摘要：該文對(duì)信息化教學(xué)的意義和作用，以及基于信息化建設(shè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》專業(yè)課教學(xué)模式的改革進(jìn)行研究與實(shí)踐，探討信息化環(huán)境下教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的變革，以促進(jìn)信息化教學(xué)能力的提高，為企業(yè)培養(yǎng)更多具有信息化社會(huì)職業(yè)能力素養(yǎng)的綜合型技能人才。
　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；課程改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1009-3044（2019）08-0274-02
　　《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)器人、3D打印機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點(diǎn)。優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容必須動(dòng)態(tài)地跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，因此專業(yè)課教學(xué)一定要改革教學(xué)方式，引入和推廣信息化教學(xué)理念，最大程度地保持企業(yè)需求和高職院校人才培養(yǎng)的一致性。
　　1 概述
　　信息化教學(xué)是將信息技術(shù)有效融合于日常教學(xué)和教育教學(xué)管理，構(gòu)建一種信息化教學(xué)環(huán)境，形成既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以探究、合作為特征的新型教學(xué)模式，從而有效推動(dòng)教學(xué)改革，達(dá)到更高的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)水平的過程。
　　《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育，加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需人才。創(chuàng)新教育供給方式，拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，形成人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高教育開發(fā)水平，整體提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。信息化教學(xué)將信息技術(shù)與課程教學(xué)高度融合，體現(xiàn)高職院校教學(xué)特色，符合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需要。
　　2 信息化教學(xué)是必然需求
　　2.1 新人才培養(yǎng)方案的需要
　　由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)各項(xiàng)新技術(shù)層出不窮，人才培養(yǎng)方案急需更新。然而教師知識(shí)的更新很難同新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，教輔教材也存在滯后現(xiàn)象。大多數(shù)教師在新技術(shù)領(lǐng)域缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為避免照本宣科，采用信息化教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上共享的教學(xué)資源，引入好的案例、教學(xué)動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，積極互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
　　2.2 新學(xué)情的需要
　　現(xiàn)在的高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)一代，從小計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品伴隨其成長。理論教學(xué)中傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)缺少實(shí)踐和互動(dòng)，已明顯不能滿足新一代高職學(xué)生的需求；傳統(tǒng)的上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)常常滿足于讓學(xué)生按照課本完成操作流程，很少重視引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)崗位需求的過渡和銜接。新學(xué)情要求高職教師因材施教，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)一代的特征，采用信息化教學(xué)進(jìn)行課程改革，更好地適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)形態(tài)。
　　2.3 師生互動(dòng)的需要
　　應(yīng)用信息化教學(xué)模式組織教學(xué)，采用手機(jī)APP、微信群、QQ群的方式組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上線下相融合的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制。通過建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源庫，讓學(xué)生選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課堂上，教師可以采用教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力并利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源展開小組討論、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　3 信息化教學(xué)模式的改革
　　3.1 信息技術(shù)的應(yīng)用
　　由于信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)、智能搜索引擎、智能手機(jī)的普及，以及云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的出現(xiàn)，為職業(yè)教育信息化課程改革提供了技術(shù)支撐。與此同時(shí)，國家加大對(duì)職業(yè)院校的投入，通過校園網(wǎng)改造，整體提升網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、學(xué)生機(jī)等硬件水平，為信息化課程實(shí)施平臺(tái)的正常運(yùn)行提供了保障。
　　在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、視頻、仿真模擬、虛擬軟件等多種信息化手段，構(gòu)建智能動(dòng)態(tài)、個(gè)性化、綜合型學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行情景認(rèn)知和概念理解，最終形成知識(shí)的構(gòu)建，提升教學(xué)效果。
　　3.2 信息化教學(xué)新途徑
　　運(yùn)用信息化技術(shù)改革教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，大塊知識(shí)碎片化，復(fù)雜問題分解化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，把問題化繁為簡，化難為易，有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程信息化教學(xué)為例，采用的信息技術(shù)可以包括：
　　1） 利用Flash教學(xué)動(dòng)畫演示工作原理，解釋抽象的概念和協(xié)議；
　　2） 運(yùn)用教學(xué)視頻、微課、慕課演示上機(jī)操作流程，展示實(shí)訓(xùn)結(jié)果，幫助學(xué)生在做中學(xué)；
　　3） 采用仿真模擬軟件Cisco Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證每個(gè)學(xué)生獲得配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)條件，可以擺脫實(shí)訓(xùn)設(shè)備型號(hào)和實(shí)訓(xùn)場所空間限制，學(xué)生課上課下都可以練習(xí)；
　　4） 采用VMWare虛擬機(jī)提供Linux和Windows Server服務(wù)器環(huán)境，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)多操作系統(tǒng)。
　　3.3 多元化教學(xué)評(píng)價(jià)
　　從單一的課后習(xí)題作業(yè)成績加期末成績的考核方式，向信息化多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變。課前通過班級(jí)群提前給出課程內(nèi)容提示，下發(fā)課程預(yù)習(xí)內(nèi)容，上課前先摸排預(yù)習(xí)情況。課堂教學(xué)廣泛采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，組織分組討論，分組實(shí)訓(xùn)；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)過程，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)展示工作成果，向同學(xué)介紹解決問題的方法，說明學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題和困難；既可以訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，又可以建立學(xué)生的職業(yè)自信心和自豪感。課后布置思考題，提供多種類型的網(wǎng)上課程資源和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，梳理形成自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

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