不能解決的問(wèn)題，還是要及時(shí)向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教并尋求幫助。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)父母、老師的依賴心理較強(qiáng)，一有問(wèn)題就找別人；而現(xiàn)在，作為中學(xué)生，每個(gè)同學(xué)心中都有一種自己做主的愿望和沖動(dòng)。通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗(yàn)自己“今天“與”昨天”的不同，認(rèn)識(shí)到中學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任較之以前增多，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和主動(dòng)承擔(dān)新的角色。

環(huán)節(jié)二：遵守新規(guī)則

【教師過(guò)渡】面對(duì)這些新的角色，還需遵守新的規(guī)則。我們一起進(jìn)入成長(zhǎng)的煩惱——規(guī)則篇。

【呈現(xiàn)課件】

【教師設(shè)問(wèn)】

1．比較上述規(guī)范，找出它們?cè)趦?nèi)容和要求上的不同之處。

2．為什么要對(duì)中學(xué)生提出這些新要求？

【交流分享】略。

【師生小結(jié)】隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們需要遵守的規(guī)則也越來(lái)越多，規(guī)則對(duì)我們的要求也越來(lái)越高。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)新舊規(guī)則的比較，從中了解需要初中生遵守的新規(guī)則，潛移默化地使學(xué)

昨天,今天的美文篇三：昨天今天明天相關(guān)作文

無(wú)數(shù)個(gè)昨天構(gòu)成了一個(gè)人的歷史,昨天的日子很長(zhǎng),但不管昨天有多長(zhǎng)，也不管是受到挫折，還是取得輝煌，都只能代表過(guò)去，既不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)�！�…世上沒有永恒的勝利，也沒有永久的失敗，勝利與失敗在特定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此，我們不必為昨天的挫折失敗而頹廢氣餒、萎靡不振，也不必為昨天的勝利輝煌而沾沾自喜、狂妄自大。只有把昨天的挫折與輝煌都當(dāng)作明天的墊腳石，作好攀登明天的思想準(zhǔn)備，才能順利過(guò)渡到更加美好的明天。 每個(gè)人腳下一分一秒的不停的縮短，縮短的是今天。今天是昨天與明天的接力區(qū)，今天是昨天失敗與挫折的終結(jié)和走向勝利的新起點(diǎn)，是從輝煌奔向更加輝煌的明天的加油站。步入今天，我們且不可過(guò)多地懷念過(guò)去，對(duì)于昨天的失敗者尤其是這樣，跌倒了重要的是趕快爬起來(lái)，眼睛盯看前面的路盡快趕上去，不要總盯著你砸的那個(gè)坑多深多大。過(guò)去的就讓它過(guò)去好了，一切從零開始，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，滿懷信心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，得到滿意的回報(bào)。今天的事很多，但今天的事今天一定要完成，絕不能拖延到明天。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……古訓(xùn)我們?nèi)f萬(wàn)不可忘，明日的明日便是人生的盡頭，今天把握不好，明天就是水中之月，鏡中之花，可望而不可及。 明天的日子還有多長(zhǎng)？任誰(shuí)也說(shuō)不清。明天是輝煌還是失敗？任誰(shuí)也道不明。但展示在我們面前的明天，既充滿了機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)交織在一起。勇敢的斗士敢于正視明天的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，敢于捕捉一切好的機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)；怯弱的懦夫被各種挑戰(zhàn)嚇得裹足不前，好的機(jī)遇不屬于他們。明天的希望是無(wú)限美好的，但道路絕不是平坦的，到處是坎坷與荊棘。無(wú)論如何，有一點(diǎn)是可以肯定的：明天會(huì)比今天更美好，但明天只歡迎那些勤勉向上的奮斗不息者。 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的昨天，許多高速人堅(jiān)持不懈的努力，才有了今天的局面，使高速人站在了不少人羨慕的高度上。

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